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1、教科版数学一年级上册15的认识教案教科版数学一年级上册第一单元位置教案 教科版数学一年级上册第一单元位置教案 教学目标 1在详细活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与依次，初步培育学生的空间观念。 2能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 3初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 4使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 教具、学具打算 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学过程： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，特别有序，司机和小挚友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1汽车通过十字路口，行人在等待；2汽车停止
2、前进，行人通过斑马线。） 细致视察，理解位置 1上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小挚友细致视察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小挚友轻声说一说。） 学生沟通。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2前、后。 下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎
3、么排的呢？ 学生沟通。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生沟通中出示板书：“前”“后”。 师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的_，在这个同学的_（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3左、右。 师：刚才小挚友介绍得很完整，老师很满足，建议小挚友鼓鼓掌为自己激励激励。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。） 师：请小挚友看一看自己的小手，想一想，
4、哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好挚友，团结起来力气特殊大。其实在我们身上也有这样的好挚友，同桌同学相互看看，还有这样的好挚友吗？找找看。 要求学生摸着说，其他小挚友也跟着摸一摸。 师：相识这些好挚友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小挚友是怎么做的，再让学生学着做。 师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？ 4相向左、右。 师：现在请同学举起右手。（老师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留肯定时间让学生争吵）有说左手的，有说右手的，究竟是哪只手呢？没关系，请同桌同学探讨一下老师举起的是哪
5、只手？你是怎么想的？ 学生沟通，感受左、右的相对性。 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小挚友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小挚友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避开相撞。）平常，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。 二、运用学问，巩固练习 师：小挚友今日我们学习了什么？（出示课题） 师：老师带来一些水果，想利用今日所学学问来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。 按要求摆
6、在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。 师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？ 师小结：同一种水果，从不同方向去数，依次也就不同。要说清晰是从左数，还是从右数。 师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。 师：小挚友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今日所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。 展示摆的结果。（请3位同学介绍。） 师：文具摆放有肯定位置，有助于学习，平常，小挚友整理过房间吗？你能帮助图上这位小挚友整理吗？整理之前我们来相识这些生活用具，它是请你运用
7、今日所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商议，看哪一小组摆放最妙。（沟通。） 小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？ 三、小结 师：今日我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中常常遇到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得推断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。 反思： 学生在详细活动中，体验前后、上下、左右的位置与依次，初步培育学生的空间观念。大多数学生能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。初步培育学生按肯定依次进行视察的习
8、惯。 教科版数学一年级上册第一单元位置练习 教科版数学一年级上册第一单元位置练习 教学目标： 通过练习，让学生精确确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 练习题： 一、填空。 （1）下楼的小挚友是靠（）边走，上楼的小挚友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。 二、填空。（图片大屏幕出示） （1）上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。 （2）小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。 三、填空。（图片大屏幕出示） （1）小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。 （2）左边数起的第6个，就是右边
9、数起的第（）个，这个小挚友是（）。 （3）丁一的左边是（），右边是（）。 体育场的上一站是（），体育场的下一站是），从体育场到展览馆还要乘（）站。 四、数一数，填一填。（图片大屏幕出示） （1）从左数香蕉排第（），它的左边是（）。 （2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的）边。 （3）上面共有（）种水果，从左数第一个是）。 反思： 通过练习，学生能精确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教科版数学一年级上册第一单元位置练习题 教科版数学一年级上册第一单元位置练习题 1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！请你说一说。（大屏幕出示图片） （1）坐在小芳左
10、边的是_，坐在小芳右边的是_。 （2）小芳的前面和后面分别是什么？ （3）电视放在桌子的_面，桌子的下面是什么？ 2.画一画（用ABCD代替小动物） 在第3排，第4列的格子中画一只在第4排，第6列的格子中画一只在第6排，第2列的格子中画一只在第2排，第2列的格子中画一只（）ABCD 3. 红灯在黄灯的_面，绿灯在黄灯的_面。红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。汽车、行人靠公路的_侧前进。小挚友们！你们也要遵守交通规则啊！ 4. （1）女孩说：“我的包在第2排第4个。”请把她的包圈出来。 （2）说一说，你的包放在第（）排第（）个，画“”。 5. 小挚友们在牵着手跳舞，从左数排第5，从右数排第9，你知
11、道跳舞的小挚友一共有多少人吗？ 6.小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，从左边数起（）在第7个。 （1）一共有（）个小挚友。 （2）从小红数起，小阳排在第（），第3个是（）。 8. （1）把右边的7只蝴蝶圈起来。 （2）从右边数起，把第7只蝴蝶涂上颜色。 9.看图，算一算一共有（）只小动物。 10.小明家是（）号门？ 反思： 通过练习，让学生精确确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 苏教版一年级上册15的相识数学教案 苏教版一年级上册15的相识数学教案 第五单元 相识10以内的数 第1课时 15的相识 教学内容： 课本第12-13页。 教学目标： 1、学生娴
12、熟地驾驭数量是15的物体，知道15每个数的详细含义，会读、会写15。 2、是学生驾驭5以内数的依次，使学生能用数表示事物的个数和事物的依次，并体会到数存在于日常生活里，初步培育学生用数视察事物的习惯。 教学重点： 理解15每一个数的详细含义，会读、会写15。 教学难点： 指导学生写数字，特殊是3和5。 课前打算： 课件、老师打算小动物贴画若干张、学生打算学具盒 教学过程： 一、情境导入 小挚友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝老师节的呢？出示图）说说图上有什么？ 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。 二、探究沟通 1、相识数字1 （1）刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、
13、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，相识数字“1”。（板书1），齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。 （2）相识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求做书空练习。 （3）请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分相识“1”。 2、学习数字25。 （1）图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2） （2）说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。 （3）你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。 （4）大家望见图上有3个跳舞的小女孩，
14、你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手说、摆、画，相识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？ （5）照样子，让学生学习数字4、5。 （6）指导学生写数字4、5，着重指导写5。 3、指导书写数字。留意学生的写字姿态。尤其是3和5，老师巡察，刚好订正学生的错误。 三、反馈完善 1、你能用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。 2、自己独立完成想想做做第1题。 引导学生图，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样
15、子连一连吗？ 3、完成想想做做第2题。 看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。 4、完成想想做做第3题。 看图写数，数到几就在日字格里写几。 5、完成想想做做第4题。 找找图中有哪些动物？哪些水果？有多少个呢？学生独立完成。把数字填写在日子格里。 四、拓展延长 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。 板书设计： 15的相识 1 2 3 4 5 留意书写的笔画依次 教学反思： 1.面对全体，激发学生的学习爱好。 在引入新课的过程中，老师用学生宠爱的小动物，激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数嬉戏、找找生活中的1
16、5各数等一系列活动，充分调动了学生参加学习的主动性，激发起学生学习的爱好。 2.让学生在操作、沟通中自主学习。 老师在这节课中为学生供应动手操作的机会许多，体现了儿童“才智长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分相识了15各数以及它们的依次，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的相识是深刻的。通过“同桌沟通”“小组合作”等形式，不仅巩固了今日所学的学问，更重要的是人人参加了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数嬉戏，创设了开放的学习环境，相互提问、相互解答，学生在沟通的过程中增进了主动参加学习的意识。 人教版一年级上册15的相识数学教案 人教版一年级上册1
17、5的相识数学教案 第三单元15的相识和加减法 第一课时：15的相识 教学内容：1416；练习二第1、2、3、4题 教学目标： 1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。 2 培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯 3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重、难点： 重点是的基数意义和写法。 难点是的写法。 教具、学具打算： 电脑课件；15数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 课时：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动
18、物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书） 二、教学15的相识： 、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说） 、你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件） 、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？ 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同） 、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以
19、用各数表示？ 三、教学数序 、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） 、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同） 、齐读、 、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答） 四、教学书写 、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 、教学、的写法。 （1）动画展示“”、“”笔顺。 （2）请同3学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 、教学的写法。（同上） 、教学、的写法。（同上） 五、练习 练习二 1、2、3、4 板书： 教学反思： 一年级数学上册1-5的相识教案 一
20、年级数学上册1-5的相识教案 一、教学目标 1.能够正确认、读、写5以内的各数 2.会用5以内各数表示物体的个数和依次，区分几个基数的含义 3.留意形成正确的握笔姿态和书写姿态，留意书写工整 4.能够联系生活实际，理解1-5数字 5.培育良好的听课，学习以及写字习惯，提高视察实力 二、教学资源 1.数学教材第14-15页图片 2.小棒 3.幻灯片、投影打算配套课件 4.计数器 三、教学重难点 1.能够正确认、读、写5以内的各数 2.留意形成正确的握笔姿态和书写姿态，养成良好的学习习惯 四、学情分析 刚入学的一年级小学生对于数字有浅显的了解，在课堂上尽量运用视察、摆小棒、沟通探讨和讲授以及练习的
21、教学方法，让学生驾驭1-5的相识和书写，培育学生的书写、听课习惯，激发学生的想象力，动手操作实力。 五、教学媒介 多媒体PPT，投影仪，小棒，计数器 六、教学过程 （一）情境导入，激发爱好 从左到右视察P14的图片，用数字表示你看到的事物。图中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鹅，2个食盘，2个筐；3只小鸟，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5个南瓜。 （二）初步了解，整体感知 采纳两种方法，学生们加深对数字的理解，并激发学生想象力，提高动手的实力。 方法一：渐渐拿出1-5根小棒，同学们自由摆放小棒，用小棒摆出不同的形态，展台共享。例如：1根小棒可以摆出数字1，3根小棒摆成三角形，汉字“个
22、”，4根小棒摆出四边形，5根小棒摆出五边形或者汉字“本”等等。 方法二：出示计数器，拨动珠子1-5颗。拨动一颗珠子，学生数数字1，并且用1个圆点代表数字1，两颗珠子用2个圆点代表，以此类推。 （三）深化学习，提高实力 相识数字1-5之后，学习正确书写1-5 1.看投影中方格里面数字，初步相识印刷体。通过小儿歌的形式，让同学们对数字的特点有所相识。1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像秤钩把菜幺。 2.教授书写体。正确书写数字1-5。例如：数字1：占田字格的左半格，从横中线左边一点起笔，写到左下格左下角右边一点停笔，把数字1写得斜一点，更美观；数字2：从左上格中间靠
23、上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在田字格最下面在最下面写横线；数字3：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在横中线上，再从横中线起笔，向下在写到竖中线时拐弯，向下写在最下面一条线是向上拐弯，在左下格中间停笔；数字4：从左上格中间起笔向下，超过横中线一点写到田字格竖线时拐弯写横，横中线上方中间，贴近竖中线的位置起笔写竖，倾斜向下，在左下格最下方横线中间停笔；数字5：顶格右边一点起笔写竖，向左下倾斜，写到横中线上距离距离田字格竖线特别近的地方停笔，向右画左半圆，每一个拐弯的地方都在横中线和竖中线上。 3.
24、留意数字占格，调整写字姿态，把数字写规范。先描红，再根据课本的写法，笔顺，占格独立书写。老师指导 七、拓展延长，小结作业 1.老师指导学生完成做一做的习题1、2 2.找一找我们在生活中有哪些事物可以用数字表示。如1个脑袋，2只眼睛，3本书，4支笔，5只手指头等 3.在田字格书写1-5数字，每个一行。 八、板书设计 九、课后反思 本节课中，让同学们摆小棒，摆出来的图形不能刚好的给其他同学展示，展示方法没有找寻到，展示效果欠佳。 十、改进措施 用手机将同学们摆出的小棒快速照成照片，把手机放在投影仪下面，放大，这样就可以刚好让其他同学看到。在放每一位同学摆小棒的图形时候，由这个同学介绍自己用了几根小
25、棒，摆出了什么图形。 一年级上册相识15教案苏教版 一年级上册相识15教案苏教版 教学内容 教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。 教材简析 教材先通过主题图，让学生分类数一数15五个数，接着用算珠表示数量15，对应着出示数15，让学生相识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3可以使学生感知15的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对15各数实际意义的相识，提高写数、实力。、 教学目标 1、经验从生活情境中抽象出15各数的过程，相识15，会读、写15各数。 2、培育学习爱好，能按依次用数描述物体的个数并进行、沟通。、 3、会用5以内的数描述
26、生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教学过程 一、激情引趣 谈话：小挚友们喜爱小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中，你喜爱哪一种、 数清你所喜爱的动物的个数，用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片) 与组内的小挚友说说：你喜爱的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内探讨) 哪个小组的同学情愿说说你喜爱的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简洁的评价。) 小结：小挚友们所摆出的圆片都在15之间，今日我们一起相识15。 评：老师依
27、据小挚友宠爱小动物的特点引入，创设了儿童喜爱的问题情境，激发起学生参加学习的爱好，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。 二、动手操作，合作探究 1、摆一摆。 提问：你能依据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，老师巡察学生操作状况)组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班沟通。 2、拨一拨。 讲解并描述：小挚友们摆得很正确，下面老师给小挚友们带来了一个新的学习伙伴计数器。(老师在计数器上拨上1个珠子) 提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上
28、1是几、 下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说) 假如随意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、 (老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作) 谈话：像老师一样，一个小挚友出示卡片，组内的其他小挚友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动) 3、写一写。 谈话：刚才我们相识了15，你们情愿写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、 写完后，小组内的小挚友相互评价，最终老师评价。 老师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，留意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，老师巡察，个
29、别指导) 4、说一说。 提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数、 随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。 场景图：看，那是几路公共汽车、(2路) 丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元) 评：老师通过让学生自己操作，初步感知15这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了15各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，老师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的学问水平，针对性强。同时，老师给了学生自主沟通的空间，调动学生的生活阅历，让学生感受生活与数学的联系。 三、巩固新知 1、小挚友知道老师节是几月几日吗、 老师节这天，小挚友把教室装扮得漂美丽亮。看!
30、(屏幕出现庆祝老师节图) 提问：细致视察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组探讨后，全班沟通) 哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球) 依据学生的回答，老师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5 2、抢答：看图说数。 出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快) 3、猜数嬉戏。 (1)2后面的数是几、 (2)3和5之间的数是几、 (3)4前面的数是几、 你们也可以与同桌相互玩一玩猜谜的嬉戏。 4、你们爱吃水果吗、 屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨
31、，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、 5、出示花瓶图。 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看) 评：练习设计形式新奇，层次清晰。特殊是第3题猜数的嬉戏，实际是对今日所学学问的巩固，学生练习时思维活跃，爱好、深厚。、 总评 本节课的设计重视学生通过学具操作主动参加学习的过程。教学中，老师为学生主动参加创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生供应了视察、沟通、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、 1、面对全体，激发学生的学习爱好。 在引入新课的过程中，老师用学生宠爱的小动物，激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的心理特
32、点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数嬉戏、找找生活中15各数等一系列活动，充分调动了学生参加学习的主动性，激发起学生学习的爱好。 2、让学生在操作、沟通中自主学习。 老师在这节课中为学生供应动手操作的机会许多，体现了儿童“才智长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分相识了15各数以及它们的依次，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的相识是深刻的。通过“同桌沟通”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今日所学的学问，更重要的是人人参加了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数嬉戏，创设了开放的学习环境，相互提问、相互解答，学生在沟通的过程中增
33、进了主动参加学习的意识。 3、结合生活实际，体现数学与生活的亲密联系。 数学学问来源于生活，应用于生活。在学习完15各数之后，老师让学生找找生活中15各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种实例。此时，老师又将与15有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有许多，感受到数学与生活的亲密联系。培育学生宠爱数学的情感，促进了学生的发展。 苏教版小学一年级数学15的相识教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：15的相识 本课初备 课时 共8课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 使学生能娴熟地数出15以内物体的个数
34、，理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。重点难点： 理解15每个数的实际含义课前打算： 学具盒。教学过程： 一、从现实中抽象出数 1谈话：视察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？ 学生小组内沟通，并且老师参加到个别组的沟通中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序视察。 2学生汇报。 3老师依据汇报状况适时把卡片15贴在黑板上进行认读 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践： 1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗 请告知你的小伙伴你是用哪种方式来表
35、示这个数的。 3同桌之间考一考，老师参加到个别组的活动中。 三、感知数的依次： 1逐次感知15的依次。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？.依次感知3、4、5的来源。 2整体感知。 a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。 四、开放性活动： 1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的话来告知你四周的小伙伴。a.小组沟通，老师参
36、加到活动中，并适时指导，留意表述的广泛性。 b.请把你的想法告知大家。学生汇报。 c.老师小结：在我们的生活中有许多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小挚友们仔细视察，你会发觉在我们的四周有好多的数学问题。 2猜数嬉戏。 提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ b.这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3张开想象的翅膀，创建学生心中的漂亮世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 五、书写各数： 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数
37、字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 六、完成想想做做 1.看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？ 2.看数涂，独立完成，集体订正。 3.看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？ 4.排一排，读一读 师：刚才我们相识了15这几个数字。 大家按肯定的依次把这几个数字娃娃排队。 5.数一数，写一写 先组织学生数一数，再独立写一写 6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应当有的朵数，分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计： 15的相识 12345练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学一年级数学科目集体备课教
38、案 课题：几和第几 本课初备 课时 共8课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标： 1、经验视察、活动、沟通的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、发展合作沟通的意识和语言表达的实力。重点难点： 理解“几”和“第几”的不同含义课前打算： 15的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程： 一、创设情境，感知新知 1、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。 出示课件。 2、谈话。 （1）这时有几个人在排队？ （2）请小挚友数一数小明排在第几？小刚排在第几？ （3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？ （
39、进行礼貌教化。） （4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有许多这样要数第几的时候。 二进一步感悟新知 1“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌探讨后沟通） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：假如小丽住在3楼应当出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的嬉戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 留意数的时候要说清晰是从
40、左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（） 这就是我们今日要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3“想想做做”第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特殊？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组探讨，每组选个同学汇报你们探讨出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 4“想想做做”第3题。 过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴致勃勃地去看竞赛呢！ （1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁其次？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁其次？ 5“想想做做”第5题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还