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1、四年级语文下册课文知识点汇总：第一单元四年级语文下册课文学问点汇总：第八单元 四年级语文下册课文学问点汇总：第八单元 第八单元 1、学习串联每部分内容复述课文的方法。 2、明白寓言告知我们的含义深刻的道理。 3、能娴熟运用对话的三种标点形式。 其次十九课：寓言二则 一、须要留意的字音 请教jio穿梭su虽然SUI成果J 扎针ZH骨髓su难受tngtng 多音字 中zhng中国教jio教课悄qio静静 Zhng中彩jio教学qio悄然 扁bin扁鹊间jin房间 Pin扁舟jin间隔 二、须要留意的字型 彩（彩色）汤（汤药）剪（剪刀）桓（蔡桓公） 睬（理睬）烫（烫手）箭（射箭）恒（永恒） 三、须要
2、驾驭的词语说明 百发百中：原指射出的箭全能击中目标，限制技术超群，没有失手的状况发生。 四、近义词 百发百中弹无虚发高超超群 五、反义词 满足悲观 六、照样子写词语 百发百中：言听计从、一心一意、不理不睬、逍遥自在 百发百中（数）千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四 全神贯注：眉开眼笑、喜笑颜开、载歌载舞、气急败坏 七、句子 “纪昌回家之后，就起先练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又起先练习起来。” 这两句话写出了纪昌学习看法的虚心和仔细。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不迟疑，一刻也不耽搁。 “妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。
3、两年以后，纪昌的本事练得相当到家了” 这两句话写出了纪昌练习视力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的看法及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽视。 “蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”“蔡桓公听了特别不兴奋。”“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。 这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然
4、，嫌他胡说自己有病而生气、生气。后来他的“惊奇”，是惊奇扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的说明，也麻木不仁，病入膏肓后再找扁鹊，是说他起先信任扁鹊说的话了。 “过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公”“十来天后，扁鹊再一次来拜见”“五六天之后，蔡桓公浑身难受”“不久，蔡桓公病死了。” 这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势猛烈，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的看法怎样，几次来提示蔡桓公的病情，劝戒他刚好治病，足见其医德的高尚。 八、相关练习 1、纪昌学射原文见列子汤问
5、。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果的重要的作用。 2、扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的看法由不信任，到忽视，到最终的不兴奋，致使延误了病情，小病酿成了大
6、病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不可思议。 3、纪昌是个有毅力，刻苦练习坚持究竟的人。 4、蔡桓公是个自以为是的人。 第三十二课：普罗米修斯 一、须要留意的字音 凄惨cn火焰yn驱逐q惩处chng 执行zh归还hun违背wi动弹tn 尽管jn双膝x马上j 多音字 尽ji终点弹tn弹跳还hun归还 Ji尽管dn弹头hi还有 二、须要留意的字型 焰（焰火）驱（驱逐）配（安排）绕（绕远） 陷（陷阱）躯（身躯）佩（钦佩）饶（饶恕） 恕（饶恕）狠（狠心）厉（严厉） 怒（生气）恨（仇恨）历（历史） 三、须要驾驭的词语说明 气急败
7、坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒 惩处：严厉地惩罚。 四、近义词 严厉严格凄惨凄凉领袖首领 惩处惩罚马上立即坚决坚决 五、反义词 坚决动摇违背听从屈服抗拒 六、照样子写词语 气急败坏：眉开眼笑、全神贯注、眉飞色舞、言谈话语 驱寒取暖：诞生入死、死去活来、一来二去、上天入地 七、句子 火神很钦佩普罗米修斯，静静对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。” 偷了火种，火神不但不气恼，反而特别钦佩普罗米修斯，还试图想救他。钦佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，
8、要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神钦佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 八、相关练习 1、“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，体现了普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。 2、当火神试图救他劝他时，他的语气是义正词严和坚决：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不
9、会承认错误，更不会归还火种!” 3、被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”；被啄食肝脏，周而复始，也依旧不屈服。这都突出普罗米修斯的不屈不挠、不畏强暴的精神。 4、本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。 四年级语文下册课文学问点汇总：第六单元 四年级语文下册课文学问点汇总：第六单元 第六单元 1、学习合并几层意思归纳段意的方法。 2、背诵乡下人家中自己喜爱的段落。 背诵古诗词三首。 3、能想象出文章描绘的画面。 4、能积累其他描写
10、田园风光的诗句。 其次十一课：乡下人家 一、须要留意的字音 虽然su率领shui倘如ru旁边f 即时j觅食m 多音字 冠gun冠军散漫步 Gun花冠散落 二、须要留意的字型 篷（帐篷）率（率领）觅（觅食）般（一般） 棚（大棚）率（效率）现（出现）搬（搬家） 协（协调）辛（辛苦）序（依次） 谐（和谐）幸（华蜜）续（接连） Sh装（饰）城（市）（事）故（是）否 Xn（辛）苦温（馨）（新）年（心）脏 Xi和（谐）皮（鞋）（协）调倾（斜） M寻（觅）乌云（密）布甜（蜜）（秘）密 辛辛苦、辛苦、艰辛、辛酸 乡乡下、乡村、梦乡、乡长 三、须要驾驭的词语说明 时令：季节。 倘如、即使、若是：都是表示假设、假
11、如、假如的意思。 按例：根据惯例，根据常情。 四、近义词 装饰装饰时令季节依次次序 鲜嫩簇新和谐协调朴实简朴 五、反义词 可爱厌烦朴实奢侈 六、照样子写词语 甜甜蜜蜜：和和美美、整整齐齐、干干净净、简简洁单 天高地阔：天涯海角、左邻右舍、南辕北辙、东张西望 月明人静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀 七、句子 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家漂亮迷人的生活环境和朴实欢快的美妙生活，也是作者情感的集中体现。 几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 春天下雨后竹笋长
12、得许多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的奇妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，犹如一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。 从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 “雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又犹如一个尽职尽责的丈夫在爱护着自己的家人，守护着自己的家园，具有深厚的人情味。 八、相关练习 1、课文按先分后总的依次写的，全文围围着乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景这句话介绍了乡下人家风景独特、
13、迷人的特点。 2、第一段（14）乡下人家屋前种着瓜果和鲜花，房前屋后有鸡鸭。 其次段（5）乡下人家夏天在门前吃饭秋天在虫鸣中入眠。 第三段（7）乡下人家风景美丽独特。 3、第一大段根据空间依次连段成篇，其次大段按时间依次排列。 4、乡下人给你留下了怎样的印象？勤劳、酷爱生活。 5、从每个自然段中找出一个印象深刻的情景： 第一：屋前的瓜架上挂着红的瓜，长着绿的叶，围着长的藤。 其次：春天雨后，门前空地上长出很多鲜嫩的小竹笋。 第三：母鸡带着一群小鸡在竹林里找食物。 第四：鸭子在河里玩一点也不怕人。 第五：夏天傍晚人们在院子前边吃饭边闲聊。 第六：秋天人们在虫鸣声中进入梦乡。 其次十三课：古诗词三
14、首 一、了解作家作品： 乡村四月是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片蒸蒸而上的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的惊慌、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色调光明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的酷爱与观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 四时田园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。呈现了农家夏忙时热情的劳动场面，塑造了农村儿童
15、天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂密成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳闻目睹，宠爱劳动。这是农村中常见的现象，非常好玩，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对酷爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。 渔歌子的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色调多么明丽，画面多么清爽。可有
16、心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得安静而美妙。全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠然自由的生活情趣。 二、词语说明： 绿遍山原白满川，子归声里雨如烟。 山坡原野草木茂密，一片葱郁，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子不懂得耕织之事，也仿照大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 西塞山旁边，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。 三、相关练习： 1、乡村四月的作者是（宋）代的（翁卷）。诗歌描写了春天乡村的美景和村民劳碌工作的情
17、景。 2、能反映乡村四月闲人少的词语是“才”“又”。 3、四时田园杂兴的作者是（宋）代的（范成大）。反映乡村人工作繁忙的词语是“昼夜”。学字表现了乡村儿童天真可爱的性格。 4、渔歌子的作者是（唐）代的（张志和），他还是个闻名的（画家）。西塞山在浙江省湖州市。诗中静态的是青翠的山峰，艳丽的桃花，头戴斗笠身披蓑衣的钓鱼翁。动态的是翱翔的白鹭，潺潺的流水，游戏的鳜鱼和绵绵的春雨。 5、写景诗和田园诗的区分在于田园诗中往往有农夫劳作的情景，而且与风光描写相连给人清爽美丽的感觉。 6、其他田园风光诗过故人庄孟浩然 四年级语文下册课文学问点汇总：其次单元 四年级语文下册课文学问点汇总：其次单元 其次单元
18、、能联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 、能找出事情的起因、经过和结果，并以此为依据给文章分段。 、会依据时间、地点以及人物的改变列出文章的写作提纲，并能依据提纲简洁复述课文内容。 第五课：中彩那天 一、须要留意的字音 拮据j精湛zhn崭新zhn兴奋xng 痕迹j训诲hu中彩zhng 多音字 中zhng中间据：j依据重：zhng重量 Zhng中彩j拮据chng重叠 兴：xng兴奋闷mn闷热 Xng兴奋mn闷闷不乐 二、须要留意的字型 维（维护）财（财宝）驰（奔驰）驶（驾驶） 唯（唯独）材（材料）池（水池）使（运用） 得（得到）或（或者）橡（橡皮）拔（拔地而起） 德（道德）惑（困惑）像（头
19、像）拨（拨开） 肖惟妙惟肖难难题 哨口哨维维护 稍略微唯唯一 捎捎信雀麻雀 梢树梢 三、须要驾驭的词语说明 拮据：缺少钱，境况窘迫。 精湛：精深，课文指技术娴熟、精通。 梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切地希望着。 馈赠：赠送。 器重：被重视，受到重用。 四、近义词 拮据（贫困）维持（保持）共享（共享） 情形（状况）辨别（辨别）训诲（教化） 精湛（超群） 五、反义词 拮据（富有）器重（轻视）崭新（陈旧） 喜悦（悲伤）富有（贫困） 六、照样子写词语 闷闷不乐：津津乐道、井井有条、高高在上、井井有条 七、句子 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一笔财宝。 这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经
20、济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的东西。在她眼里，一个人要诚恳、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的财宝。 是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 这句话讲“我”长大后对母亲训诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。 八、相关练习 1、这是一篇回忆性文章，其中课文的3-9自然段回忆了父亲中奖后前因后果。 2、起因：父亲中彩得了一辆汽车，却并不兴奋。 经过：父亲替别人买的彩票中
21、了奖，那个人并不知道。 结果：父亲打电话通知了那个人，并归还了汽车。 3、文章主要内容。 句式：什么时间，谁在哪，干什么，给过怎样。 二战前生活拮据的我们中了一辆汽车，原来是父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知情。最终父亲打电话通知了那个人，把汽车还给了他，大家都很兴奋。 4、父亲面临的道德难题指的是：库伯先生并不知道自己获奖，生活困难的我们可以享受这个奖品。假如我们占有了这个奖品，我们就失去了诚恳和信用，丢失了人性中最重要的一笔财宝。 、父亲是个怎样的人？诚恳、有信用的人 第七课：尊严 一、须要留意的字音 款待kun狼吞虎咽yn斟酌ling捶背bi 多音字 难nn逃难咽yn咽喉要yo要求量
22、ling斟酌 Nn难题yn吞咽yo须要ling衡量 二、须要留意的字型 尊（敬重）呈（呈现）堪（堪称）疆（边疆） 遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬） Chng（呈）现（成）功（诚）实（城）市 Ji（节）日（杰）出（结）果（洁）净 Jing（僵）硬（疆）土（江）水糖（浆） 三、须要驾驭的词语说明 乏累不堪：“乏累”是特别疲惫的意思，“堪”是能忍受的意思。“乏累不堪”即疲惫得不能忍受了。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 满意：舒适。 四、近义词 例外（不同）的确（的确）赞许（观赏） 满意（舒适）凝视（注视）朴实（纯朴） 五、反义词 僵硬（松软）例外（相同）沉重（轻快） 六、照样子写词语 狼吞
23、虎咽（带动物）：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到胜利、 狼吞虎咽：（近义词）山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、 骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳如血、苍山如海、力大如牛 七、句子 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无全部的穷人。可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是短
24、暂的，凭他的骨气和毅力，能创建出财宝。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财宝。同时也说明白杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。 八、相关练习 、课文最终一个自然段和前面的内容分别讲解并描述了年前后的事情，所以可以单为一个结构段。 、课文按事情发展依次连段成篇。故事的起因是（一个年轻人不愿和其他逃难人一样享受人们送给他们的食物），事情的经过是（年轻人坚持用自己的劳动换取了食物），最终的结果是（年轻人赢得了敬重留在了镇上，最终成为了石油大王）。 、概括文章主要内容 什么时间，谁在哪，干什么，结果怎样。 一个年轻人不愿和其他逃难人一样享受人们送来的事物，他用自己的劳动换来了食物，赢得了
25、敬重留在镇上生活，并最终成为了石油大王。 、哈默是个怎样的人？坚持自己的信念，有尊严的人。 、杰克逊大叔留下年轻人的的缘由是：年轻人坚持用自己的劳动换食物，看得出她是一个有尊严的人。所以大叔留下了他。 6、摘录描写年轻人外貌、语言、动作的句子 外貌：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 动作：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。 语言：当镇长杰克逊大树将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿须要我做吗？” 这个年轻人的目光忽然灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。”
26、 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。 四年级语文下册课文学问点汇总：第五单元 四年级语文下册课文学问点汇总：第五单元 第五单元 1、学习概括段意触摸春天可以用分清主次的方法概括，生命生命可以用合并几层意思的方法概括段意。 2、背诵触摸春天中喜爱的段落 背诵生命生命的全文 3、通过反复品尝理解含义深刻的句子。 分清主次中的“主”指的是故事发展的重点情节 “次”指的是叙述性内容及作者感受等 合并几层意思的方法多用于并列关系的段落，或按不同方面连段成篇的课文，把几个方面的内容相加即成为段意。 第十七课：触摸春天 一、须要留意的字音 穿梭su几乎j奇迹j悄然qio
27、一瞬shn弧线h小径jng袅袅nio 多音字 悄qio静静几j几个 Qio悄然j几乎 二、须要留意的字型 径（小径）绊（磕绊）弧（弧线）宾（来宾） 经（经过）拌（凉拌）孤（孤独）缤（缤纷） 畅：流畅、通畅、顺畅、畅快 翔：翱翔、翱翔、滑翔、翔实 权：权力、权杖、授权、掌权 三、须要驾驭的词语说明 流连：留恋不止，舍不得离去。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指宁静来回在花丛中走动。 一瞬间：转瞬之间，形容极短的时间。 芳香袅袅：形容香气缭绕不绝。 四、近义词 竟然尽然张望凝视精确精确 悄然静静经验阅历感受享受 五、反义词 浓郁清淡合拢张开 六、照样子写词语 芳香袅袅：轻波漾漾、
28、人影绰绰、当心翼翼、虎视眈眈 花繁叶茂：月朗星稀、山高水长、山青水秀、鸟语花香 七、句子 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 “悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“奇妙”是特别奇异；“灵性”是指才智、聪慧才智。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说宁静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这奇妙的灵性来自小女孩对春天、对大自然的酷爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的
29、美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕获。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。 “张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁静，不仅表现出宁静对蝴蝶的宠爱和留恋，也表现出她对翱翔的憧憬。“弧线”是指圆周上随意两点之间的线段，这里用来形容宁静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到翱翔的欢乐，人生的美妙。 谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 “权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这
30、里是说每个人都是生活的主子，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美妙世界。这句话是课文的重点句子。从宁静的身上，作者静默地感受到了这位盲童对春天的酷爱、对生活的酷爱、对生命的酷爱，因而不由自主，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要酷爱生活、酷爱生命，就肯定能够创建出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 八、相关练习 1、课文按事情发展依次连段成篇。讲的是盲童宁静抓住了一只蝴蝶，并最终放飞蝴蝶的事情。从中看出宁静是一个酷爱春天、酷爱生活、酷爱生命的孩子 2、第一段（1、2）盲童宁静喜爱春天。 其次段（36）宁静抓住了一只蝴
31、蝶又把它放飞了。 第三段（7）我明白了人要创建美妙生活的道理。 第十九课：生命生命 一、须要留意的字音 挣扎zhng规律l短暂zn 多音字 挣zhng挣扎弹tn动弹 Zhng挣钱dn弹弓 二、须要留意的字型 扰（打搅）崛（崛起）撼（撼动）限（无限） 拢（靠拢）屈（委屈）憾（缺憾）垠（无垠） 诊（门诊）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌） 珍（宝贵）曲（曲折）狠（凶恶）蹋（蹋地） 诊诊断、门诊、听诊器、急诊 屈屈服、屈从、屈辱、委屈 三、须要驾驭的词语说明 骚扰：扰乱，使担心宁。 震撼：振动；摇撼。 四、近义词 骚扰打搅剧烈强劲坚硬坚实 沉稳稳重震撼震惊强壮旺盛 五、反义词 短暂漫长坚硬松软沉稳轻浮
32、糟蹋珍惜 六、句子 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样显明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严峻威逼时的一种抗争。无论怎样危急，无论能否逃命，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 我可以好好地运用它，也可以白白地糟塌它。 “糟蹋”这里是奢侈的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生看法，前者是负责的看法，后者是不负责的看
33、法。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创建无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是须要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者主动的人生看法 七、相关练习 、这篇课文的自然段通过举例告知我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。 、概括其次大段段意。 飞蛾用振动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。 3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩
34、就要通过自己的努力去实现它。 四年级语文下册课文学问点汇总：第七单元 四年级语文下册课文学问点汇总：第七单元 第七单元 1、巩固分清主次概括段意的方法。 2、学习通过外貌、动作描写表现人物性格的方法。 3、驾驭引号的作用表明有特别含义的词语。比如：“鱼米之乡”、“红叶之国”，“人间天堂”。 其次十五课：两个铁球同时着地 一、须要留意的字音 更改gng着地zho违反wi的确d 固执zh丢尽jn试验sh 多音字 着zho着地更gng更改背bi违反的d的确 Zhu着装gng更加bi背负d目的 二、须要留意的字型 辩（辩论）奉（奉献）托（托付）宣（宣布） 辨（辨别）捧（手捧）拖（拖累）喧（喧哗） 忘（
35、遗忘）备（打算）容（简单）傍（傍晚） 妄（妄想）奋（奋斗）荣（光荣）磅（十磅） 略详略、忽视、省略、略微 辩辩论、争论、分辩、狡辩 拖拖拉、拖累、拖鞋、拖沓 宣宣布、宣扬、宣扬、宣纸 三、须要驾驭的词语说明 信奉：信仰敬奉。文中指当时探讨科学的人们对亚里士多德 奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都 深信不疑，表现了人们对权威的盲目迷信。 固执：坚持自己的看法不愿变更。文中指人们认为亚里士多 德根本不行能有错，而伽利略的执著却是固执己见的 表现。 胆大妄为：形容一个人胆识大，胡作非为。伽利略指出亚里 士多德的错误，激起了迷信亚里士多德的人们的 不满。在他们心中，亚里士多德是权威，是真理
36、， 而一个静默无闻的青年教授竟提出反对，简直是 胡作非为，胆子太大了。 四、近义词 寻常一般更改变更责怪指责 说明解答的确的确固执坚持 五、反义词 寻常特别正确错误 六、句子 谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责怪他：“你是什么意思？莫非要违反人类的真理吗？” 这句话用假设关系的复句和连续两个反问，充分反映了当时的社会环境科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。正是在这种环境下，伽利略擅长思索，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执著追求的科学看法。 他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。 伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己
37、是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨城斜塔上做一次公开试验，主要目的是打破当时科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的看法。 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要敬重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。 七、相关练习 1、课文按事情发展先后依次连段成篇的。讲的是伽利略不盲从先哲的观点，从质疑到求证，再到公开试验，帮人们走出相识误区的故事。从中看出伽利略是个不迷信权威，对真理执著追求的人。 2、第2和第5自然段写当时人们对违反先哲观点人的看法，是在从侧面衬托伽
38、利略追求真理的志气。 3、伽利略的疑问是经过反复思索和计算验证产生的。 4、第一段（13）伽利略对于亚里士多德提出的重量不同的铁球不会同时着地产生了疑问。 其次段（4）他通过反复试验证明了自己的观点，并确定当众试验。 第三段（56）试验证明轻重不同的两个铁球能同时着地，人们接受了这个事实。 其次十七课：鱼游到了纸上 一、须要留意的字音 澄澈ch衣裳shng反应yng照旧rng 多音字 应yng应当 Yng应用 二、须要留意的字型 巷（小巷）澈（澄澈）缸（鱼缸）徽（国徽） 港（海港）撤（撤退）卸（装卸）微（微笑） 锈（生锈）辉（光辉）聋（聋哑） 绣（绣花）挥（挥手）袭（攻击） 三、须要驾驭的词语
39、说明 泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹澄澈。这也是玉泉得名的缘由。 一丝不苟：形容做事仔细、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要留意结合文中描写青年入画鱼的神态和动作的详细语句，绽开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注仔细的品质。 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。 赏心悦目：看到美妙的景物而心情安逸开心。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情安逸。 四、近义词 澄澈清亮聚集集中举止言行 照旧仍旧傲慢高傲赞美观赏 五、反义词 澄澈混浊傲慢虚心 六、照样子写词语 赏心悦目：（近义）风号浪吼、巧语花言、心惊胆
40、战、 赏心悦目：（身体）心惊胆战、唇亡齿寒、狼心狗肺 逍遥自在：自私自利、不三不四、一心一意、毛手毛脚 七、句子 他似乎和金鱼已经融为一体了。 这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞美争论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他用心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，似乎和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。 鱼游到了纸上。 这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊异的赞美，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞许，赞其画技超群，画的鱼活灵活现，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注仔细，坚持不懈的结果。 八、相关练习 1、课文按事情发展依次连段成篇。讲解并描述了一个聋哑青年坚持视察金鱼，并能画出栩栩如生的金鱼。赞扬了青年人专著勤奋、画技超群。 2、第一段：（14）我在花港观鱼相识了一个“特殊”的青年。 其次段：（58）一个星期日青年人画的鱼受到了大家好评，