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1、一年级数学上册分类、比较与位置教案一年级数学上册图形与位置教案 一年级数学上册图形与位置教案 图形与位置 教学内容： 雪山乐园回顾与整理中右上角板块,图形与位置的有关内容。 教学目标： 1、进一步理解、巩固所学的图形与位置的相关内容，培育学生运用学问解决简洁的实际问题。 2、体验整理学问的方法，初步形成归纳、整理学问的实力。 3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的欢乐，增加学习的自信念和胜利感。 教学过程： 一、想一想 师：同学们，回想一下这学期我们学过了哪些图形？ 出示打算好的积木，利用积木巩固所学的图形。 二、找一找 师：同学们已经知道了许多的图形，哪么谁能说说你生活中有哪些熟识的（比
2、如家里的、教室里的）物体是什么形态的？ 三、游一游 细致视察雪山乐园图：看看这里边都有哪些是你熟识的图形？要给学生足够的时间，让他们在小组中进行探讨，尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的，留意培育他们对立体图形的形象思维实力。 四、看一看 1、出示已经打算好的实物，让学生从不同角度视察（正面、侧面、上面等）说说自己看到的现象 2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？看一看 3、练习：综合练习9圈一圈，先让学生视察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。通过小华照镜子的情境图，复习从不同方向看物体的学问。 五、评一评 师：同学们将你们捏
3、好的图形拿出来，咱们评比一下，好吗？评比之前老师要说明白要求。 1、分小组进行评比。 2、说说捏得是什么图形。 3、评出捏得好的。 4、进行嘉奖。 六、教学随笔 一年级数学上册图形与位置教案一 一年级数学上册图形与位置教案一 图形与位置信息窗一 教学内容： 教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。 教学目标： 1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、经验用前后、上下、左右相识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互沟通，初步体验空间感和方位感。 3、现实、好玩的操作活动中，初步积累有关方位学问，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光视察
4、四周事物的爱好。 教学设想： 通过嬉戏绽开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习爱好，提高学生主动参加的意识，使学生爱好盎然地既自主探求，独立思索又相互结合，参加学问的形成和发展的过程，经验和体会由学问结构转化为相识结构的建构过程。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？ 师：老师知道同学们都喜爱玩嬉戏。这节课我们就来玩好玩的嬉戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？ 二、合作活动，理解学问。 （一）理解左、右。 1、引入嬉戏： 师：谁玩过“指鼻子、眼”的嬉戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可
5、课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清嬉戏规则。） 2、同桌合作，做嬉戏。 师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小挚友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。 （给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右） 3、巧学方法，分辨左右。 师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么奇妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走公路，靠右走） 4、反馈练习。 师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手
6、、右手。（强化训练） 师：左手、右手是一对好挚友，团结起来力气特殊大，其实在我们身上也有这样的好挚友，同桌的同学相互看看，你还能找出几对这样的好挚友？找找看。 5、相对左右。 师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。 师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发觉了什么问题？ 师：这是什么缘由呢？（学生尝试解答） 师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明白，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。 6、做嬉戏。 师：咱们再来一起做个嬉戏好吗？ 听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！ 伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左
7、眼、指右眼。 向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令） （二）自主探究，上下前后。 师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的嬉戏中，你又发觉了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。） 反馈练习。 师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？ （多让几个学生说说） 谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（赐予激励） 师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好挚友的位置，让大家猜一猜他是谁？ 三、课间休息： 听音乐，做动作。 “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右
8、脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。 四、巩固练习。 1、嬉戏，比拍手。 教科书第69页的第1题。老师可请一位学生帮助演示活动过程。 （1）学生自由练习。给学生23分钟的时间练习。 （2）师生竞赛。 （3）生生竞赛。 2、找挚友。（可小组合作） 师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找挚友。（课件展示）它的挚友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？ 要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有
9、5朵小花。 每个小组发一张大树图画。 （1）小组合作找，老师巡察指导。 （2）展评作品。先请学生说说喜爱哪幅？为什么？老师再赐予评价。（以激励为主） （3）课件展示。 四、谈体会：同学们这节课有什么收获？ 五、板书设计： 好玩的嬉戏 左、右、上、下、前、后 六、教学随笔： 一年级数学上册图形与位置教案二 一年级数学上册图形与位置教案二 其次课时 图形与位置信息窗二 教学内容： 教科书第70页信息窗2及71页的练习题。 教学目标： 1、在操作、视察活动中，初步学会分辨从不同方向视察到的简洁物体的形态。 2、在现实、好玩的操作、视察活动中，初步积累有关分辨从不同方向视察到的物体形态的直观阅历，初步
10、感受数学与生活的联系，产生用数学眼光视察四周事物的爱好。 教学重点： 结合实际，积累从不同方向视察到的物体形态的直观阅历，逐步建立方位感和空间感。 教具打算： 信息窗2挂图，学生打算：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。 教学过程： 一、创设情境 1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美妙的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？ （学生回答） 2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的须要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答） 3
11、、师：那么老师首先要考考你的辨别实力，你可肯定要先过老师这一关呀！ 二、探究新知 （一）提出问题 1、出示挂图： 师：你从图上都看到了些什么？（学生回答） 师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置） 师：细致视察，谁能从图上发觉点什么？（有的学生可能回答：“我发觉小男孩左手和右手举起的两张照片不一样） 师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出老师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？ （二）合作探究 1、小组探讨 分小组探讨上面的问题，方法是通过从不同方向分辨课前打算好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形态，不断积累阅历，
12、相互沟通、合作探究，最终统一看法，得出结论。（这个过程既是学生视察、分析、推断、推理等方面学问的沟通，又是学生阅历的沟通，使学生能相互取长补短）。 2、小组汇报 小组代表汇报结果，老师有效点评，重点是小汽车挂图。 3、操作练习 分小组合作，把每人打算好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）老师参与各小组活动，刚好指导。 同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。 三、自主练习 谁看到的？ 学生自己读图，照图讲一个小故事，老师做简洁充溢，从而引出要解决的问题。（师要引导学生
13、把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清晰，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。） 四、板书设计 图形与位置 上面侧面前面后面 五、教学随笔： 青岛版一年级数学上册妈妈的小帮手-分类与比较教学设计 教学目标： 1、通过视察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等比较。 2、经验详细分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一样性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的亲密联系，初步养成整理物品的习惯。 3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的视察、分析、比较的实力。 4、在老师的引导下，能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的简洁数学问题。并能初步汇报和沟通自
14、己的想法。 教学打算： 多媒体主题图。 教学重点： 重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。 教学难点： 难点是能提出有关分类、比较的简洁数学学问。 一、导入 师：同学们，告知你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图） 师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么 利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的爱好以及学习数学的愿望。 二、学习比较、分类 1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。 老师引导：小明说妈妈的衣服真多呀！他是怎么知道的？ 学生分组探讨，自由发表见解，老师巡察、指导学生活动。 老师小结：因为妈妈的衣
15、服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？ 学生自由发表见解。可能出现以下几种比较 、谁的衣服最长？谁的衣服最短？； 、妈妈和小明谁高谁矮？； 、哪边的马大？哪边的马小？； 、哪个水晶球大？哪个水晶球小？； 2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？ 对于学生说出的例子，假如可以运用分类的学问，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的 、帮助妈妈整理厨房里的碗筷； 、帮助妈妈整理客厅的里的物品； 、帮助妈妈整理劳动工具； 老师小结：看，生活中到处都能用到数学学问。其实，分类的学问不仅仅在这方面有用，还有很多用处呢！ 3
16、、解决问题。 、哪本书最多？老师出示自主练习第一题图，学生独立思索完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 、比一比谁轻？谁重？。 老师出示自主练习其次题图，学生探讨完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发觉了什么。 、哪团线长？你还能比较什么？ 老师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内沟通。老师巡察指导。 、在适当的（）内画对勾。 、谁拿最合适？ 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。 练习时，组织课堂上的实践活动，由老师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最终通过推理得出谁的手最长。
17、对物体的比较，有干脆比较，还有借助生活阅历进行推理比较。 4、课堂小结。 今日我们学习了什么数学学问？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的学问吗？ 引导学生进行总结。培育在生活中运用数学学问的意识 5、课外活动。 培育在生活中运用数学学问的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培育学生酷爱劳动和关爱长辈的情感。 引导学生在生活中运用数学学问。 注意评价方式敏捷化、过程化。 一年级数学上册分类教案（人教版） 一年级数学上册分类教案（人教版） 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放
18、状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是
19、练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (
20、1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 人教
21、版一年级数学上册分类教案 人教版一年级数学上册分类教案 第一课时：分类 教学内容：教科书第38页、第40页练习六?13?题? 教学要求：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。? 2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。? 3.培育学生合作沟通的意识。? 4.让学生体会到生活中到处有数学。? 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教具、学具打算：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。? 教学过程： 一、创设情境，探求新知：? 1.感知分类：? (1)播放录像商场外景镜头。? (2)播放录像商场物品远景镜头
22、。? 提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。? 2.明确分类? (1)播放录像商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)? 提问：你看到了什么?发觉了什么? 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。? 像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)? 学生结合所看录像说说什么是分类。? (2)猜一猜? 接着观看录像从而揣测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。? 二、巩固发展，体验分类。? 1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物
23、品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。?2.分一分，完成做一做。? (1)老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。? （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。? (3)汇报沟通.老师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1-3题? (1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈? (2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。? (2)第3题。老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其
24、它三个不是同类。? 4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。? 三、小结：你今日学会了什么本事？ 板书设计： 一年级数学上册位置教学设计 一年级数学上册位置教学设计 第一课时 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯 4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下
25、位置的相对性。 教学打算：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受上、下 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你
26、发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：视察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再视察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？ 小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说
27、，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增加应用意识 1、出示练习图，让学生视察后说一说 2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置
28、，培育简洁的推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 其次课时 教学内容：前后(第2页) 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与依次 教学难点：学生前后空间观念的培育。 教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏 教学打算：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口
29、令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。 二、视察探讨、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。 （学生看电脑视察小动物的位置改变） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物
30、？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让学生看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、嬉戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持
31、站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（
32、后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是-生：前师：背对的方向则是-生：后师：前与后只是相对的，而不是肯定的。 四、家庭嬉戏、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 第三课时 教学内容：左右（第3页） 教学要求： 1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习爱好。 2、能初步运用左右的数学学问解决实际问题。 3、相识左右的位置关系，体会其相对性。 教学重点：相识左右的位置关系，正确确定左右。 教学难点：左右的相对性。 教学打算：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
33、教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的-右手？ 再看看你的另一只手，是你的-左手？ 师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的左与右 师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿
34、，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许很多多，今日我们就来确定一下左和右 （板书课题：左右） 师：请小挚友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。 （计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第
35、-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验相对，加强理解 1、找一找（计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不
36、是右手。（老师又举起右手）学生探讨 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，
37、都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、计算机出示图 师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 探讨：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：出现7辆车 五、总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。 在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。 一年级数学上册分类案例分析 一年级数学上册分类案例分析 一导入新课 师：同学们喜爱逛商场吗?(喜爱) 师：今日，老师就带大家去参观商场
38、，好不好? 生：好 师：在去之前，老师有个要求，同学们在看的时候要仔细的视察，看谁能告知大家你看到了些什么?(播放商场的影片) 二教学新课 1师：谁来说说你们刚才看到了什么，发觉了什么? 生：我看到了，商场有 师：大家看到的东西真多啊，那在这么多东西的摆放上你有没有发觉什么啊? 生：我发觉了 师：同学们的发觉都很好，那用一句话说，就是什么样的东西放在一起? 生：把一样的东西放在一起。 师：同学们说的对，那老师再让你们看一段录象，看这次你有发觉了什么?(放录象) 生：我望见，我发觉 师：有没有望见阿姨在干什么啊? 生：(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”) 小结：同学们说的对，一样的东西就
39、是同样的东西，看，像阿姨那样，把同样的东西放在一起就叫分类。 揭题：这节课我们就来学习分类的方法板书分类 2师：刚才我们看到了阿姨摆柜台，小挚友也想试试吗?老师给你们打算了一张白纸，还有一叠图片，等一下你们看看是些什么图片，想一想怎样分在动手，把图片后面的小纸条撕开，在白纸上贴好，下面小挚友就四人小组合作，把你们台面的图片分类贴放好。 (学生小组合作动手操作) 讲评：我们来看看这个小组摆的怎样，先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好? 师：老师觉得这几个小组摆得都不错，像同学们看到的经过我们的分类摆放，东西看上去就不觉得乱了，在我们实际生活当中也给我们带来许多便利。比如：我们要买
40、面包，要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好，我们一下子就能找到，你们说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放，养成良好的习惯。 3师：看到大家刚才摆的怎么好，老师还有一件是想大家帮忙，情愿吗?(情愿) 师：那就请你们那出白色的纸袋，这里面的东西太乱了，你们能不能帮老师分一分，把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分。 (小组合作分学具) 师：老师见到大家都分好了，这次谁来告知大家你们是怎样分的? 生：回答 师：同学们都分得很好，现在谁觉得已经学会了分类了?那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了! 三指导学生做课本上的练习 1、第一题：把同类的圈起来。 2、把车涂上颜色。 3、每行中不同的是什么? 四质疑 五小结： 一年级数学上册其次单元比较教案 其次单元比较 教学目标 学问目标 1初