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1、小学一年级数学上册第二单元教案分类与比较一年级数学上册其次单元比较教案 其次单元比较 教学目标 学问目标 1初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,相识 “”、“”和“=”符号，会用符号表示两个数之间关系。 2使学生通过视察、操作，学会比较物体长短、高矮。 实力目标 培育学生互助合作精神和用数学的意识。 情感目标 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 教学重点 正确进行多少、大小比较。 教学难点正确运用符号“”和“”，比较数的大小。 单元分析 1、在活动过程中，初步体会对应的思想。 2、在充分的感知中，相识物体的高矮与长短的关系。 3、在活动中逐
2、步体验、理解物体间的轻重关系。 课时划分 4课时 题目动物乐园 备课人 教学 目标 1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2、能正确比较10以内数的大小。 3、通关洛详细物体之间的大小与多少。 教学 重难点 教学重点：正确进行多少、大小的比较。 教学难点：正确运用符号“”和“”比较数的大小。 教学 打算 多媒体 课时 支配 1课时 教学过程 一、创设情境。 今日，动物乐园实行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，喧闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小挚友能把看到的动物名称、数量告知大家。（出示主题图） 然后再告知大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？ 二、构建新知。 1数一数。 引导学
3、生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？ 留意引导学生边指边数，手口一样。 同时提问：你是怎么看这幅图的？ 2相识和理解“同样多”。 （1）你想让哪两种运动来比一比多少？依据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。 （2）思索：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊 和小鹿同样多？ （3）师：小挚友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发觉小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=
4、”。同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。 （4）写一写。 说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，老师巡回指导。 3、相识“多”和“少”。 你们还想让哪两种动物来比一比？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还有不同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？你是怎样比的？ （2）依据学生的汇报进行板书：5比3大，3比5小3比2大，2比3小 （3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。 思索：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少
5、？ 师：你怎么记“”、“”？“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。比较大小看左边，左边数大用，右边数大用，两边相同用= （4）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？ 4、小结： 三、巩固发展。 填一填 出示2（）、6（）、（）9这三道题，先 发数字卡片给小挚友，认为合适的贴在括号里。 板书设计 动物乐园 4=45335 等于号大于号小于号 修改及补充内容 题目 高矮 备课人 教学 目标 1、勇冠直观地比较物体的高矮活动，初步
6、感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。 2、理解物体高矮（或长短）的比较，须要在同一起点下进行。 教学 重难点 教学重点：1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。 2.体验详细的比较方法。 教学难点：1.体会高矮的相对性。 2.联系实际生活，比较物体的高矮。 教学 打算 多媒体 课时 支配 1课时 教学过程 一、感受高矮的存在。 1、导入 （1）谈话：同学们，你们知道2022年9月11日在美国发生的一件大事吗？ （2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“911”事务。 （3）提问：看看这幢大楼，把它和四周的楼房比一比，你发觉了什么？ （4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约
7、最高的楼。但是由于恐怖分子的攻击，它已被夷为平地。全世界酷爱和平的人都感到很生气。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？ （5）比较：你平常站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？ （6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今日这节课就来学习与高矮有关的学问。（板书课题：高矮） 2、相识生活中的例子 师：平常你们见过像这样比高矮的例子吗？ 二、比较人高矮的方法。 1、引入。 （1）估计：刚才有同学发 现人的身材有高有矮。下面请两个同学和站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？ （2
8、）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢？ 2、出示课本挂图。 （1）（出示左图）看这幅图，谁能告知我，谁高谁矮？ （2）你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？ （3）反馈：像左图那样比，我们能不能说调皮比笑笑长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？ 三、巩固练习。 1完成教材第19页第4题。 汽车能从桥下通过吗？这是一个开放题，目的在于使学生运用生活阅历与所学知比高矮。 2完成教材第18页第1题。 3完成教材第18页第2题。 选哪个钉子好？依据生活阅历，厚的木板应当选长一些的钉子，薄的木板应当选用短一些的钉子。结合
9、本题状况，宜选用中间的钉子为 好。 4完成教材第18页第3题。本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的基础上，激励学生说一说比较的方法及理由。 5完成教材第19页第5题。本题是站在不同高度的小兔子间比较高矮，比较的方法可以是通过数背景的格子数。本题对学生来说在思维上有肯定的难度，因此并不要求全部的学生都能独立解决。 6完成教材第19页第6题。本题比较不同起点物体的长短，比较的方法可以通过数每枝笔所占的格子数。但比较的物体的方向不同，思维难度有所增加。本题并不要求全部的学生都能独立解决。 四.全课小结。 板书设计 比较高矮的方法： 在同一水平面具有相对性 修改及补充内容 题目 轻重 备
10、课人 教学 目标 1、利用已有的阅历，相识物体之间存在着轻重的差异。 2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3、在比较物体轻重的过程中，相识测量物体轻重的工具的重要性。 教学重难点 教学重点：学会比较的方法。 教学难点：渗透等量代换的思想。 教学 打算 多媒体 课时 支配 1课时 教学过程 一、创设情境，初步感知轻重。 1师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图） 引导学生视察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 师小结：
11、小挚友真能干，通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。（板书课题轻重） 2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、实践操作，发展认知。 1掂一掂。 （1）让学生视察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢？有什么方法可以证明一下谁说的对呢？ （4）老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？ （5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？（6）老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 2称一称 （1）出示苹果和梨猜一猜：
12、谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同， 怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？ （2）小结探讨：你们能想出哪些方法？ （3）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。 三.全课小结。 老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重？称一称是最好的方法。 板书设计 轻重 方法： 掂一掂（重量悬殊） 称一称（重量接近） 修改及补充内容 一年级数学上册第四单元分类教案 四分类 第一课时整理房间 一、教材分析： 整理房间是义务教化课程标准试验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用
13、到在其次单元学习的比较。本节课是分类的起先，也是以后学习“在同一标准下的一样性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地相识分类，驾驭分类的方法，教材支配的整理房间中的物品都是学生常常接触的，所以，学生在进行整理时简单产生亲近感，也利于提高学生的学习爱好。通过这一活动，让学生体会生活中到处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。 二、学生分析： 本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也常常在这样的场所出入，有肯定的生活阅历。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活阅历，让学生自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小组合作学
14、习的学习形式，培育学生的视察实力、动手实践实力和语言表达实力，体验数学与生活之间的关系。 三、设计理念： 在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动绽开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中到处有数学。 四、教学目标： 1、经验分类的过程，学会根据肯定的标准对身边的事物进行分类整理。 2、初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中到处有数学。 4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教化、环保学问教化。 五、教学重点：经验分类的过程，学会按肯
15、定标准或自定标准进行分类。 六、教具、学具打算：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。 七、教学流程： （一）创设情境，引入课题整理房间 同学们，你们会整理自己的房间吗？今日老师要带大家去参观一个特别特殊的房间！请大家把课本翻到第56页，一起来看这个小挚友的房间。就是这间了！ 1、对课文的初步感知。询问“小挚友，小明的房间给你感觉怎样？” （凌乱、不整齐、找东西不好找） 2、细致视察，你能在小明的房间里看到哪些物品？ （书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。） 3、限时一分钟，小组探讨该如何整理这个房间。 生1：两件衣服要放到衣柜里。 生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起
16、。 生3：三个球是体育用品要放在一起。 生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。 师：你能说说为什么要这样整理吗？ 生1：看起来整齐、干净。 生2：东西好找。 生3：学习用品、玩具要分别放。 4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要根据肯定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。 5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何？” （很舒适，很美丽，即整齐又美观。） （二）动手实践，体验分类 活动一：贴一贴 小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。（可按颜色分；可按用途分；可按大小、长短分类
17、） 活动二：摆一摆 首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西；接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西；然后叫一个学生上讲台摆一摆；再接着问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看；最终老师总结学生分得对不对并指导。 （三）联系生活，感受分类 师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你准备怎样分？ 生1：大人（老师）分一类，小孩分一类。 生2：男的分一类，女的分一类。 生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。 生4：年龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。 生5：我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。 师：你们真能干！在日常生活中，许多地
18、方要用到分类的学问，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁情愿给大家讲一讲。 生1：家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。 生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。 （四）课堂小结 请同学们说一说这节课学到了什么？以后应当怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。 （五）课外作业 请同学们回家后整理自己的房间，跟同伴说说你们的想法。比一比，看谁是个爱劳动、爱动脑的孩子。 其次课时整理书包 教材分析： “整理书包”是“分类”这一单元的其次课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标
19、准，驾驭分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一样性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、敏捷性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培育学生的动手操作、团结合作及数学表达的实力，激发学生的学习爱好，使学生树立学好数学的信念，培育学生思维的开阔性和敏捷性。 教学目标： 、使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。 、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。 教学重点：根据确定好的标准进行分类。 教学打算：学习用具，几何图形。 教学方法：情境活动参加教
20、学。 教学设计： (一)创设情境，体验分类多样性 1.猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 小挚友们争相回答：“书包。” 师：对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 生：“我自己”“妈妈”。 师：噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(老师赞美的语气，让自己整理书包的小挚友们很骄傲。) 2.整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) (1)师：小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探
21、讨，(整理过程的后期，老师动员小挚友们相互帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。老师也参加到小挚友中一起整理书包。) (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 (4)组织学生看书。 (5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。 (二)分一分 1.分人物头像（课本58页练一练第一题） (1)师：请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说老师边归纳. (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否扎辫子分；按领子形态分； 2.分帽子。 (可以按颜色、款式、季节来分。) (1)
22、师：老师要送给大家一些美丽的图片，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到帽子后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 (老师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以确定。) (三)练一练 课本59页练一练其次题。 (四)总结 今日，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢? 生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分 师：小挚友们以后在生活中还会常常用到。 五、位置与依次 第一课时前后 教学内容：北师大试验教材第一册60、61页 教学目标： 1、在详细的情景和活动中，让学生体验前后的位置和依次，初步培育学生的空间观念。
23、 2、能确定事物前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。 3、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，并从中渗透思想教化。 4、会用前后描述物体的相对位置。 教学重点、难点：培育学生的空间观念和主动的学习情感。 教学过程： 一、创设好玩的生活情境让学生获得学问的情感体验 （1）、结合学生参与过的活动，谈话引入。 师：上周学校实行了全校运动会，一年级的小挚友也参与了。今日老师还得到一个好消息，森林里也在实行运动会，小挚友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。 （2）感知“前后”的意义 （课本60页）小挚友，你们望见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小挚友们望见的情景完整地
24、说出来？先说给你的同桌听听。 师：谁来说给大家听听？ 师：假如小动物们再接着跑，你想它们的前后依次会发生怎样的改变呢？ 师：说说会发生什么改变？） 师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。 （可给合这个改变，进行思想教化）即：师：小挚友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现短暂落后的状况，短暂的落后没关系，只要我们不气馁，接着努力，最终会超过别人的。 师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的？老师在黑板的？找一个学生合作，某某在老 师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后 二、对所学加深理解
25、（1）、“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的竞赛场上去，（课本60页下面的插图）这里正在实行的是动物们的赛车竞赛，参与这次竞赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车竞赛吗？说说竞赛的状况后。 （2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参与成赛车，很悲观，现在老师就有一个活动让同学们都参与（全体起立），说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发觉了什么？（渗透前后是相对的、改变的）三、练习巩固学问练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童乐园笑笑她们看完了森
26、林运动会，又来到了“儿童乐园”。小挚友们请视察，她们现在正在做什么？说给同桌的小挚友听听，然后再说给大家听。（结合园中情景，渗透思想教化她们很遵守公共秩序）问：笑笑的前面有几个人？后面呢？从前面数笑笑排在第几？从后面数呢？这一排一共 有几个人？ 2、公园动物园师：小挚友们看，笑笑她们现在又打算到哪里去？你们去过动物园吗？现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方？该怎么走？（相识路标）小挚友再看看到动物园还有几站？你是怎么知道的？（重点引导学生相识站牌）那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路？ 3、数学故事 让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全
27、班 四、全课小结 师：小挚友在这节课的学习中，你知道些什么？ 其次课时上下 教学内容 教科书第62页、63页。 教学目标 1、在详细的活动中，让学生体验上、下的位置与依次，初步培育学生的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 教学重点 能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点 初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、今日是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同
28、学们看，他们俩在哪？在干什么？你能依据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图） 2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小挚友一起来相识位置与依次中的“上下”。板：上下。 二、驾驭新知、合作探究。 引导学生视察课文主题图。 （1）小挚友们细致视察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？ （2）引入松鼠。 松鼠也是松树爷爷的好挚友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？ 你能依据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图） 小组合作沟通。 谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？ （3）小结：小松鼠假如和小鸟比，那他在小
29、鸟的下面；假如和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小挚友就要表述完整了。 （4）假如小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起探讨。 （5）指导看书、书写。依据小挚友推断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。 学生独立完成。 集体反馈。 2、亲身体验上下的位置关系。 （1）小挚友们，视察过你的同桌吗？你能发觉他身体各个部分的位置关系吗？， （2）同桌沟通。 （3）指名说说身体各个部分的位置关系。 3、感受上下的相对性。 （1）按小组长的要求摆放学习用品。 （2）分组活动。 三、应用新知，解决问题。 1、说说书架上物品摆放的位置。 （1）
30、课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。 （2）学生独立完成练一练。 （3）集体反馈。 （4）谁说得好，为什么？ 2、分房子。 （1）动物园里建了一栋新居子，打算分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。 （2）同桌相互沟通。 （3）集体反馈。 3、第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ （1）分组探讨，沟通。 （2）集体反馈。 （3）指名板书图。 第三课时左右 教学内容: 北师大教材六年制小学数学第一册第6465页 教学目标： 1.创设情境激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念
31、。 2.通过探究活动，培育学生的实际视察实力，空间想象实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。 3.相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 教学重点： 能确定物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物体的相对位置。 教学难点： 理解左右的相对性，初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。 教学过程： 一、自身体验，感知左右。 师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？ 师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？ 师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬
32、炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 师：生活中，我们左右手协作起来可以做哪些事情呢？ 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？3、小嬉戏听口令做动作 师：下面我们一起来玩机器人的嬉戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人打算好了吗？起先！（由慢到快，充溢趣味。） 伸出你的左手，伸出你的右手。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 左手摸左耳，右手摸右耳。 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“
33、右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右） 师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。 二、实践操作，理解左右。 1、摆一摆 师:做完了嬉戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌根据老师的口令摆放。 请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。 师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。 师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小刀。 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。 从右数橡皮是第-个
34、从左数橡皮是第-个 师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？ 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说：“小考官”嬉戏 师：，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？ 师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学相互提问） 4、小组合作摆文具，同桌互问互答。 三、体验“相对”，加强理解 1、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：
35、老师和学生一同举左手体验。 四、联系实际，应用巩固。 1、说一说：你相邻的同学都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、议一议：上下楼梯。(课本练一练第5题) 问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、想一想 师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，汽车们告知大家
36、：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 探讨：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？ 五、全课总结，拓展延长。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么? 2、师：你见过别人握手吗? 师：常常用哪只手握呢? 师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今日大家合作得特别好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。 第四课时教室 教学内容： 课本第66、67页 教学目标 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好 2使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题 3培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 教
37、学重点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学难点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学设计 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 1学生介绍教室中有什么物品 2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？ 3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下 4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5学生发表自己的见解 6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右
38、的位置也就正好相反 二、活动二：介绍去学校各个教室的路途。 1调皮现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗？ 2出示图片：学校示意图 3学生介绍教室的所在位置 4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？ 5学生选择随意一个专业教室说路途 三、活动三：嬉戏 1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢） 3听口令反指方向 规则：手指指向与调皮的口令相反的位置 四、活动四：介绍自己的房间 1我已经了解了你们的学校，还没有了解你
39、的房间呢？请你介绍一下 2学生随意介绍自己房间物品所摆放的位置 五、课堂小结： 同学们，通过对教室这一真实情景的详细描述，对前后、左右、上下有了更进一步的理解，而且还能有条理得表达。希望同学们接着努力。 人教版小学一年级数学上册分类其次课时教案 人教版小学一年级数学上册分类其次课时教案 其次课时：练习六 教学内容：教科书40、41页练习六16 教学目标：1能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。 2能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。 教学重、难点：儿童能否独自根据肯定的标准分类，而不是由老师提出分类依据。 教具学具打算：投影片、图片、学具盒、纸带 教学过程： 一、复习回忆 1.小挚友上节课学习了什么内容你们还记得吗？ 2.揭题：今日我们要进行竞赛接着来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得快？ 二、基本练习： 1同类的圈起来。 3顶草帽和一双袜子3种水果和一支笔 说说你是怎么圈的？依据是什么？ 圈对的得一颗五角星。 2这儿有很多交通工具，你能分分类吗？ 分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？ 3独立完成练习六第三题。 反馈，为什么？ 对的得一颗五角星。 三、加深练习 1.想一想：怎么分？ 练习六第4题 说说为什么怎么分，依据？ 一束一束分、颜色分、种类分 小结：分类