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1、七年级历史下册君主集权的强化学案七年级历史下册君主集权的强化教案七年级历史下册君主集权的强化教案第17课君主集权的强化一、教学目标：1、学问与实力：让学生了解、驾驭满洲的兴起，强化君主集权的措施，培育学生归纳整理学问要素和分析问题的实力。2、过程与方法：通过引导学生读书、探讨、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，找寻历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。3、情感看法与价值观：相识“文字狱”的社会危害。理解政策制定得当与否将干脆影响到社会发展的道理。二、教学简析：教学重点：君主集权的强化教学难点：君主集权强化的利弊利用。三
2、、课前打算：四、教学过程：一、导入（由中国历史上最终一个封建王朝大清导入。同学们知道中国历史上最终一个封建王朝是哪一个吗？）二、教学新课1、大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？学生自学，找出其间的重大事务，了解满洲的兴起过程。师显：1616，努力哈赤、金（后金）反明迁都盛京（沈阳）皇太极改族名为“满洲”1636，清太宗称帝“清”1644迁都北京，逐步建立对全国的统治。你觉得努尔哈赤与我们已学过的宋元时期的一些少数民族首领有相像之处吗？2、入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。请同学们读课文其次目，找一找，清实行了哪些强化君权的措施？三、课堂小结七年级下册君主
3、集权的强化学案新人教版 七年级下册君主集权的强化学案新人教版 一、学问与技能通过本课的学习，使学生了解和驾驭努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。过程与方法通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培育学生初步运用历史唯物主义分析问题的实力。情感、看法与价值观通过本课学习，使学生相识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将干脆影响到社会发展的道理。二、重点：君主集权的强化。难点：君主集权强化的利弊作用。三、组织学生学习和探究新课导入：北京的中心有一
4、处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最终一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的？一、满洲的兴起和清朝的建立1、女真是居住在我国东北地区的古老民族。明朝后期，女真的杰出首领_统一了女真各部。_年，他独立为汗，国号_，史称_。后迁都_，改成_。2、_改女真族名为满洲，_年，他在_称帝，改国号为_。他就是_。_年，清军入关，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。二、君主集权的强化1、清朝初期，中心政权机构大体采纳明朝的制度，设置_和_，但一切军国大事都要经过_探讨，一经确定，连皇帝也
5、不能变更。2、为加强君主专制，雍正帝设置_，由皇帝选调亲信大臣组成。_的设立，标记着我国_的进一步强化。3、为加强君主专制，清朝统治者从思想领域严格限制学问分子，常常从学问分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲说明，再_，_，制造了大量的冤狱，这种做法叫做“_”。4、文字狱最严峻的三朝是_、_、_。1、努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？2、明朝、清朝为加强皇权政治上实行了哪些措施？3、文字狱的严峻后果有哪些？学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。一、满洲的兴起和清朝的建立1、女真族的再次崛起-努尔哈赤建立后金.（1616年）2、满洲的壮大(皇太极更改族名和国
6、号1636年)3、清军入关,迁都北京，后统一全国。(1644年)二、君主集权的强化1、军机处的设立(雍正帝)。2、文字狱的盛行(康熙、雍正、乾隆)。 人教新课标七年级历史下册君主集权的强化教案 人教新课标七年级历史下册君主集权的强化教案 教学目标 1、学问与实力目标： 通过本课的学习，使学生了解和驾驭努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和驾驭清朝的建立及其对全国的统治，了解和驾驭清朝强化君主集权的措施，了解和驾驭清朝制造文字狱及其危害。 2、情感看法与价值观目标： 引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，培育学生初步运用历史唯物主义分析问题的实力。 重点
7、和难点 教学重点为君主集权的强化。 本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的限制，不利于社会的发展。老师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。 教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段多媒体课件、图片包括乾清宫和乾清门外的军机处 课时1课时 课型新授课 教学过程 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：老师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。如：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?在这里进行统治的最终一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇
8、帝是怎样进行统治的?通过上述提问激发学生的爱好，引出要学习的内容。 3）讲授新课： 一、清朝的建立： 1、满洲的兴起：明朝后期，建洲女真的首领努尔哈赤统一女真各部，并创立八旗制度。 2、1616年，努尔哈赤建立后金，1619年明朝与后金在萨尔浒激战，后金取得对明朝作战的主动权。 3、萨尔浒战役后，后金把都城迁到沈阳，以后称盛京；1635年，皇太极改女真族为满洲；1636年他在盛京称帝，改国号为清，皇太极就是清太宗。 4、1645年，李自成牺牲；张献忠占据成都，后来牺牲。 二、朝强化君主集权： 在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，老师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片
9、包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可激励学生发挥自己的想像力，说一说上述建筑不同布局的意图。北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。 三、清朝制造文字狱： 康熙，雍正，乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”。 （在学习清朝制造文字狱的有关内容时，老师可以在补充有关资料的基础上，提出问题：文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱?通过引导学生的探讨，分析清朝制造文字狱的目的。可以从清朝之前
10、的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的冲突等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应激励学生从其禁锢学问分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行探讨。） 四、学生分组进行活动。 一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治冲突、削减官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生相识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到熬炼学生思维及概括实力的作用。 4）利用多媒体进行小结： 可设计如下演示图。 皇帝 内阁和六部军机处议政王大臣会议 5）练习：问题探究-想一想，努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处? 6）作业：活动与探究-小探讨：清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响? 板书设计： 一、清朝的建立： 1、满洲的兴起：创立八旗制度。 2、1616年，努尔哈赤建立后金。 3、1635年，皇太极改女真族为满洲；1636年他在盛京称帝，改国号为清，皇太极就是清太宗。 二、朝强化君主集权：军机处 三、清朝制造文字狱 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页