《七年级下册《君主集权的强化》学案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册《君主集权的强化》学案新人教版.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级下册君主集权的强化学案新人教版七年级历史下册君主集权的强化学案 七年级历史下册君主集权的强化学案 1、基础学问：知道努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，记住清朝的建立及其对全国的统治，驾驭清朝强化君主集权的措施，理解清朝制造文字狱及其危害。2、过程与方法：分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培育初步运用历史唯物主义分析问题的实力。3、情感看法价值观：相识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将干脆影响到社会发展的道理。学习重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。学习难点：君主集权强化的利弊作用。一、满洲的兴起和清朝的建立1
2、、满洲的兴起：女真是居住在我国东北地区的古老民族。明朝后期，女真的杰出首领_统一了女真各部。_年，他独立为汗，国号_，史称_。后迁都_，改成_。2、清朝的建立：_改女真族名为满洲，_年，他在_称帝，改国号为_。他就是_。_年，清军入关，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。3、问题归纳：努尔哈赤和皇太极的主要功绩各有哪些？二、君主集权的强化1、中心机构大致沿用明朝制度，设置和。2、为加强君主专制，雍正帝设置_，由皇帝选调亲信大臣组成。_的设立，标记着我国_的进一步强化。3、为加强君主专制，清朝统治者还从思想领域严密限制学问分子，、和三朝实行“”。（注：文字狱的危害：造成了，摧残了人才，禁锢了，严峻
3、阻碍了。）合作探究一材料一国初设内三院外，其军国政事，皆付议政诸王大臣，然半皆贵胄世爵，不谙世务，宪皇习知其弊，故设立军机大臣-然后机务慎密，议政之弊始革。材料二雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召，为军机大臣者，皆亲臣、重臣。于是，承旨出政皆在于此矣。材料三军机大臣既无品级，也无俸禄。军机大臣之任命，并无制度上的规定可供遵循，完全出于皇帝的自由意志。军机大臣的职务也没有制度上的规定，一切都由皇帝临时交办的。所以军机大臣只是承旨办事而已。“只供转述膳撰，而不能稍有赞画于其间。”这
4、些都说明军机处是皇帝集权的最好的工具。请回答：材料一、二、三反映了清朝初期政权机构的设置有什么改变？材料一中的“议政之弊始革”的“弊”指的是什么？清朝初期，“议政之弊”是通过什么样的方式消退的？它反映了什么问题？合作探究二“雍正四年，礼部侍郎查嗣庭到江南主持科举考试，所出试题为“维民所止”。这本是高校中的一句话，清政府却在“维”“止”二字上做文章。结果查嗣庭被押回京，关进监狱，病死于狱中。雍正帝气恨难消，命人戮尸示众。其子坐死，家属流放”。上述材料反映了清朝的什么政策？这一政策的目的是什么？实行这一政策的后果是什么？历史上还有哪些帝王的哪些做法与该政策的后果是类似的？（）1、清朝的开国皇帝是：
5、A、努尔哈赤B、皇太极C、康熙帝D、乾隆帝（）2、清朝我国封建君主集权进一步强化的标记是A、议政王大臣会议的设置B、设六部C、军机处的设置D、内阁的设置（）3、满洲前后建立的政权有元金后金清A、B、C、D、（）4、在我国封建社会里，文字狱最严峻的朝代是A、秦朝B、汉朝C、明朝D、清朝（）5、“军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年-盖隐然执政之府也。”这里的“执政之府”是A、市舶司B、中书省C、锦衣卫D、军机处（）6、搜集和整理历史资料，从中提取有效信息是学习历史的重要方法，刘明同学从图书馆借来了康雍乾三朝实求论军机处与集权政治文字狱的探讨等书，打算写一篇历史论文，下列论文题目最符合他的想法的是
6、A、浅议“焚书坑儒”B、叙说清朝的对外交C、简论“闭关锁国”D、略谈清朝的君主专制（）7、假如你到故宫参观，你可以在“军机处”景点的文字说明上发觉这样的文字“军机处一日日程-接折（阅读奏折）见面（请皇帝旨）述旨（拟皇帝旨意）过朱（皇帝过目确定）交发（下发旨意）-”这说明白军机处的主要职能是A、纵论军务，谋划战事B、辅佐皇帝，参加决策C、陪读陪写，赋诗作画D、跪受笔录，上传下达（）8、历史上，秦始皇的“焚书坑儒”、汉武帝：“罢黜百家独尊儒术”，明朝的“八股取士”和清朝大兴“文字狱”的根本目的都是A、防止人民抗拒B、压制学问分子C、巩固封建统治D、统一思想（）9、后金和清朝的关系类似于A、隋朝和唐
7、朝B、北宋和南宋C、契丹和辽朝D、蒙古和元朝（）10、我国的满族是由唐朝的靺鞨族发展而来的，以下称为与其演化有关，其先后依次是女真靺鞨满族满洲A、B、C、D、从明清大兴文字狱绽开联想：谈一谈解放思想和重视人才的培育，对社会的发展和进步有哪些促进作用？（下列观点仅供参考）文字狱禁锢了人们思想不利于社会的发展。我们得到的启发是：社会要想进步，必需解放思想。文字狱使很多的学问分子不敢过问政治，造成人才的奢侈。要想使国发展，必需重视对人才的培育，因为人才代表先进的生产力，只有重视人才，才能发挥他们的创建才能，才能使我们立于不败之地。我们要从明清的文字狱当中吸取教训，解放思想，发展生产力，留意对人才的培
8、育，发挥他们的主动作用，推动社会的进步。建设有中国特色的社会主义必需要解放思想，勇于创新，这样才能实现。 七年级下册君主集权的强化教材梳理 七年级下册君主集权的强化教材梳理 一、学问网络二、重点难点分析1、重点：君主集权的强化满洲的兴起和清朝的建立以后，即清朝初期，实行的是议政王大臣会议的制度，当时君主的权力有限。为了促进君主集权的加强，雍正建立军机处。军机处设立后，军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中心各部和地方官员执行。这样，地方军政首脑也干脆听从皇帝指挥，皇权得到了加强。军机处的设置使皇帝的吩咐能干脆下达到地方，提高了效率，增加了保密性，加强了皇权，标记着我国封建君
9、主集权的进一步强化。此后康熙、雍正、乾隆三朝又大兴文字狱，从思想上限制人们，使很多学问分子不敢妄谈政治。这样，清朝从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。2、重点：“文字狱”及其后果清朝康熙、雍正、乾隆三朝，统治者常常从学问分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲说明，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。人们称这种做法为“文字狱”。后果：造成了社会恐怖，摧残了人才。很多学问分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。严峻阻碍了中国社会的进步和发展。3、难点：对君主集权强化的评价我们要一分为二地看问题。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的限制，不利于社会的发展。三、
10、学法指导1、比较法。（1）努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较，总结他们的共同之处：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。（2）历代加强思想限制的措施的比较。如秦始皇“焚书坑儒”、西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、明朝“八股取士”与明清“文字狱”，从目的、作用等方面比较分析，加深对文字狱的理解驾驭。2、归纳法。归纳历代王朝加强中心集权的措施，通过比较分析，加深对本课学问的理解驾驭。历代王朝加强中心集权的措施朝代措施秦朝政治上：中心设丞相、太尉、御史大夫，地方实行郡县制；经济上：统一货币、度量衡；文化上：统一文字；
11、思想上：焚书坑儒。西汉政治上：实行“大一统”；经济上：盐铁官营；思想上：罢黜百家，独尊儒术；文化上：设太学。北宋杯酒释兵权；把地方财权、政权、军权收归中心；设禁军。元朝行省制度。明朝政治上：改革行政机构；设特务机构；削藩。文化上：八股取士。清朝设立军机处；大兴文字狱。3、探讨法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家沟通。如，对清朝强化君主集权的措施利弊的相识，要和同学们多沟通，学会全面评价历史现象。（利君主集权加强后，有利于解决当时清朝政治冲突，削减官僚之间的扯皮，巩固清朝统治；弊君主集权加强后，皇帝独断专行，大臣惟命是从，不利于正确决策，也严峻地阻碍了中国社会的发展和进步。）4、巧用资料，理
12、解学问。如在学习“文字狱”的学问时，可以多补充有关资料和实例，以更好地理解“文字狱”。实例一：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，这两句诗是写景的，本身没有任何问题。清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，是怀念明朝，不满清朝。实例二：“胡中藻狱”。翰林胡中藻一句“一把心肠论浊清”，就被治罪。实例三：“维民所止”一句（语出礼记高校），“维”“止”二字是把“雍”“正”砍去了头。实例四：小吏徐述夔一句“且把壶儿搁半边”，乾隆说他是借壶指胡，就是满族，因此就治了罪。 七年级历史下册君主集权的强化教案七年级历史下册君主集权的强化教
13、案第17课君主集权的强化一、教学目标：1、学问与实力：让学生了解、驾驭满洲的兴起，强化君主集权的措施，培育学生归纳整理学问要素和分析问题的实力。2、过程与方法：通过引导学生读书、探讨、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，找寻历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。3、情感看法与价值观：相识“文字狱”的社会危害。理解政策制定得当与否将干脆影响到社会发展的道理。二、教学简析：教学重点：君主集权的强化教学难点：君主集权强化的利弊利用。三、课前打算：四、教学过程：一、导入（由中国历史上最终一个封建王朝大清导入。同学们知道中国历史上
14、最终一个封建王朝是哪一个吗？）二、教学新课1、大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？学生自学，找出其间的重大事务，了解满洲的兴起过程。师显：1616，努力哈赤、金（后金）反明迁都盛京（沈阳）皇太极改族名为“满洲”1636，清太宗称帝“清”1644迁都北京，逐步建立对全国的统治。你觉得努尔哈赤与我们已学过的宋元时期的一些少数民族首领有相像之处吗？2、入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。请同学们读课文其次目，找一找，清实行了哪些强化君权的措施？三、课堂小结第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页