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1、一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习6-10的加减法 一、充分发挥主题图的作用。 教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，学生对每一幅图视察得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在视察主题的过程中，学生的视察实力，表达实力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教化，使学生在认数的同时受到思想教化。 二、重视视察实力和数学语言表达实力的培育。 视察实力和数学语言表达实力是数学学习必备的素养之一。在教学中，我对学生的视察要求是：做到有条理，最好能多角度。表达要求是：用数学语言说完
2、整的话。通过这一单元的教学，大部分学生达到了会视察、能表达。 三、用数学教学扎实有效。 本单元起先出现用数学的内容，这是学生今后学习解决问题做铺垫，在这一内容中，学生起先接触条件（目前还没提到这一用语），学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题。我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大部分学生会依据图意完整的叙述题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题。 不足之处： 1、一部分学生的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响。 2、做题时，许多学生不看题，凭感觉做，不知道何为检查。 3、还有一些学生分不清左和右。 4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从左数第6个与左边的6个究
3、竟有什么区分。 一年级上册数学教案第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：
4、1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数
5、一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(
6、指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后
7、面，7写在6的后面。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6576。 老师活动：板书
8、：6576。 (五)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。? 学生活动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()5()()；? 号5667； 号()()5()；? 号5添上1是几?6添上1是几?
9、 号6576；? 号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 板书设计： 其次课时：6和7的组成及其加减法 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具
10、，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数35124 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6
11、（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生
12、活中的6和7 六、课后小记 第三课时：用图画表示的应用题 教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题 教学目标： 1通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。 2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告知了什么，要求什么，并能列式计算。 教具打算：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人打算07的数字卡片。 教学过程： 一、有关7的加、减练习 1做移动卡片的练习。 老师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。 老师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一
13、个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动时，只能移到02的上方）。 2让学生填写第11题的得数。 3做第12题。 让学生用07的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随意举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。 4做第13题。 老师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“72”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。 5做第14题。 让学生拿好铅笔，同时起先计算，老师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发觉错误刚好订正，
14、对有进步的学生赐予表扬。 课间活动。 二、教学用图画表示的应用题 1老师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。 提问：“图里告知了我们什么？” 老师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。” 提问并指名回答： “括号表示什么？” “？只表示什么？” “谁能完整地说出图里告知了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。 “怎样列式计算？”填在书上。 “为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。） 2老师挂出教科书第51页上的青蛙图。 让学生细致看图，想一想图里告知了什么？求什么？分组探讨
15、，然后回答。 提问：“括号下面写着7只表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。） “那么图里告知了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。 “怎样列式计算？”填在书上。 “为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。） 3做教科书第47页上“做一做”中的两题。 第1题，先让学生看图，想一想：图里告知了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 第2题，学生看图后，老师提问： “图里括号下面的7只表示什么？” “？只表示什么？” 然后，让
16、学生在教科书上填写算式，集体订正。 三巩固练习。 1、做练习七第14题。 2、假如还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思索题。先要让学生独立做。然后，让学生进行探讨，说一说自己的做法、想法。 四、课后小记： 第四课时：8和9的相识 教学内容：教科书5355页。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。? 3.使学生驾驭8和9的组成。 教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支
17、配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今日我们就来相识数字8、9。 记8和9的字形。 让学生绽开想象，说说8和9的字型像什么？ 3、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创建图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 4、数的依次 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 5、9以内数的大小
18、比较 （1）老师干脆出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。 （2）嬉戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等 （3）操作学具，听老师的要求摆学具： 如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。 7、8和9的书写。 老师范写一学生评价一学生试写。独立写，老师巡察，展示优秀作业。 8、8和9的组成。 （1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 （2）9的组成。 出示9你能想到什么呢？ 18 二.
19、巩固练习：练习八的15题。 三、学习小结： 四、课后小记： 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式
20、。 学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你
21、能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事
22、？ 五、课后小记： “10的相识及其加减法” 教学目标： 分析性智力：1、知道10以内数的依次，知道如何比较10以内数的大小 写10的方法，驾驭10的组成 3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小 4、明确有关10的加减法的算理 创建性智力：能根据肯定依次和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题 2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。 3、会读写10 4、能用符号正确描述10以内数的大小 5、并能正确、娴熟地计算有关10的加减法 第六课时：10的相识 教学目标： 引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 学会10
23、的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家
24、数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的
25、后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归
26、纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题
27、。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 引入：复习10的组成，再编算式 活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，（2）你还能找出哪两人是好挚友，（3）连线。 （4）练习第2题。 （5）学具操作：那出0到10这些卡片，（6）象聪慧的大象一样同（7）桌说一说，（8）哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 第八课时：练习课 教学
28、内容：练习九P67 教学目标：、能正确、娴熟地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教具打算：图片、学具盒 教学过程： 1、口算：孔雀开屏第6题。 2、比较大小： 比较第8题中和的多少，说说你是怎么比较的？一一对应的方法。 得出71010710-7=3 （2）干脆出示：练习九的第9题：3+6910-48 你能干脆比较出左边算式和右边数的大小吗？假如不能，该怎么办？ （3）分组探讨，尝试比较上面的两题。 （4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。 （5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？ 如：师，2+
29、47是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。 看图编算式： （1）第7题说说你是怎么想的？（先说图上有要求的是） （2）第10题：有（6）个，（3）有（4）个让学生列式，（4）说说你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6 4、依据算式，编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子 5、依据算式，找找生活中的例子。 6、挑战聪慧题：P69 7、小结：这节课我们有增长了哪些本事？ 8、课后小记： 第九课时：“在括号内填数” 教学内容：一年级教材P70，练习十 教学目标： 分析性智力：知道括号的意义与用法；驾驭在括号内填
30、写未知数的方法 创建性智力：能用多种方法来解题 实践性智力：能娴熟在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题 教学过程： 创设情境，诱发参加： 1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好挚友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲确定再上山去采一些把盒子装满，你情愿帮助小猴子算一算应当再采几个桃子吗？ 老师引导学生视察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10 自主探究，体验合作： 1、老师：刚才许多小挚友以下子说出了应当再采2个绦子，你们异地功能有自己的好方法，想和你小组中的同学沟通一下你的想法吗？ 2
31、、学生在小组中沟通自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。 3、探讨结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过视察，发觉盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。 （2）联系前面学习的数的分合的学问，10可以分成8和2，就知道应当再采2个桃子。 （3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。 沟通后，课件中出现冲冲的话：感谢小挚友，我这就把盒子装满了送礼物去。 巩固练习、拓展思维 1、课件展示，2、冲冲带着礼物来到大河边，3、河山个的五彩桥是由很多块大石头拼成的，4、现在小桥只有半边了，5、只有染两块石头上的数字相加的得数是10，6、才能拼好小桥走过
32、去。 7、小嬉戏：找挚友。交换司发给、每个小挚友一张不同8、的数字卡片。出示如：7+（）=10这样的算式，9、老师执7问，10、我的挚友在那里，11、执3的同12、学就举3说，13、我的挚友在这里。反复14、联系。 15、老师：刚才始终是老师出题，16、小挚友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商议怎样出题，17、交换解答，18、最终展示出的题和答案，19、全班沟通评价。 20、开放题：课件演示：小猴子过了桥，21、他的挚友就在里面，22、城堡上各有三把大锁，23、如：（）+（）=9，24、六把大锁上各有一些数字，25、你能帮它选好钥匙吗？ 课后练习：练习十，第1-3题。
33、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激烈，组织纪律还需加强。 第十、十一课时：连加连减 教学内容：一年级上册P72-73，连加连减 教学目标： 1、激励在详细、显明的情景中让学生自主探究，合作沟通的过程，初步理解连加连减的含义，驾驭连加连减的运算依次，并能正确计算，培育口头表达实力。 2、能根据图的有序排列，找出规律，发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课： 老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。
34、 师：今日老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特殊是上课听得仔细，发言主动洪亮的同学。这些气球美丽吗？谁告知大家有几只？ 生：8只。 你是怎么知道的？4+43+1+4 师确定学生的说法，赐予激励。 机动方案：（1）生说出加法算式，则老师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来探讨的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、新知探究： （一）教学连加： 出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生视察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告知大家什
35、么？生：又来了1只。 谁会列式？生说，老师板演5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌沟通，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 3、练习； 做一做：左边第一题：先依据图意思摆好小棒，边同桌探讨，边把算式写完整。 (二)连减教学： 连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了。 干脆出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有
36、8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。 列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 5、小结；像这样连着减的算式叫连减。 三、巩固深化： 完成练习十一第1、2、5 嬉戏；体育课玩嬉戏： 三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4 四、课外延长： 生活中连加连减的例子。 气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。-加减混合。 五、课后小记： 本课时用气球引入，非常吸引学
37、生的留意力，取得了比较好的效果。但在一起先老师没有刚好抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式老师板书为4+3=7+1=8应当列为4+3=77+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思索依次。没有能很好的加以运用，主要缘由是分析学生还不够通彻。 第十二课时：加减混合 教学内容：一年级上册P72-73，连加连减 教学目标： 1、激励在详细、显明的情景中让学生自主探究，合作沟通的过程，初步理解加减混合的含义，驾驭加减混合的运算依次，并能正确计算，培育口头表达实力。 2、能根据图的有序排列，找出规律，发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说
38、出加减混合的含义。 教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力。 教学过程： 一、复习打算 先计算下面各题，然后说一说计算的依次。 3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3= 计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？ 二、新课引入 在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式： 5+3-210-5+3引导学生视察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。 2、老师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。 3、板书课题：加减混合 三、学习新学问 1、学习例1。 （1）在屏幕上出
39、现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 老师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。 老师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式 老师板书：4+3 （2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。老师：湖里天鹅的只数发生了什么改变，现在还有几只天鹅？ 老师协作学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。 老师：为什么要在4加3的后面在减2？ （3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。 （4）学习4+3-2的计算依次：引导学生探讨：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的改变过程确定先算什么，再
40、算什么？ 学生混报沟通探讨，并说出计算依次。依据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算依次依次表示出这两部分。 老师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？ 学习例2： （1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续改变过程的画面。 （2）引导学生依据屏幕上显示的内容，老师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3= 老师：上面的算是应当先算什么，后算什么？ 学生：先算减法再算加法，老师在协作学生的叙述板书。 师：为什么要先算减法？ 学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。 老师：第2步是那两个数相加