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1、咕咚教案之三山村教案之三 教学目标： 1了解古诗，背诵课文。 2在课文中随文识字，渗透拼音的相识。 3学写生字。 教学重点、难点： 1随文识字。 2学写生字。 教学过程： 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1同学们你们会背这么多诗了，真好，今日我们再来学一首小诗好吗？ 板书：山村 2谁相识，读一读。 三、新授 1打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜爱的符号画出不相识的字。 2有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不相识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过仔细听别人读来解决自己不相识的生字，进行听读识字） 3谁来说说，通过
2、听别人读，你相识了哪些字？（学生可以自由地说说自己相识的字，无论是不是生字表中的，假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上） （刚好引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的） 4这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（打算一张宣纸，顺手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 6现在字宝宝要跳出来了，看你还相识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 7这些字宝宝望见你能读出它的名字，特殊兴
3、奋。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能精确读出它们吗？再相互背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！ 1出示带田字格的一、二、三、十，让学生视察。 2这些字有哪些笔画？（横、竖） 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上打算。先出示在田字格中写好的字。 3看看老师怎样写的，（师范写，生仔细看） 谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在哪里比较好。 4请你们自己写一写，写完了同桌的挚友相互看一看、评一评。 谁情愿让大家看一看你
4、写的字。（在实物投影展示） （师生间同等的沟通，学生间相互的赏识，为沟通情感、共享收获、体验胜利供应了空间。） 5小一在对你说：你把我写得真美丽，感谢你们呢！ 6小二跑过来了。快看。（师在田格里书写） 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。 （学生评） 小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？ 7用同样的方式写三十 8哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么依次写的？ 引导孩子留意到书写依次：先上后下，先横后竖。 9现在利用我们会写的字去干活了。 请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有： 条船两只猫 个水桶条小鱼
5、。 五、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊？ （孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以） （评价的适时适度，使学生享受到了收获的欢乐。） 六、作业 你可以把我们今日学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 教案点评： 山村是一首古诗，意思特别浅显，而且不求领悟意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的起先，所以不要焦急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生相识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应依据学生的特点，写字不要多，而要
6、精，尽量担心排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想支配做渗透性的学习。 咕咚教案之二 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重点难点： 本课教学的重点是弄明白咕咚究竟是什么东西，以及兔子听到咕咚声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。 难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 教具打算： 课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
7、教学思路： 先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最终用以扶带放的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。 2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。
8、二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。 要求：细致听，仔细想，故事中的咕咚是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物） 三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。 1.标好自然段的序号。 2.画出你不理解的字、词。 3.指名朗读课文，进行朗读指导。 4.出示小黑板，思索回答问题。 全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到咕咚的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。 四、指导看图，说清图意。 出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据
9、谁、在干什么、为什么这样的依次，说说每幅图的意思。 图意参考： 1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。 2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。 3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问咕咚在哪里，谁望见了？ 4.兔子领着大家来到湖边，弄清了咕咚是什么，大家都笑了。 五、小结过渡。 刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起接着学习。 其次课时 一、复习导入
10、新课。 1.通过上节课的学习，你们知道咕咚是什么？ 2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们接着学习课文。 二、阅读课文一、二自然段。 1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑） 2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了） 3.它有没有细致看一下？（没有） 4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出咕咚一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（胆怯） 5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑） 6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：不好了，咕咚可怕极了。理解：这里的咕咚是指一种东西的
11、名称） 7.指导朗读：不好了，咕咚/可怕极了！（留意停顿、重音、语气） 三、阅读课文三、四自然段。 1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。） 2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为咕咚追它们来了。从小猴子边跑边叫：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！可以看出） 3.咕咚追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别胆怯） 4.指导朗读：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！（留意语气、停顿、重音。句中其次个不好了和快跑哇音要读得重一些，调要拉得长一点） 5.小猴子那可怕的叫声，振动了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放
12、第四自然段的配乐朗读录音） 6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？大伙儿指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：快逃命啊，咕咚来了！大伙儿指狐狸、山羊、小鹿） 7.它们为什么叫快逃命啊？（它们认为咕咚是一种可怕的东西，要来吃它们了） 8.比较兔子小猴大伙儿说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说咕咚可怕极了；小猴子认为咕咚追它们来了；其它的动物以为咕咚吃它们来了。它们把咕咚越传越厉害） 9.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话。 10.就这样，很平常的一声咕咚声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎
13、样了？（跟着跑起来） 四、阅读课文第五自然段。 1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问咕咚在哪里？谁望见了？） 2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰咕咚是什么。它挡住了大伙儿） 3.（出示挡住一词）你会做拦的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解） 4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_的句式回答。） 5.分角色朗读野牛的问话和大象兔子的答话。 五、阅读课文六、七自然段。 1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道咕咚的真相后，笑了） 2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段
14、）指导学生比较朗读后思索： （1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了） （2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面） （3）咕咚原委是什么？（咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音） 3.知道了咕咚的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了） 4.这里的大伙儿指谁？为什么都笑了？（大伙儿指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动非常可笑，所以笑了） 5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合志向象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，
15、弄清事情真相） 六、总结课文。 1.这篇课文主要写了兔子听到咕咚的响声，没有弄明白，就边跑边叫咕咚特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象望见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他挡住大家问咕咚在哪里，谁望见了。最终兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。 2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，因为它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做） 3.我们同学们
16、以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。 1.学生分小组试讲故事。 2.小组推选代表上讲台讲故事。 二、表演故事。 以八个同学为一组，戴好木瓜和兔子等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。 三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。 1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。 （1）指名朗读，老师订正读音。 （2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。） 2.比照插图，找出与图相对应的自然段。 （1）指名说说每幅图讲了什么内容？ 参考图意： 小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有
17、听从。 不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！ （2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段） 3.指名读课后问题，思索回答： （1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。） （2）这个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要胆怯，失败了不要灰心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得胜利。）军神教案之三 教学目标： 1.学习生字,驾驭并会运用新词。 2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.接着培育自学课文的实力；渗透相关写作学问。 重点难点： 1.体会军神惊人的毅
18、力、钢铁般的意志。 2.通过人物神态、心情的改变把握事情的发展改变,深化体会感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一.引入教学 伴随着悦耳的铃声，我们又要起先了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们相识了很多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是一般战士，但他们都具有坚毅的意志、崇高的信念。今日，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称军神。 二初步感知 1课题让你想到什么？ 2阅读课文，想一想，谁是军神，文中讲了他的什么事？ 三探讨自学 下面，请同学们以小组为单位绽开探讨，用你聪慧的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。 A通过人物神态、
19、心情改变从整体把握事务脉络 刘伯承：微笑安静一声不吭一笑 沃克医生：惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬 B从每个细微环节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严峻。 安静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。 病人一声不吭尽然被抓破了说明手术过程对病人来说是苦痛的，而他却始终坚持着，更反映出病人的钢铁意志。 七十二刀精确地数出刀数说明白军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊羡与赞许。 肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的钦佩。 C体会感情的同时留意朗读语气 四全班沟通 请同学们各抒己见，谈一谈你
20、对课文内容的相识。 （允许争辩，确有困难，老师稍作引导） 五小结 通过我们共同的探讨学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？ A自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的毅力与坚韧的意志，堪称军神。 B沃克医生由起先的冷冷到最终肃然起敬，之所以会有这样的改变，完全是因为这位病人的别出心裁，他由衷地赞许、钦佩刘伯承。 六本课时小结： 大家靠自己的努力胜利地理解了课文，并且，我们又相识了一位了不得的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位军神有更多的了解呢？ 请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 其次课时 一朗读课文 要求：正确、流利、恰当把握感情 二写作技巧渗透（探讨为主，
21、指导为辅） 1写作依次：事情发展依次（手术前手术中手术后） 2人物语言、神态、心情的描写刻画能够更清晰地表情达意（举例） 3词语运用，如一语道破肃然起敬 三作业（任选） 1复述课文。 2写一篇记叙文，要求有条理，内容详细。 3写一篇较简短的读后感。 板书设计： 17.军神 刘伯承微笑安静一声不吭一笑 沃克医生惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬 树叶教案之三 设计理念： 在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经验和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参加创建有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习主动性，使学生能在乐中学
22、，趣中学。 教学目标： 1、认知目标：相识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。 2、实力目标：正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和酷爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多喧闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！ 2、揭示课题。 （创设情境
23、，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，使学生急迫地想学习文本。） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、沟通识字方法。 （给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。） 5、自由练习读课文，把课文读精确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。 7、赛读，评评谁读
24、得好。 （有意识地培育学生的阅读习惯，提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性和竞争意识。） 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最终一句：树叶说：大家都喜爱我，我真兴奋。 （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？ （2）树叶说的大家和我各指的是谁？ （3）小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。 （4）指名读，全班评议。 过渡；树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗？ 2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。 （1）树叶和谁都交上了挚友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 （2）老师逐个问
25、贴画的学生：树叶是怎样来和它交挚友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的精确。 （加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培育学生的语言表达实力。） 3、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。 师：大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。） （1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。 （2）书上怎么说？你觉得像吗？ （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受 学生自由读，分男女生读。 4、品读课文24句。 师：树枝和树叶做了好挚友，
26、小虫、鱼儿、小鸟也想和它做挚友。 （1）它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给挚友听。 （2）挚友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？ （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上挚友的感受。如： 小虫：和树叶交上挚友，我就有被子盖了，多温煦呀！ （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 （让学生变更角色，走进教材，充当教材中的主子公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创建性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。） 四、相识省略号，拓展思维。 1、
27、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了挚友，作者没写完呢！因此用了个省略号。 2、究竟还有谁与树叶交上挚友呢，你能仿照课文说说吗？小组探讨，再集体沟通。 出示：树叶落在地上，_。 树叶漂在河里，_。 （发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。） 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了挚友，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多朝气与漂亮。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今日我们一起
28、感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交挚友吧！ （由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学习语文。） 雨点教案之三 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常识。教学课时：两课时。第一课时教学目的：
29、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字落、海、洋。教具打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自
30、己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。lu（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio（1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读其次句。1、指名读其次句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的
31、水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：漫步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好漫步。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu(出示词语：海
32、洋跳动)4、指导读好海洋、跳动。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？海这个字请小挚友留意右边每的笔顺。洋这个字怎么记呢？4、师范写落、海、洋。5、学生描红、临写，师巡察指其次课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具打算：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读
33、生字卡片（海、洋、落）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉漫步奔跑跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红
34、了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫眼目旁，跟读两遍。散：右边的偏旁是反文旁，跟读两遍。觉：偏旁是下面的见字底，跟读两遍。步：上面的叫止字部，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成少，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1
35、、师范写散、睡，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计：池塘睡觉小溪漫步2、雨点江河跳动海洋奔跑 莫高窟教案之三 教学目标： 学问实力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。 过程方法 以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参加自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感看法 理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。 教学重点、难点： 1、理解课文其次至四自然段，有感情地朗读、背诵。 2、学习围绕中心句把内
36、容写详细的方法。 教学时间：三课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 4、自读课文其次自然段，了解彩塑的特点。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在我国甘肃东南有一个闻名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐起先凿窟造像。经验隋唐以至元代，均有修建。今日，我们来一起学习莫高窟这篇课文，观赏这座石窟绚丽辉煌的艺术文化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，留意生字的读音，想想课文主要写了什么？ 2、学生自学课文。 3、检查自学效果。 （1）生字
37、词正音。 (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。 (3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 师板书：彩塑 壁画 藏经洞 4、给课文分段。 (1)提问：课文第一自然段与最终一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？ (2)学生标出分成的三段。 三、精读课文其次段 1、指名读，思索：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。 2、自由读其次自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。 3、学生读后质疑，老师相机点拨。 引导学生想像慈眉善目、威严凛凛、强壮威猛的样子，比照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也似乎看到这些样子，从而帮助理解特性显明和神态各异。 16
38、米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？ 惟妙惟肖说明白什么？游人们啧啧赞美时会说些什么呢？ 朗读体会，指导背诵。 4、小结学习第2自然段的方法。 读课文画出中心句读课文质疑，探讨朗读体会直至背诵 四、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组依据检测题复习本节课内容，打算迎接检测。 五、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的状况。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文第34自然段内容，凭借课文中的详细的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。 教学过程： 一、复习导入： 谁来说说，我们学习
39、其次自然段时采纳了怎样的方法？ 二、精读课文34自然段，深化理解 精读课文第3自然段 1、要求学生依据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。 2、探讨沟通自学效果。 这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和雄伟奇丽的意思。 从哪些描写可以看出壁画雄伟奇丽？ 出示投影片，学生朗读感悟。 壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 比照插图4理解这句话的内容。这句话采纳了先概括后详细的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ 文中还有哪儿也采纳了这样的句式，找出来，读一读。 图文比照，朗读体会作者美丽细腻
40、的描写笔触。 3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。 4、朗读体会，想像画面，直至背诵。 精读课文第4自然段。 1、学生用以上方法自读、质疑、探讨。 2、介绍藏经洞的发觉及遭帝国主义掠抢、破坏的状况。 3、指导朗读、背诵。 4、小结。 三、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组依据检测题复习本节课内容，打算迎接检测。 四、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的状况。 第三课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增加民族骄傲感。 教学过程： 一、复习导入： 抽查学生背诵第24自然段的状况。 二、精读
41、课文第一、三段 学习第三段 1、介绍敦煌文化，理解闻名遐迩。 2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创建力和超群的才智，理解结晶的意思。 3、指导朗读，要读出骄傲、傲慢的感受。 学习第一段。 1、闻名遐迩的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 2、蜂窝似的说明白什么？ 3、比照插图想像莫高窟的全貌。 听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟绚丽辉煌的艺术文化。 三、创设情境，复述课文。 假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？ 学生自己打算一下，然后指名介绍。 四、小练笔 请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。 下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场欢乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。 （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先视察一下再写，那样会使句子更生动。） 蜘蛛织网教案之三 第一课时 教学目标： 1. 学会本课12个生字，能够给多音字结据词定义。 2. 理解本课的词语：蜘蛛雨点牢固最终。 3. 能够流利的朗读本课课文。 教学重难点：驾驭本课的生字 课前打算：生字卡片课件 教学过程： 1.