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1、山村教案之三军神教案之三 教学目标： 1.学习生字,驾驭并会运用新词。 2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.接着培育自学课文的实力；渗透相关写作学问。 重点难点： 1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.通过人物神态、心情的改变把握事情的发展改变,深化体会感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一.引入教学 伴随着悦耳的铃声，我们又要起先了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们相识了很多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是一般战士，但他们都具有坚毅的意志、崇高的信念。今日，我们要了解的，也是一名军人的故
2、事。他，堪称军神。 二初步感知 1课题让你想到什么？ 2阅读课文，想一想，谁是军神，文中讲了他的什么事？ 三探讨自学 下面，请同学们以小组为单位绽开探讨，用你聪慧的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。 A通过人物神态、心情改变从整体把握事务脉络 刘伯承：微笑安静一声不吭一笑 沃克医生：惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬 B从每个细微环节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严峻。 安静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。 病人一声不吭尽然被抓破了说明手术过程对病人来说是苦痛的，而他却始终坚持着，更反映出病人的钢铁意志。 七十
3、二刀精确地数出刀数说明白军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊羡与赞许。 肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的钦佩。 C体会感情的同时留意朗读语气 四全班沟通 请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的相识。 （允许争辩，确有困难，老师稍作引导） 五小结 通过我们共同的探讨学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？ A自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的毅力与坚韧的意志，堪称军神。 B沃克医生由起先的冷冷到最终肃然起敬，之所以会有这样的改变，完全是因为这位病人的别出心裁，他由衷地赞许、钦佩刘伯承。 六本课时小结： 大家靠自己的努力胜利地理解了课文，
4、并且，我们又相识了一位了不得的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位军神有更多的了解呢？ 请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 其次课时 一朗读课文 要求：正确、流利、恰当把握感情 二写作技巧渗透（探讨为主，指导为辅） 1写作依次：事情发展依次（手术前手术中手术后） 2人物语言、神态、心情的描写刻画能够更清晰地表情达意（举例） 3词语运用，如一语道破肃然起敬 三作业（任选） 1复述课文。 2写一篇记叙文，要求有条理，内容详细。 3写一篇较简短的读后感。 板书设计： 17.军神 刘伯承微笑安静一声不吭一笑 沃克医生惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬 树叶教案之三 设计理念
5、： 在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经验和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参加创建有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习主动性，使学生能在乐中学，趣中学。 教学目标： 1、认知目标：相识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。 2、实力目标：正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和酷爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上
6、贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多喧闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！ 2、揭示课题。 （创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，使学生急迫地想学习文本。） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、沟通识字方法。 （给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互
7、帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。） 5、自由练习读课文，把课文读精确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。 7、赛读，评评谁读得好。 （有意识地培育学生的阅读习惯，提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性和竞争意识。） 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最终一句：树叶说：大家都喜爱我，我真兴奋。 （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？ （2）树叶说的大家和我各指的是谁？ （3）小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。 （4）指名读，全班评议。 过渡；树叶能得到大家的宠爱，的确
8、是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗？ 2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。 （1）树叶和谁都交上了挚友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 （2）老师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交挚友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的精确。 （加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培育学生的语言表达实力。） 3、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。 师：大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。） （1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言
9、。 （2）书上怎么说？你觉得像吗？ （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受 学生自由读，分男女生读。 4、品读课文24句。 师：树枝和树叶做了好挚友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做挚友。 （1）它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给挚友听。 （2）挚友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？ （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上挚友的感受。如： 小虫：和树叶交上挚友，我就有被子盖了，多温煦呀！ （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 （让学生变
10、更角色，走进教材，充当教材中的主子公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创建性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。） 四、相识省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了挚友，作者没写完呢！因此用了个省略号。 2、究竟还有谁与树叶交上挚友呢，你能仿照课文说说吗？小组探讨，再集体沟通。 出示：树叶落在地上，_。 树叶漂在河里，_。 （发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。） 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了
11、挚友，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多朝气与漂亮。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交挚友吧！ （由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学习语文。） 雨点教案之三 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们
12、的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常识。教学课时：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字落、海、洋。教具打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样
13、的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。lu（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio（1）（出
14、示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读其次句。1、指名读其次句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：漫步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好漫步。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、
15、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu(出示词语：海洋跳动)4、指导读好海洋、跳动。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？海这个字请小挚友留意右边每的笔顺。洋这个字怎么记呢
16、？4、师范写落、海、洋。5、学生描红、临写，师巡察指其次课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具打算：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（海、洋、落）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉漫步奔跑跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已
17、经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫眼目旁，跟读两遍。散：右边的偏旁是反文旁，跟读两遍。觉：偏旁是下面的见字底，跟读两遍。步：上面的叫止字部，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己
18、见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成少，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写散、睡，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计：池塘睡觉小溪漫步2、雨点江河跳动海洋奔跑 莫高窟教案之三 教学目标： 学问实力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。 过程方法 以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参加自主互动式课
19、堂教学流程，体验有效学习。 情感看法 理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。 教学重点、难点： 1、理解课文其次至四自然段，有感情地朗读、背诵。 2、学习围绕中心句把内容写详细的方法。 教学时间：三课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 4、自读课文其次自然段，了解彩塑的特点。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在我国甘肃东南有一个闻名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐起先凿窟造像。经验隋
20、唐以至元代，均有修建。今日，我们来一起学习莫高窟这篇课文，观赏这座石窟绚丽辉煌的艺术文化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，留意生字的读音，想想课文主要写了什么？ 2、学生自学课文。 3、检查自学效果。 （1）生字词正音。 (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。 (3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 师板书：彩塑 壁画 藏经洞 4、给课文分段。 (1)提问：课文第一自然段与最终一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？ (2)学生标出分成的三段。 三、精读课文其次段 1、指名读，思索：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。 2、自由读其次自然段的其它语句，看看读懂
21、了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。 3、学生读后质疑，老师相机点拨。 引导学生想像慈眉善目、威严凛凛、强壮威猛的样子，比照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也似乎看到这些样子，从而帮助理解特性显明和神态各异。 16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？ 惟妙惟肖说明白什么？游人们啧啧赞美时会说些什么呢？ 朗读体会，指导背诵。 4、小结学习第2自然段的方法。 读课文画出中心句读课文质疑，探讨朗读体会直至背诵 四、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组依据检测题复习本节课内容，打算迎接检测。 五、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的状况
22、。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文第34自然段内容，凭借课文中的详细的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。 教学过程： 一、复习导入： 谁来说说，我们学习其次自然段时采纳了怎样的方法？ 二、精读课文34自然段，深化理解 精读课文第3自然段 1、要求学生依据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。 2、探讨沟通自学效果。 这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和雄伟奇丽的意思。 从哪些描写可以看出壁画雄伟奇丽？ 出示投影片，学生朗读感悟。 壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映
23、民间生活的，还有描摹自然风光的。 比照插图4理解这句话的内容。这句话采纳了先概括后详细的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ 文中还有哪儿也采纳了这样的句式，找出来，读一读。 图文比照，朗读体会作者美丽细腻的描写笔触。 3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。 4、朗读体会，想像画面，直至背诵。 精读课文第4自然段。 1、学生用以上方法自读、质疑、探讨。 2、介绍藏经洞的发觉及遭帝国主义掠抢、破坏的状况。 3、指导朗读、背诵。 4、小结。 三、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组依据检测题复习本节课内容，打算迎接检测。 四、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测
24、题。 2、评比完成检测题的状况。 第三课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增加民族骄傲感。 教学过程： 一、复习导入： 抽查学生背诵第24自然段的状况。 二、精读课文第一、三段 学习第三段 1、介绍敦煌文化，理解闻名遐迩。 2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创建力和超群的才智，理解结晶的意思。 3、指导朗读，要读出骄傲、傲慢的感受。 学习第一段。 1、闻名遐迩的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 2、蜂窝似的说明白什么？ 3、比照插图想像莫高窟的全貌。 听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟绚丽辉煌的艺术文化。 三
25、、创设情境，复述课文。 假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？ 学生自己打算一下，然后指名介绍。 四、小练笔 请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。 下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场欢乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。 （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先视察一下再写，那样会使句子更生动。） 山村教学设计 教材简析 本课教材由3部分组成：一是以古诗山村为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字;二是要求相识和会写的生字;三是组词练习，插图中导读小伙伴龙龙和文文正在进行组词练习。这些材料对激发学生的学
26、习主动性和老师教学的创建性有很好的帮助作用。 设计理念 语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，本设计侧重引导学生在充分读熟、读通、读透山村这首古诗的前提下识字，使学生在接受人文教化、受到美的熏陶的同时，初步培育在阅读中识字的意识。 教学目标 1.相识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.通过诵读了解古诗的意思。 教学时间 1课时。
27、教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1.小挚友，你们喜爱猜谜语吗?今日，咱们一起来猜一个谜语： 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花; 能写会算还会画， 每天干活不说话。 谁知道谜底是什么?(手)对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头?大家赶快数一数。(学生边数老师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。) 2.这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今日，我们就来相识一下这10个汉字，怎么样?(板书课题，并领读) (学生对新知的构建是在新知与已有阅历和现有相识水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，老师先用学生喜爱的猜谜语导入新课，把“110”与10个表示
28、数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生已有的数学阅历和新知的有机结合，可增加学习爱好，减缓学习坡度。) 二、学习古诗，认读生字 1.我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗?请大家翻开课本第42页看“识字(1)”山村。现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜爱的符号画出不相识的字。(生自由读文) 2.谁想把这首小诗读给大家听?其他同学想要解决自己不相识的字应当怎么做?(让学生总结，通过仔细听别人读来解决自己不相识的生字，进行听读识字。) 3.通过听和读，你相识了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读
29、一读好吗? 4.现在，有几个调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。) (由于本课是学生第一次接触识字课，在教学时应当适当降低难度，先让学生借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方式阅读相结合，用足够的时间让学生把诗读熟，并做到不漏字、不添字，精确，通顺。) 三、指导朗读，探究方法 1.这首诗是一幅美丽的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片安静漂亮的景象。(老师边用语言描绘边用彩色粉笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。)大家看(指板画)，美吗?现在，你想怎么读
30、这首诗? (引导学生读出自己的感受。) 2.现在老师也想读读这首诗，你们想听吗? (让学生通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不但声音要洪亮，还要留意节奏的抑扬顿挫。) 3.谁想读给大家听?(指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。) 4.同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信念把它读好吗?请大家再读一读看看。(生同桌间互读互听。) 5.谁能试着把它背下来? (学生自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。) 6.同学们背得真好!还有什么好方法记住它吗? (引导学生把图画和诗句对应起来，加强语言和意象的联系，以培育学生的想象实力，再通过反复的朗读、背诵，来增加学生的感性相识，培育
31、语感。) 四、小组合作，学习写字 1.这节课我们不但诵读了古诗，还相识了这几个生字(出示：四、五、六、七、十)可是，这5个生字是我们应当会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊? 2.首先我们来学写四字，大家看一看这个字的形态有什么特点? (引导学生自己发觉“四”字的第2笔是“横折”，第4笔叫“竖弯”，探究四字的书写规则：先外后内再封口。) (师先范写，然后要求生练习写35个。生写时师巡察检查指导，留意搜集典型进行评议。) 3.现在我们再来学写“五”字。(留意：要给学生讲清晰各个笔画，特殊要提示“横折”为一笔，规则为：从上到下。) 4.学写六字。(板书：六。指名说一说写“六”字应留意什么。引导学
32、生相识到“六”字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。) 5.学写七。(指名到黑板上田字格中书写“七”，留意“七”字中的横要略斜。) 6.学习书写“十”。 (引导学生视察横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，“|”写在竖中线上，学生自己练习写，反馈、评议。) 7.请同学们把每个字再写一写，写完了请同桌评一评。 (相识生字、写生字是本课的重点，教学时，要调动学生开动脑筋，自己视察、相识新笔画“横折钩”“竖弯”。指导学生书写时，重在指导学生驾驭笔顺和书写规则，留意间架结构。) 五、拓展延长 1.同学们，这节课我们都学到什么啦?(引导学生整理学过的学问，使他们享受到胜利的欢乐。) 2.在这首古诗
33、中，作者把表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花奇妙地结合在一起，为我们勾画了一幅漂亮、安静的山村风景。其实，在我们的生活中有很多词语也用到了这些数字。(出示卡片：四面八方)你能试一试用今日学过的字组成一些词语吗? (利用本课所学的字进行扩词练习，使学生能将所学学问进行迁移应用，以加强对所学学问的理解和巩固。) 3.同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今日学到的生字，让爸爸妈妈也来共享一下这首古诗中的美妙意境，好吗? 山村教案之一 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习
34、、两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写一、二、三、十。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写一、二、三、十四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具打算：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发爱好。 1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小挚友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。） 2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色
35、写了一首诗，题目是山村。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁情愿和老师一起读？（请举手的学生仿照着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小挚友仔细听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你相识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假如有不相识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌相互背。请一个同学背。）你怎么
36、背的这么好，有什么好方法吗？（生：我根据十个数字的依次背。） 5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还相识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读） 6、（做照镜子的嬉戏）老师说生字，小挚友们举生字卡片，相互看看对不对。（激励学生） 三、小组合作，学习写字。 1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：、。谁知道这两个笔画怎样写？（生：从左边向右边写。从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：从左到右从上到下）（学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。） 再写一个，同桌相互看看
37、，写的好嘉奖一个小星星。 2、出示：二。同桌相互说说二先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程） 视察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：十。同桌相互说说十先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）视察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 （生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 附：板书设计 山 村 一 二 三 十 评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了一至十10个数字。相识汉字，写汉
38、字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生爱好。采纳老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就相识了字，背会了课文。紧接着用嬉戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己视察，自己写，自己评议。既给学生肯定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注意培育学生的视察实力，自学自悟的实力，与人合作的实力，体现了新课程改革的理念。 蜘蛛织网教案之三 第一课时 教学目标： 1. 学会本课12个生字，能够给多音字结据词定义。 2. 理解本课的词语：蜘
39、蛛雨点牢固最终。 3. 能够流利的朗读本课课文。 教学重难点：驾驭本课的生字 课前打算：生字卡片课件 教学过程： 1. 揭示课题：小挚友，你望见过蜘蛛吗？那他们有那些本事呢？ 2. 我们都知道蜘蛛的本事可大了，今日我们就来一块学学这篇课文蜘蛛织网 3. 教学生字：蜘蛛织三个生字 4. 自学生字读通课文 A 轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍 B 出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结 C 给充分的时间自由朗读分段朗读课文 D 指名朗读进行评议 5.你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？ 6.学习课文中的其余的生字 7.口头组词，提出不理解的词语。 8 抄写生字，完成
40、课堂作业1 9. 先完成的同学朗读课文。 其次课时 教学目标： 1. 接着巩固生字，理解词语最终、牢固等词语的意思 2. 初步学习数量词和名词的搭配 3. 学习课文的2、3、4. 段课文，明白课文告知我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，遇到困难大的不灰心，肯下工夫，就肯定能把事做好。 教学过程： 1. 复习检查：读生字和口头组词 2. 听写课文里面的词语 3. 蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断 4. 学习其次段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新起先织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了） 5. 再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半） 6.
41、 可是他还是不灰心，从头起先织，读课文第三自然段 7. 练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ） 8. 口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）最终（ ） 9. 你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段 10. 连起来读读课文的1-3 段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮打砸说明白什么？ 你对这只蜘蛛有什么想法？ 11. 他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语不泄气也就是不灰心的意思。 12. 状况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段 13. 指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心 14. 真是不简单呀：你看一张（）的网最终织好了 15. 指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出成功喜悦的心情。 16. 学了这篇课文，你知道哪些道理？ 17. 18. 完成作业：抄写词语 完成课堂作业本 第三课时 教学目标： 1. 学会生字巩固生字驾驭课文里的词语 2. 能正确的流利的朗读全文，背诵全