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1、虞美人学案虞美人 虞美人教学目的：1.驾驭有关词的文体学问。2.在诵读.品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏实力。3.学会选择恰当的意象来写愁。教学重点：1.体悟词的意境和语言。2.如何通过词眼来分析课文。学习过程：1.学法指导。（1）确定反映主要内容的或情感基调的字或词。（2）作品是如何渲染这个字或词的。写了哪些景物？（意象）描绘了一幅什么样的画面？（意境）用了什么样的手法？修辞手法：比方、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典。诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。比方为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。），拟人是把事物人格化（
2、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），对偶是为了增加诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增加诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更干脆等等。鉴赏诗词所要做的就是发觉修辞，干脆说明作用。写作手法：概念说明例句赏析 虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事相互衬托，交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不
3、得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独孤独的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的恋恋不舍。 联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用奇妙的比方，塑造出一个别具浪漫色调的新奇形象，一改杨柳抒离情的象征义。 想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创建出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的望洞庭）这首诗选择了月夜遥
4、望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 衬托或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇赤壁怀古）“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫月夜）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最终才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。 颔联、颈联写妻子的漂亮，反衬诗人惆怅苦痛的心情。 渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以
5、突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 象征通过特定的、简单引起联想的详细形象，表现与之相像或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕登崖州城作）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的悲伤。 对比比照把两种不同的事物或情形作比照，相互比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白越中览古）前三句描写从前旺盛和最终一句描写今日冷落凄凉形成剧烈的对比，使读者感受特殊深切
6、，其中蕴含着诗人深厚的历史思索。 抑扬把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）这首诗采纳先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇心情微妙改变的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的心情，突出了“闺怨”的主题。 照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这
7、里点明白诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互衬托，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫漫成一首）第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。 正侧对描写对象进行正面的干脆的描写是正面描写；描写对象四周的事物，使对象更显明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄从军行）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗其次句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行
8、军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的惊慌状态突现出来。 直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣登鹳雀楼）前两句写景，后两句干脆抒发在这样的环境里产生的情怀，自然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。借景抒情融情于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）故人的身影越来越远，最终完全消逝，滚滚的江水有如对友人的不断思念。 托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄
9、予作者的心志。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词）托物言志，写柳树独处荒园无人欣赏，抒发人才被埋没的感慨。2.知人论世。李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最闻名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释)这首词采纳白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。二.详细研习
10、（1）这首词的情感核心是_（2）作者是如何渲染这种情感的？春花秋月何时了（这么美妙的事物为什么作者希望它尽快完结呢？）_往事知多少（作者会想起哪些往事呢？）_链接：“多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”忆江南“帘外雨潺潺，春意阑珊，较衾不耐五更寒。”浪淘沙“往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一桁珠帘闲不卷，终目谁来？”浪淘沙归纳作者的思想感情：往事之哀。表现手法：_小楼昨夜又东风（“又”表现了词人怎样的思想感情？）_故国不堪回首月明中（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！剧烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪？尤其在这月明之夜。本词两次提到“月”，大家说说月有
11、什么特别的含义？试举带月诗词名句）_归纳情感：_表现手法：_周栏玉砌应犹在南唐宫苑应当还在吧，但也不肯定在。只是朱颜改谁的“朱颜”？宫女，词人，还是国家？（“只是”表达了作者怎样的思想感情？）_归纳：物是人非的感慨小结：（用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。）_（3）用这种方法分析晏殊的蝶恋花。 虞美人教案虞美人教案教学目的1驾驭词的文体学问，了解词的四个发展阶段和两大流派。2在诵读、品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏实力。教学重点1体悟词的意境和语言。2了解词的韵律和章法。教学设想教学方法：朗读法，问答法，探讨法教学时数：1课时。教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
12、”(清代赵翼论诗)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完备，达到了空前的旺盛，使宋词成为我国文化宝库中又一颗绚烂的明珠。(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久绚丽文化的骄傲感，并指出创新才是文学发展的出路。二、解题介绍词的一般学问(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾文章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，
13、5990字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒填词名解)为了说明便利，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期主要风格代表作家唐、五代、北宋初年婉约明丽温庭筠、李煜、晏殊苏轼、柳永、秦观、北宋中叶到南渡婉约、豪放并举李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期哀感低吟姜夔、张炎三、研习虞美人1整体把握，理清思路齐读课文，找出该词的韵脚。(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)内容与形式总理。李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的境
14、况，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最闻名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释)这首词采纳白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。(解说：引导学生读注释，并且从情”的高度理顺词的脉络。)2详细研习“春花秋月”本是美妙事物，作者为什么希望它结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经无望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语
15、”、景物是感情的外化的道理。)探讨：“往事知多少”中的“往事”详细指什么?换句话说，李煜究竟在怀念什么?学生探讨的干脆结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思索，诸如快乐、尊严、自由，甚至生存的平安感等等。(解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思索问题。)“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时间在不断消逝，与开头句照应。季节的改变引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)探讨：为什么词中两次提
16、到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特别涵义吗?学生可能回答的是“举头望明月，低头思家乡”“月是家乡明”“海上生明月，天际共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念家乡、怀念亲人的主题即可。(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?明确：“只是朱颜改”的“改”字，变更的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。全词的整体写作思路是怎样的？前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生
17、短暂无常，富于哲理意味，感慨深厚。这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)观赏品尝：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，的确把感情在升腾流淌中的深度和力度表达出来了，并给予无形的愁以质感和具象
18、。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充溢悲恨激楚的感情色调，其感情之深厚剧烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最漂亮的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”5课堂小结李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等简单引起一般人共鸣的心情，因此艺术感染力大大加强；更由于他采纳了唐五代词人少用的白描手法，以清爽
19、的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。播放音乐，在邓丽君虞美人的歌声中进一步体会这首词的意境。结合板书，背诵这首词。(解说：进一步确定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)四、布置作业1延长阅读帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时简单见时难。流水落花春去也，天上人间。2预习思索题(1)雨霖铃和念奴娇的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较雨霖铃和念奴娇二词。虞美
20、人教案设计 虞美人教案设计教学目的1.了解词的基本学问及词作者的相关状况；2.理解词的基本意义和词思想内涵；3.体会词的艺术特点，对李煜的词风有肯定的了解。教学重点1.如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2.提高诗歌鉴实力。教学方法在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、探讨法。教学工具多媒体课件。教学平台。教学时数一课时。教学目标1、了解词的背景及词的相关学问；2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；3、当堂背诵本词。 教学过程一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗绚烂的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期
21、最杰出的词人是李煜。今日我们来学习李煜的绝命词虞美人。（投影显示“观赏”片断）二、简介词的基本学问1.提问学生2.老师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，5990字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关学问）三、简介作者由学生简介后，老师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词
22、的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。虞美人就是其中最为闻名的一首。（多媒体显示作者简介）四、配乐朗诵（范读）学生初步体会词的意境。五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）依据学生朗读的实际状况进行相关指导。六、学生借助手头资料及课本注解分组探讨词的字面意思，依据学生驾驭状况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）七、品尝诗歌采纳分组协作探讨的学习方式。1、“春花秋月”原来是美妙的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。老师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到无望，从而对花谢花开、月圆月缺
23、感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所详细指的是什么？学生思索探讨，分小组发言。老师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的快乐、尊严、自由及生存的平安感。3.前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？由学生探讨发言。老师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”“又东风”“应犹在”对比手法人生之短暂无常“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。4.品尝观赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思索词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的
24、感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思索，小组协作探讨，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思索其所含的意味。老师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁（比方）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。运用比方写愁思的名句，可启发学生思索，然后列举一二：白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。刘禹锡竹枝词离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行5.学问延长探讨：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么
25、特别固定的涵义吗？启发学生思索，联系他们所学过的诗歌进行分析探讨。由“月”而“柳”、“长亭”。老师点拨：月：怀念亲人，怀念家乡之意。举头望明月，低头思家乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天际共此时。但愿人许久，千里共婵娟。秦时明月汉时关。柳：同“留”，依依惜别之情。昔我往矣，杨柳依依。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。长亭：送别之意。长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。八、播放歌曲虞美人屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。九、学生背诵全词。加深体会词人的感情十、延长阅读（课堂练习）1、课后阅读李煜的相见欢完成练习
26、：林花谢了春红，太匆忙，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1.下面对于词句比方的理解不恰当的一项是（）1.以“林花谢了春红，太匆忙”比方自己帝王生活结束之快。2.以“无奈朝来寒雨晚来风”比方国破家亡，是由于外力的打击。3.以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比方帝王生活一去不复返，企其重来之不行得。4.以“水长东”比方自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。2.下列对于词作内容理解不准确的一项是（）1.词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。2.词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去
27、匆忙。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。3.词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生苦痛的怨恨。4.这首词语言清爽、情调哀怨，情景交融。参考答案：！、D2、A十一、小结李煜后期的词作语言清爽，采纳了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。十二、播放歌曲虞美人学生学唱，体会词的意境。十三、课后思索试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。 第13课虞美人蝶恋花教学案苏教版 第13课虞美人蝶恋花作者简介生平经验李煜(937978)，初名从嘉，字重光，号钟隐。
28、南唐中主李璟的第六子。在位15年，世称李后主。975年宋灭南唐，李煜被俘至汴京(开封)，978年七夕是他41岁生日，宋太宗命人在宴会上赐毒酒将他毒死。李煜聪颖过人，博通众艺，书法自创金错刀、摄襟书和拨镫书三体。画山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，别为一格。又通晓音律，精别雅郑，既自度念家山曲破振金铃曲破等曲，又曾与昭惠周后审订霓裳羽衣曲残谱。兼以富于藏书，精于鉴赏。诗文俱佳，词则尤负盛名。主要作品现存词40余首，代表作有相见欢虞美人望江南等。评价与其父李璟并称“南唐二主”，俱为五代闻名词人。有“千古词帝”之称。 生平经验晏殊(9911055)，字同叔，临川(今江西抚州)人。小时即有才名，7岁能做文
29、章。14岁以神童入试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同中书门下平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。主要作品有珠玉词及清人胡示堂所辑晏元献遗文传世。代表作有浣溪沙蝶恋花踏莎行等。评价有“太平宰相”“导宋词之先路”的美誉。 (一)背景链接虞美人这首词是李煜的绝笔词。宋太祖开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜倒戈，被送往汴京(现在河南开封)。宋太宗太平兴国三年(978)，李煜作此词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，赐酒将他毒死，死时41岁。此词所表现的是作者的故国之恋。一个亡国之君对他过去的美妙生活记忆犹新，自然会招来杀身之祸。蝶恋花晏殊早年显
30、达，诗酒成为他生活的中心。晏殊的词作擅长造语，像“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这种苦心刻画而又不显斧凿痕迹的丽句，在他的词中非常多见。他在写景方面具有特色的作品比较多，影响较大。蝶恋花是一首怀人之作，与晏殊离别的人是一位女性而且一去不回，也未曾留下地址。整首词所写事务发生的时间，就在前一天的黄昏到其次天的早晨，并且事务的干脆结果是晏殊彻夜无眠，哀思不已。(二)常识整理.文学常识词的有关学问.文化常识燕子意象“燕子”在古典诗词中，含义比较丰富。比如：(1)在诗人晏殊的破阵子“燕子来时新社，梨花落后清明”一句中，表现春光的美妙，传达惜春之情。(2)在诗人刘禹锡的乌衣巷“旧时王谢堂前燕，飞入寻常
31、百姓家”一句中，表现世事变迁，抒发昔盛今衰、人事皆非、亡国破家的感慨和悲愤。(3)在诗人张可久的塞鸿秋春情“伤情燕足留红线，恼人鸾影闲团扇”一句中，象征代人传书，幽诉离情之苦。(4)在诗人周邦彦的满庭芳“年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽”一句中，表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。(5)刘天游的风流子“东风长是客，帘栊静、燕子一双飞”一句，表现了词人在面对漂亮的芳草繁花春景时，触景生情，从而产生的对美妙爱情的憧憬。(三)博览悦读虞美人今昔对比赏析虞美人这首词通过今昔交织对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。“春花秋月何时了？往事知多少。”三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美妙。“春花秋月”
32、这些最简单勾起人们美妙联想的事物却使李煜倍添苦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，可我这囚犯的苦难岁月，什么时候才能了结呢？一语读来，令人不胜新奇。但只要我们设身处地去想象词人的境况，就不难理解了：一个处于刀俎之上的亡国之君，这些美妙的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美妙生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。回首往昔，身为国君，过去许很多多的事究竟做得如何呢？怎么会弄到今日这步田地？据史书记载，李煜当国君时，日日尽情声色，不理朝政，枉杀谏臣透过此诗句，我们不难看出，这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有懊悔之意。问每天不语，转而自问，“往事知多少”
33、。“往事”当指往昔为人君时的美妙生活，但是一切都已消逝，化为虚幻了。自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢？“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”“东风”带来春的讯息，却引起词人“不堪回首”的嗟叹，“亡国之音哀以思”，大抵只能如此吧。让我们来想象：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，不由凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的况味？一个“又”字表明此情此景已多次出现，包含了多少无奈、哀痛的感情！这精神上的苦痛真让人难以忍受。东风又入，可见春花秋月没有了结，还要接着；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛熬煎。苟且偷生的小楼又一次春风吹拂，春花又将
34、怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷自己的故国却早已灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。”尽管“故国不堪回首”，可又不能不“回首”。这两句就是详细写“回首”“故国”的故都金陵的江山、华丽的宫殿也许还在，只是物是人非，江山易主。这里暗含着李后主对国土更姓、山河变色的感慨！“朱颜”一词在这里当然详细指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美妙事物、美妙生活的象征。“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。以上六句在结构上是颇具匠心的，几度运用两相对比和隔句呼应，反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深厚。一二两
35、句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比；五六两句“应犹在”和“改”对比。“又东风”、“应犹在”又呼应“何时了”；“不堪回首”、“朱颜改”又呼应“往事”。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。诗人竭力将美景与悲情、往昔与当今、景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的剧烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁懊悔曲折有致地倾泻出来，凝成最终的千古绝唱。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水
36、”作答。用满江的春水来比方满腹的愁情，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。愁思如春水涨溢恣肆，奔放倾泻；又如春水不舍昼夜，无尽东流。形式上，九个字平仄交替，读来亦如满江春水起伏连绵，把感情在升腾流淌中的深度和力度全表达出来了。以这样声情并茂的词句作结，大大增加了作品的感染力。全词以明净、凝练、美丽、清爽的语言，运用比方、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。难怪前人赞誉李煜的词是“血泪之歌”，“一字一珠”。虞美人(一)字音识记1.虞美人(y)2.李煜(y)3.不堪(kn)4.雕阑(ln
37、)5.玉砌(q)6.槛菊(jin)7.不谙(n)8.彩笺(jin)(二)词语说明1.春花秋月何时了了：了结，完结2.故国不堪回首月明中堪：忍心3.小楼昨夜又东风东风：名词作动词，刮起东风4.雕阑玉砌应犹在雕阑：雕花的栏杆砌：台阶5.槛菊愁烟兰泣露槛：栏杆泣：似在饮泣6.罗幕轻寒罗幕：丝织的帷幕7.明月不谙离别苦谙：熟识，知晓8.斜光到晓穿朱户朱户：朱门，指精致的宅第9.昨夜西风凋碧树凋：动词的使动用法，使凋落10.欲寄彩笺兼尺素彩笺：彩色的信笺尺素：书信的代称第一步快读课文明大意学习目标1.了解李煜、晏殊的作品风格。2.体悟词的意境和语言，理解作者的思想感情。3.鉴赏虚实结合的艺术手法，把握人
38、物形象。其次步精读课文细揣摩虞美人(一)赏形象1.“春花秋月”本是美妙事物，词人为什么希望它结束呢？答：明确：“春、花、秋、月”的确是美妙的事物，然而随着词人身份地位的变更，这些美妙的事物已经不属于自己。原来锦衣玉食，有如花宫女朝歌夜弦相伴的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限哀痛，这样美妙的事物不如结束的好。2.“往事知多少”中的往事指什么呢？答：明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指词人做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的蜂拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感，等等。这一句表达了词人思念故国家园及他做帝王时的生活。(二)赏语言3.有人说这首词中的虚词运用得很妙，能够虚处传
39、神。请举例说明。答：明确：“春花秋月何时了”，一个疑问代词“何”，写尽了春花秋月带给李煜的伤痛，写出了李煜怕见春花秋月的心情。“小楼昨夜又东风”，一个副词“又”，承“何时了”而来，怕见春花秋月，偏偏东风又来，春花又开，偏偏来撩拨你的愁思，与你犯难。词人的无助与无奈、苦痛与悲伤，借这个“又”字进一步呈现出来。“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”，一个范围副词“只是”，突显了物是人非的凄凉。4.在前六句中，哪个字可以作为全词的“词眼”？请简要分析。答：明确：“只是朱颜改”的“改”字。变更的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安乐尊荣到忍辱蒙羞)。(三)赏技巧5.本词采纳了虚
40、实结合的艺术手法，请结合全词简要分析。答：明确：上片“春花秋月何时了”写的是眼前实景，接着转入对往事的回忆之中，“往事知多少”，这里虚写，含有韶光易逝的感慨。突然又转到眼前的景物上来“小楼昨夜又东风”，于是登楼遥望，然而“故国不堪回首月明中”，这又是虚写，作者再一次沉入到对往事的回忆中了。下片一起先虚写“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”，他把“雕阑玉砌”与“朱颜”比照着写，饱含物是人非之感，最终他把这一切集中到一个“愁”字上来。以愁驭文，行文跌宕起伏。6.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？有什么好处？答：明确：(1)运用比方，显示愁如春水般汪洋恣肆，不舍昼夜，将人事无常与天地
41、运行联系在一起，化一己之悲为人类悲情。(2)好处有三点：以有形的“水”比方抽象无形的“愁”，使“愁”详细、形象、可感；“一江春水”形象地写出愁情之多、之深、之重；以江水东流比方愁情之长，写出了愁的连绵不断、无穷无尽。(四)赏情感7.词的开头六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？答：明确：“何时了”“又东风”“应犹在”，写宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”，是说人生之短暂无常；如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。蝶恋花(一)赏形象8.词的起句描绘了怎样的景物？这些景物带有什么特点？答：明确：(1)起句描写
42、了秋晓庭院中的景物：秋菊覆盖着一层轻烟薄雾，看上去好像在脉脉含愁；兰草上沾有露珠，看起来又像在静默饮泣。(2)菊和兰本就含有某种象征色调(象征品行的幽洁)，这里用“愁烟”“泣露”将它们人格化，将主观色调移于客观景物，透露出词中女主子公自己的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色调。9.燕子双飞在词中有什么作用？主子公为什么会指责明月？答：明确：(1)“燕子双飞”是象征夫妻恩爱的意象，燕子双飞双宿，人却不能双飞双宿，反衬主子公的孤独。(2)明月本无知，不解离别苦，原本很自然，不应有恨；主子公却怨其照无眠，不解人意，这正是因离恨煎熬、彻夜无眠而移情于月的表现。(二)赏语言10.简要赏析“槛菊愁烟兰
43、泣露”中“愁”“泣”的妙处。答：明确：该句写秋晓庭院中的景物。用“愁”来表现菊在“烟”中所感，用“泣”来说明兰上何以有“露”，将主观感情移于客观景物，表面上说的是菊与兰的心情，事实上是通过菊与兰的人格化，来表达主子公内心的哀愁。11.“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？“凋”字应如何理解？答：明确：“昨夜西风凋碧树”，不仅是登楼极目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风吹落树叶情景的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之强劲肃杀，“凋”字正传出这一自然界的改变赐予主子公的剧烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。一、积累妙用素材让文笔更鲜活(一)这样积累素材话题专辑磨难1.从教材中积累南唐后
44、主李煜，真可以称得上是一个既不幸又幸运的人。本是逍遥人，却进朱门殿。生来帝王家，死成亡国魂。命运就是喜爱戏弄人，他本可以轻轻松松地去做一个游山玩水、吟诗作词的皇家子弟，可他前面的几个哥哥不是病死，就是死于争夺权位，最不想做皇帝、也没实力做皇帝的李煜却成了皇帝，最终落得个国破人亡。但若反过来说，作为才华横溢的词人的李煜，假如没有亡国的遭受，他的千古绝唱，又从何而来呢？2.从现实中积累李创利，1986年诞生在汕头，他是一位先天性脆骨症患者，身体骨折30多次。身高不到1米，体重不到15公斤。从小到大都是在别人异样的眼光和排斥中生活。在深圳通过创业，拥有了自己的公司。他的目标是建100所希望学校和成为
45、一位优秀的演讲家。磨难毁了他的人生，磨难更成就了他的人生。3.从名言中积累(1)逆境给人珍贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。夏衍(2)只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创建天堂的力气；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。泰戈尔(3)没有播种，何来收获；没有辛苦，何来胜利；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。佩恩(4)磨难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财宝，对弱者是一个万丈深渊。巴尔扎克4.从佳作中积累我不可思议，假如幼鹰不独自经受自然的磨难，又怎能展翅于苍穹？我不可思议，假如梅花不独自承受秋风的萧瑟，又怎能傲放于严冬？我不可思议，假如男孩不独自承受摔跤的苦痛，又怎能成为顶天立地的男儿？感恩磨难，它锻造了一个个顶天立地的大丈夫；感恩磨难，它淘汰了一个个骄奢淫逸的“心肝珍宝”；感恩磨难，它让我们的人生更加精彩，更加绚丽，更加辉煌。 (二)这样运用素材精彩片段面对苦难，只有主动进取，英勇抗争，才能把磨难当作奋斗的动力。李创利，一位先天性脆骨症患者，在逆境中抗争，在磨难中奋进，最终拥有了自己的