三年级语文《金子》教案.docx

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1、三年级语文金子教案三年级语文上册金子教学设计 三年级语文上册金子教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品尝语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。3、领悟“任何人要想获得财宝或胜利不仅要付出辛勤劳动，还要擅长视察、擅长思索”的道理。教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的幻想的。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入1、每个人都有自己的幻想，你的幻想是什么？2、上节课我们相识了文中的主子公彼得.弗雷特，他的幻想是什么？3、请大家跟老师一起书写课题。今日我们接着与彼得一起走上寻金之旅。二、引思1、彼得的幻想最终

2、实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。2、理解“不无傲慢”（特别骄傲）3、你能读出傲慢的语气吗？4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了剧烈的对比？理解“蜂拥而至”。5、你想提出什么问题？三、读悟1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的缘由，用笔画出来，在旁边写写你的想法。2、沟通：预设勤劳：A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空）C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪

3、他那么傲慢呢！齐读E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有胜利呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么缘由？）预设擅长视察：A、雨后发觉土地不同。B、联想到独创世界上第一个听诊器的雷奈克，擅长视察发觉也很重要。预设勤于思索：理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到胜利。由胜利还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）会思索是最牢靠的财宝，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。预设机遇：A、扣住“滂沱大雨”“三天三夜”大雨变更了彼得的命运。B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给

4、有打算的人。”“上帝为你关上一扇门，肯定会为你打开一扇窗。”预设充溢信念，坚持不懈：“五年以后”“最终”，联系勾践、布鲁斯等胜利的缘由绽开论述。小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽视了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他找寻到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？说说你打算如何实现自己的幻想。四、拓展1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有很多人获得了胜利。大家对牛仔裤很熟识吧？今日老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。3、课后练习

5、。 苏教版小学三年级上册：金子教案 教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事非常有意义，学生不肯定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采纳自主、合作、探究的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，积累语言，培育语感。 教

6、学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 教学重难点： 通过朗读、探讨，理解彼得最终说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？ 很多人都有过找寻到金子发财致富的幻想。金子我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故

7、事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读状况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，刚好评价。 2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了： （1）故事的主子公是谁？ （2）他有什么样的幻想？ （3）他一起先有没有实现幻想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、写字。 2、组词。 其次课时 教

8、学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 课前谈话： 同学们，我们平常积累了许多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了许多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们接着学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想 3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读47自然段，想：他的幻想有没有实现？ 2、沟通

9、，你是从哪里看出来的？ 3、出示我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁情愿读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的真金指什么，他是怎么找到真金的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去找寻答案吧！ 首先请同学们仔细读4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习4。 （1）轻声读读4，想想你读懂了什么？ （2）沟通（出示4） （3）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上

10、，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生气勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着美丽的音乐再来想一想。 （5）过渡：信念和希望，使彼得留下来。 3、理解真金，懂得道理。 （1）出示前半句：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛望见了什么？（体会：

11、全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）敬爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么？ 学到这儿，你认为真金是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了真金，实现了自己的幻想。板：幻想 4、再读彼得的话 所以他不无傲慢地说：我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。（生接） 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈幻想，愿幻想成真。 1、其实，不仅彼得有幻想，老师也有一个幻想，那就是希望自己活到一

12、百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日欢乐。 2、那你们的幻想是什么？你打算怎样实现自己的幻想？情愿跟大家说说吗？ 五、作业： 同学们的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的幻想写下来，好吗？ 附板书： 金子教学设计（三年级上册） 教学目标 1.学问技能目标： 运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2.过程方法目标： 以学定教，通过创设情境、探讨、朗读、补白等方式来培育和提高学生的语言感悟实力、朗读实力和评价实力。 3.情感看法目标： 感悟彼得弗雷特是靠自己的才智和

13、辛勤的劳动，最终获得了胜利。 使学生懂得必需依靠坚韧的毅力、才智的头脑和勤劳的双手来获得胜利的道理。 教学思路 借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延长至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 教学过程 一、复习旧知，质疑“金子” 1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜爱。今日老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜爱听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪慧的孩子听了老师的范读以后能依据大屏幕显示的6个词语(蜂拥

14、而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现幻想)说一说课文的主要内容。 (2)老师在舒缓美丽的音乐声中范读全文，学生边听边思索。 (3)学生依据6个词语概括主要内容。 2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发觉了金子，往那儿赶的人就特殊多。第一自然段有一个词就是形容“人特殊多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读) 3.多数人兴奋而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求幻想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的幻想了吗?(大屏出示课文最终一自

15、然段) 4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑) 二、精读感悟，明理“金子” 是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的幻想，可他为什么能够取得胜利呢?(自学标画) 读后沟通：下面我们来沟通一下，你画的是哪些句子? (指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。) 彼得走出小木屋一层绿茸茸的小草。 1.彼得发觉了什么? 2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他打算回家时，却碰上了这倒霉的天气。假如是你，孤寂单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样? 3.彼得没有埋怨，没有放弃，这须要多么坚韧的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发觉吧!

16、 “这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。 假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利” 1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么? 2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读) 3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充溢才智) 彼得留了下来不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。 .1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢? 2.填空练习 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一，然后。平常，不管是，还是，他都仔细照看花苗。不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。 3.一份耕耘一 份收获，彼得付出的劳动

17、最终得到了回报。 让我们一起共享彼得的劳动成果吧!(观赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这漂亮娇艳的花呢? 4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示) 探望父母，送上康乃馨，代表华蜜美满。 庆贺生日，送上满天星，代表祥瑞如意。 庆贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。 新店开张，送上黄菊，代表财源广进。 挚友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。 d.彼得靠坚韧的毅力、充溢才智的头脑和勤劳的双手，最终实现了自己的幻想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗? 2.老师激情引读，学生接读

18、。(画线部分为学生读) 看到自己的生意越做越大，彼得傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里 彼得看着漂亮的大花园，一边擦着汗，一边露出了欣慰的笑容，他骄傲地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得最终在这块土地上靠着自己的辛苦、才智得到了财宝，实现了自己的幻想。所以，我们的彼得不无傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 三、总结板书，揭示“真金” 1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗? 2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告知我你的答案，好吗? “金子”的含义： 一种珍贵的金属 财宝 珍贵、美妙的

19、品质 a.妈妈戴了一个金戒指。() b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。() c.彼得的金子就在这块土地上。() 四、总结全文 1.在今后的日子里，我真心祝福我们的每个孩子都能依靠坚韧的毅力、充溢才智的头脑和勤劳的双手，去找寻属于自己的“金子”，去实现自己的幻想。 2.在作业超市里选做自己喜爱的作业吧!(大屏幕显示) 我会积累词语，并查字典： 金光大道金戈铁马 金鼓齐鸣金碧辉煌 我会积累句子，并查词典： 精诚所至，金石为开。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 我会给爸爸妈妈讲今日学的故事，还会说一说自己的幻想 三年级语文金子同步练习题的总结 一、小裁判涂色。（对的涂成红脸，错的涂成黄脸） 河畔bn

20、谋生m彼此b挖掘j 即将j的确d整个zhn松软lun 二、我会拼法。 wiyfjnfnynrzhywsuhu nxnzhunbnmituknqnpndy 三、加偏旁组词。 （）（）（） 亢（）戋（）分（） （）（）（） 四、能找出句子中用得不恰当的词，并改正过来吗？ 1。在宽广的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。 2。在老师的帮助下，我很快克服了错误。 3。我们要爱惜时间，好好学习。 4。听说我犯了错，爸爸的脸变得严格起来。 五、读一读，完成作业。 五年以后，彼得最终实现了他的幻想。他不无傲慢地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 彼得的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想

21、的？ 你有什么幻想？打算怎样去实现呢？ 彼得所说的真金指什么？你怎么理解他说的话？ 小学三年级语文金子同步练习题（上学期） 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，我们整理了三年级语文金子同步练习题，希望大家练习! 一、小裁判涂色。(对的涂成红脸，错的涂成黄脸) 河畔bn谋生m彼此b挖掘j 即将j的确d整个zhn松软lun 二、我会拼法。 wiyfjnfnynrzhywsuhu nxnzhunbnmituknqnpndy 三、加偏旁组词。 ()()() 亢()戋()分() ()()() 四、能找出句子中用得不恰当的词，并改正过来

22、吗? 1.在宽广的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。 2.在老师的帮助下，我很快克服了错误。 3.我们要爱惜时间，好好学习。 4.听说我犯了错，爸爸的脸变得严格起来。 五、读一读，完成作业。 五年以后，彼得最终实现了他的幻想。他不无傲慢地对人说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 彼得的幻想是什么?他是怎样实现自己的幻想的? 你有什么幻想?打算怎样去实现呢? 彼得所说的真金指什么?你怎么理解他说的话? 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。希望我们细心为大家供应的三年级语文金子同步练习题，能够更好的帮助到大家! 三年级语文上册金子其次课时教案设计 三年级语文

23、上册金子其次课时教案设计 【教学目标】1.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。2.通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。【教学过程】一、复习听写词语二、理解感悟课文：（一）1.对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！唯一？什么意思？只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人特别多，这里却说只有他一个人找到真金？2.质疑：看到这你有什么疑问？3.总结：有这么多人为什么只有彼得一个人

24、找到真金？莫非他有三头六臂？还是碰上仙人指引？那他究竟有什么？让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他究竟靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。（二）课文哪些段落写了彼得种花？（三）出示读书要求：默读课文46自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人？1.让我们一起来沟通一下，你找到了哪些描写彼得的句子？预设：生说第四段、第五段（还有谁找到了这一段？这么多人）、第六段第五段：刚才我留意到了许多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读（哪个词语让你对彼得有相识？）“若有所悟”，什么意思？刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语？你能不能用上这个

25、方法说一说，它的意思？（1）彼得悟到了什么？生读句子。（2）看了什么让他有这样的想法？出示第四段三天三夜的滂沱大雨过后，小木屋前出现了这样的景象（你来读）如此一般的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟（请你接着读）雨后推开小木屋的门，彼得看到（你来读）从这么平常的情景中彼得却想到了许多，彼得却若有所悟“（请你接着读）”雨后大家都看到了小木屋前土地的改变（大家一起读）只有彼得一个人陷入思索，彼得若有所悟“但这土地很肥沃.”(3)彼得由看到的普一般通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）别人都没发觉的事彼得发觉，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到

26、了眼前，而彼得却看得很远。（4）现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的缘由是什么？学生回答板书：擅长思索（三）刚才还有同学找到了这个句子。出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：（全部精力）（1）他可能会怎样付出全部精力？（2）创境：彼得种花没有任何阅历，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗_(他甚至遗忘了吃饭，遗忘了睡觉)还有一次，他看到花病了，他着急万分_评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来专心呵护着这些花儿们。（3）配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话

27、，体会彼得的辛勤付出。小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，擅长思索，还在于他的勤劳。小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。（四）1.课文3-6段写彼得靠种花取得了胜利，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢？再读一读其次自然段。从这件事中，你对彼得又有什么相识？总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得胜利的一个重要缘由。2.课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢？板书文章的写法：巧对比三、作业：我么知道彼得胜利的缘由，但他的挚友杰克不知道，他给彼得写了一封信。指名读信。老店员：当时我们一起来到萨文河畔，

28、怀着一夜暴富的发财梦，但我们却没有淘到金子，只好扫兴离去了。最近听说你实现了发财梦找到了真金，能不能传授一下秘诀？老友杰克请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。敬爱的杰克：当时我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_而我_。面对下过雨后被大水冲刷平整的土地，面对绿茸茸的小草，你们_而我_。种花是个精细而又繁重的活，当花儿们生病时别的种花人_而我_。我就是靠_取得真金的。老友彼得五、板书设计：22、金子彼得视察思索坚持勤奋淘金失败唯一找到真金种花胜利 三年级语文上册金子第一课时教案设计 三年级语文上册金子第一课时教案设计 【教材分析】本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.

29、弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。【教学目标】1学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文2能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。3学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。4通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。【课时支配】2课时第一课时【教学目标】

30、1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。【教学重难点】1.学会生字词，读通课文。2.概括课文的主要内容。【课前打算】电脑课件。【教学过程】一、导课：1.人人都有幻想，莱特兄弟从小就幻想自己能像鸟一样翱翔，他们长大就独创了飞机。幻想能让我们对生活充溢向往和前进的动力。同学们，你的幻想是什么？（找2、3个学生说说自己的幻想）2.今日要学的课文的主子公是谁？出示：彼得.弗雷特这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。他也有幻想，他的幻想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子3.我们就来一起学习这篇课文，信任学了课文，对于你实现幻想，

31、会有所帮助。二、学习生字词1.出示：甘心金钱旁边花盆装扮松软实现买卖绿茸茸坑坑洼洼蜂拥而至一无所获扫兴离去（1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就须要“买”，有十个多了就须要“卖”。（2）出示其次行，指名读。像这样的词语，你能不能再说几个？小结：其实预习时，我们就可以依据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去这些词语放在句子中你能读好吗？2.出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。蜂拥而至什么意思？3.了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？4.方法总结：抓

32、住关键字理解词语的意思。三、读课文，了解课文主要内容。1.指名分自然段读课文。2.默读、思索课文主要讲了一件什么事？（1）指名学生生先说。（2）老师这有个好方法。谁（主要人物）干了什么？结果怎样？（3）依据学生的回答板书：彼得淘金失败唯一找到真金种花胜利（4）同学们自己来试一试。（5）指名再说一遍。（6）总结方法出示：故事性的文章就可以根据这个方法来说一说课文主要讲了一件什么事。三、作业完成习字册 三年级语文检阅教案 教材简说：这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。

33、课文的思路很清楚：先是交待了事务发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景。 教材分析： 本课准备分两课时完成，第一课时学习一至九自然段，其次课时学习十至十自然段。本次开课我上的是第一课时，我就说说对这一课时的想法。 本课时的学习目标是： 1、会认俱、拄等五个生字，理解“检阅、万籁俱寂”等词语。 2、有感情地朗读课文，在朗读中体会人物心理的改变。 3、感受儿童对残疾人博莱克的关爱。 教学过程： 一、导入 我以干脆的方式导入新课。由于对“检阅”一词较难理解，所以我把这个问题放在学生的预习当中。这个学期我让学生

34、借助词语手册进行预习，所以学生能说出检阅的大致意思。那么对检阅这个词语的意思我是这样想的，我不要求学生完全理解这个词语的意思，但想应当让学生明白检阅是一件肃穆的事，隆重的事。对下文儿童队员为什么感到犯难作好打算。 二、初读课文 学生自由读课文，祭出自然段，同时大声地读一读词语。这篇课文的生字很少，而且三年级的生字大多数也是要求写的，所以对生字的教学放入词语，用红色标出。然后用各种形式计新词，如指名读、开小火车、齐读。指名读时基本上叫比较优秀的学生，让学生正确感知新词的读法。 读完新词，我提示学生这篇课文可以分成两部分，让学生再读一读课文，学生能正确找出两部分，并让学生说说两部分分别讲了什么，让

35、学生知道这篇课文的主要内容和对这篇课文的框架也有肯定的了解。 第三步是学习一至九段 了解了第一部分主要讲的是儿童队员们商议博莱克是否参与检阅的事，我首先让学生理解怎么样的事是须要商议、探讨的？让学生知道商议的事都是比较重要或难办的事，为学生接下去体会儿童队员的心情作好打算。学习第一部分我又把它分成两部分，体会两部分的不同感受，形成一个对比。接着出示三至六自然段，找一找哪些句子让你感受到儿童愉员的犯难和冲突。这一部分的学习是随机的，因为是随机的，所以让我感觉到很难。这四段翻来复去，其实就是一句话：让博莱克去，担忧队伍不整齐，不去，担忧博莱克难过。第一次试教时，我设计了许多小问题，我觉得这些小问题

36、还是能引导学生一步步深化，学生感悟得也比较好，但是老师的话显得太多。所以这次去了许多小问题，可是发觉学生很难体会姪儿童队员们的困难心情。 对七、八、九这三个自然段的讲解，我想要比三至六段要简洁些，主要是让学生感受儿童队员们的另一种心情，这种心情是兴奋的，兴奋的、激烈的，与前面的犯难、冲突形成对比。但是由于对三至六段感悟的肤浅，学生对这一部分内容的感悟也不深化。所以最终对“这些小伙子真棒！”中这个棒字的理解也不够到位。我上完课也在想把“这个小伙子真棒！”这句话放在这儿是否合适，因为这些小伙子真棒，包含了两点，一是整个队伍走得很整齐，二是对残疾人的关爱。 第一部分中儿童队员的心理活动特别丰富，虽然

37、三至六每一段都是很简短的，但是内涵却是很丰富的。学生不能深刻感受儿童队员的内心感受，是因为学生还没有走进儿童队员的内心世界，而学生没有走进儿童队员的内心世界的最关键缘由是我的引导还不够。所以我须要学习得还有许多。 三年级语文军神教案 一、教学设计意图 本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、敬重学生特性的体会与感受而设计的。依据课文结构特点，本课的教学过程的设计根据两条线索而绽开：第一条线索：阅读课文，自主表达感受,指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。把“学生的感受”作为学习课文的突破点，对于激励学生特性阅读、自主体验有主动的作用，应当说是向着充分发挥学生的主

38、动性的大方向又迈进了一步。课堂上，学生在自主地表达着自己的感悟，在畅谈着自己读书的体会。其次条线索：走进课文，体验人物的感受。课文为”师生在学习过程中的心与心的沟通供应了一个宽敞的平台。军神一文主要赞美了刘同志坚如钢铁、令人敬畏的意志。阅读课文时，我们有这样或那样的感受，而与他干脆面对的沃克医生又会是怎样的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的理解，同时使文中人物成为我们的对话者，与我们一同感受着刘同志超乎常人的举动、令人钦佩的意志。探讨沃克的感受，就是在了解使他的情感和看法发生改变的缘由，也就是在体会故事情节的一步步发展与改变。通过阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊。动魄的一

39、幕，直面人物的。心灵，将分析、讲解与情感上的沟通和沟通进一步结合起来。通过探讨课文内容，潜移默化地引导学生培育坚毅的性格和勇于克服困难的志气，符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。此过程解决了阅读过程中的体验和探讨方法的问题。此外，关于详略的处理，关于对课文中两个重点部分的深化理解，关于个人学习与小组学习的结合，都是在此设计意图指导下而进行，其主旨也是为了充分拓展思维空间，提高学生阅读的质量。 二、教学目标 1、运用多种学习方法，体会课文内容； 2、通过充分的阅读，了解刘同志意志坚毅的特点； 3、感受沃克医生对刘同志的钦佩之情，并体会这种感情； 4、进一步驾驭通过人物语言、动作、神态来体会人

40、物的情感看法的方法。 三、教学过程 （一）快速阅读，驾驭信息。 师：请同学们先来看一段资料，快速地读一读，然后告知大家，从这段内容中你都了解到了哪些信息？ 生：我知道了刘同志右眼受伤的时间。 生：我知道刘同志眼睛受伤的经过和伤势严峻。 生：我知道刘同志特别坚毅，能够忍受这种难以想像的苦痛。 师：同学们都了解到了许多信息，看来这种快速阅读的方式的确有助于我们在短时间内获得大量的信息。 （二）激发爱好，沟通感受。 师：资料主要告知我们刘同志的右眼是怎样受伤的，以及伤势如何。大家对军神这一课都有了肯定的了解，谁能告知大家，课文主要讲了一件什么事？ 生：讲了刘同志做眼部手术而拒绝运用麻醉剂的事。 师：

41、不用实施麻醉而进行手术，这个故事肯定很吸引人！下面请同学们打开课本，出声地读一读课文，然后与大家沟通你读过课文后的感受。 （学生出声地自由读课文） 生：我特别惊异。 生：我觉得不行思议。 生：我读完后大吃一惊。 生：我感觉刘同志特别坚毅。 生：我觉得这似乎不是一件真事，因为这是一般人是做不到的。 生：我感到很震撼。 师：受到震撼。 生：刘同志这种精神赛过关羽刮骨疗毒。 （三）自主体会，合作沟通。 师：读过课文后，同学们都有自己的感受，看来大家都很喜爱这篇文章，那你们想不想更进一步去感受文章呢？ 生：想！ 师：我们知道学习课文有许多方法，下面就请同学们以小组单位，采纳自己喜爱的，而且适合于本课的

42、学习方法，对本篇课文进行探讨、体会，然后与大家进行沟通。（学生合作学习，探讨、探讨。） 沟通： 小组1： 生：我们采纳分角色朗读的方法。 生：我们组还有几个问题：1、沃克医生为什么“额上汗珠滚滚”？2、沃克医生为什么让护士出去后才问刘同志的真名叫什么？ （见解。） 小组2： 生：我们组采纳3种方法：1、分角色朗读；2、联系课文插图；3、查阅资料。 师：你们采纳了这么多的方法，能不能把这些方法结合得很好呢？ 生：能！。 小组3： 生；我妈妈在医院工作，我为大家介绍关于眼部手术的一些常识。 （介绍眼部手术。） 小组4 （对课文质疑。） 生：我们想问一下，为什么沃克医生那么想知道刘同志的真实姓名？

43、生：我想与刘同志对话，问问他为什么数刀数？为什么宁可抓破白垫单也不吭一声？ （探讨，理解。） 生：我们组采纳质疑、讲故事和联系生活实际的方式理解课文。 （探讨、体会。） （四）总结方法，发散思维。 师：同学们运用多种方法理解、感受课文，对课文内容都有了比较深化的了解。看起来运用多种方法学习课文，的确有助于我们理解、感受课文内容。今日回家后，请同学们考虑一下，还有没有其它的方法也能够帮助我们理解课文内容。假如有，明天与同学们进行沟通. 四、反思： 在军神这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文自身特点及班级学生的实际状况设计了本课的教学。体现为： 1、在充分感受、体会的基础上，理解课文内容；