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1、李时珍教学设计之二 教案教学设计李时珍-教学设计 教学目标： 1。理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的看法和忘我的工作精神。 2。根据供应的段意练习给课文分段。 3。学习本课生字新词。 4。朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作打算。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块刺眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少闻名的医药学家，你们都知道哪些人？ 2、生发言（略） 3
2、、谈到李时珍时， 师：李时珍是我国古代众多闻名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己打算一下，再说给我们听一听好吗？ 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师：看来同学们了解的还真不少，今日就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词语。 1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁情愿来读？ （1）指名后，要求：其它同学仔细听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。 （
3、2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语，竞赛读。 诊费鄙视患者记载积累编写 疑难病症对症下药寒冷酷暑本草纲目 4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？ 重点： （1）完善：完备。 （2）口尝：细致辨别，尝尝味道。 （3）疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。 （4）寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别燥热的夏天。 （5）流传：传下去，传开去。 三、再读课文，根据供应的段意练习给课文分段。 1、供应的段意练习给课文分段： （1）仔细阅读课文，了解全文讲什么。 （2）细致阅读，想想每个自然段的主要意思。 （3）把几个邻近的讲同一意思的自
4、然段归并成一段。假如有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。 2、阅读课文，根据学习提示的一般步骤给课文分段。如下表： 自然段段意分段小标题 1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志 2李时珍跟着父亲学医。二学医 3李时珍决心编写比较完善的药物书。 4李时珍去各地采药，访问群众。三编写 5李时珍编成本草纲目。 3、沟通学习结果，填写表格。 四、齐读课文。 五、指导书写。 1、出示生字，小组沟通识记方法。 2、细致视察，留意简单写错的地方。 医的最终一笔是点。 诊的三撇要排纵队。 3、学生书写，老师巡察指导。 4、作业展示。 六、自助餐（三选二完成）。 1、抄写生字。 2、收集今日学习的好词，用
5、喜爱的词写几句话。 3、朗读课文。 其次课时 一、复习表格，了解学习目标。 自然段段意分段小标题 1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志 2李时珍跟着父亲学医。二学医 3李时珍决心编写比较完善的药物书。 4李时珍去各地采药，访问群众。三编写 5李时珍编成本草纲目。 二、学习第1自然段 1。指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ 2。齐读。 三、学习第2自然段 1。轻声读2自然段。小组探讨，老师点拨，全班沟通。 （1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立
6、志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。 （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张 李时珍 教案教学设计16李时珍教学目标：1学会本课的15个生字。能正确读写“诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、状况、寒冷酷暑、探望、品尝、推断、纲目、书籍、译成”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除苦痛立志学医，不怕艰辛编写本草纲目的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学看法和忘我的精神。4.学习课文按肯定依次记叙的方法。思想教化：体会李时珍的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学
7、看法和忘我的精神。教学重点、难点：1着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作打算。2在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。教学打算：查询有关资料、教学课件、有关图片教学时间：三课时教学过程：第一课时（一）简介李时珍。老师谈话简介李时珍。李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。他的一生成就许多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了考察访问，采集标本，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。（二）学生初读课文，学习生字，理解词语。体会出“寒冷酷暑”在本课中的意思为李时珍无论在特别寒冷的冬天，还是特别燥热的夏天，都在赶路
8、，都在爬山，都在采药。（三）出示重点词语，让学生巩固练习。救死扶伤救：帮助，使脱离困难或危急。扶：扶助。抢救快要死的人，照看受伤的人。现在形容医务工作者一心一意为病人服务的崇高精神。疑难病症疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医治的疾病。世代行医行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。本草纲目世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。诊费诊：医生为断定病症而察看病人身体内部外部的状况。费：诊治疾病所收的钱。中医专指药费以外的诊断病情所收的钱。（四）作业。1书写生
9、字及词语。2熟读课文。其次课时（一）谈话导入新课，初步感知课文内容。1导言：在我国医学史上涌现出许多出名的医学家和药物学家。他们为了解除百姓的疾苦，历尽千辛万苦，创建了中国医学的宝库，为中国人民及世界人民作出了贡献。他们是我们中华民族的傲慢。今日我们要了解和学习他们之中的一位。请学生齐读课题。2导入新课后，老师出示李时珍的画像后提问：李时珍是怎样的一个人呢？谁能用以下几个词语说一句话，来介绍一下李时珍。随后老师用卡片出示课文中的主要词语医学家、宏大、本草纲目、药物学家、湖北、蕲春。让学生用不同的句式训练说话。（1）我国宏大的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫本草纲目。（2）本草
10、纲目是我国宏大的医学家和药物学家李时珍编写的，他是湖北蕲春人。（3）李时珍诞生在湖北蕲春，他是我国宏大的医学家和药物学家，曾经编写过本草纲目。让学生这样连词成句介绍人物，使学生从整体上把握了课文的主要内容，了解了李时珍的身份和贡献，同时也培育了学生理解和运用语言文字的实力。3谈话导入：李时珍在怎样的状况下立下当医生的志愿？我们一起来学习课文的2、3自然段。（二）学习2、3自然段。1让学生默读2、3自然段，用“”标出“父亲”对李时珍学医不同看法的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“”标出。即不情愿和同意。2学生标画后，老师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？学生通
11、过默读思索，对这两句话进行比较，提出问题：李时珍的父亲先不情愿让他学医，后来为什么又同意了？3在学生质疑的基础上，老师引导学生解疑。组织学生探讨：父亲“不情愿”的缘由是什么？“同意”又是为什么？用“因为所以”的句式回答。因为那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活比较清苦，父亲出于对儿子的爱，所以不情愿李时珍当医生。因为李时珍看到医生能救死扶伤，就立下行医的志愿。从今，他就到处留心向父亲学习，暗自登记不少药方。在父亲想不出有效的药方时，他能说出对症的良方。他的坚决志向和好学精神感动了父亲，所以父亲才同意他学医。以上教学，老师引导学生经验了对课文内容由初步理解提出问题解决问题的过程。既训练了学生
12、思维的逻辑性，又使学生深刻体会到李时珍行医的目的是一心为病人解除苦痛，丝毫没有考虑到他个人的利益，他的思想境界是崇高的。4谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁起先给病人治病。课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书（三）学习第4自然段。1引导学生围绕编书质疑。（1）李时珍为什么要编写本草纲目？（2）李时珍是怎样编写本草纲目的？（3）李时珍编写本草纲目的结果如何？老师可以将学生提出的问题逐一板书出来，帮助学生理清文章的层次结构，为进一步理解课文内容打下基础。接着老师便可以引导学生结合质疑的问题绽开教学。2引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写本草纲目？（
13、1）课文中哪个自然段说明这个问题？学生速读课文后，知道是课文中的第4自然段。（2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思索每层的意思是什么？（3）组织学生对上述问题进行集体探讨。（4）在学生初步了解层意的基础上，老师引导学生概括第4自然段的意思。电脑出示句子，针对课文第4自然段第三层写的是什么，让学生比较异同。让学生先读第1、第2两句，看看有什么不同？（第2句比第1句多了“完善”一词。）引导学生理解“完善”一词。（“完善”即完整又很好。）为什么要添上“完善”一词？（因为旧的药物书有不少缺点，所以要编一部完善的药物书。）旧的药物书有哪些缺点？（旧的药
14、物书有三大缺点：不全面、不具体、有错误。）老师刚好点拨，旧的药物书有这些缺点，可能会出现什么问题？你能联系实际说说吗？这一教学环节的设计，调动了学生主动性，训练了学生口头表达实力，使学生对李时珍编写本草纲目一书的必要性有了更深刻的相识。指名读幻灯中的第2句和第3句，想想第3句多了什么词？为什么用上这个词？第3句多了“重新”一词。因为旧的药物书有毛病，所以要重新编写。老师可追问，从这里看出李时珍是一个什么样的人？（对病人高度负责的人。）指名分别读幻灯中的句子，请同学们想一想：在这三句中，哪一句可说明第4自然段的主要意思？在分析的基础上学生选择了第3句。老师通过引导学生分析、比较三个句子的异同，不
15、仅使学生加深了对重点词语的理解，领悟了作者用词的精确性和深刻性；还沟通了句与句之间的联系，为理解自然段意思奠定了基础；而且使学生体会出李时珍具有对病人高度负责的精神。（四）有感情地朗读1至4自然段。第三课时（一）检查朗读全文。（二）学习第5自然段。引导学生答问解疑其次个问题：李时珍是怎样编写本草纲目的？1为了写这部完善的药物书，李时珍做了哪些打算工作？学生速读第5自然段回答。李时珍从两方面作打算：一是在治病的时候留意积累阅历；二是亲自到各地去采药。2引导学生联系上下文理解李时珍是怎样到各地去采药的。电脑出示句子。他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。指名读句子，想一想，李时珍为了
16、采药，做了什么？从中看出李时珍具有什么品质？集体探讨：李时珍为了采药，走遍了出产药材的名山。从中看出李时珍不怕困难。让学生说一说句中哪些词语最能反映出这个品质？“走遍”指出产药材的名山，李时珍能去的，都去了。从这个词可看出李时珍不怕困难。“不怕山高路远”指山再高再险，李时珍也要上；路再远，再艰难，李时珍也要去。从这儿可看出李时珍不怕困难。“不怕寒冷酷暑”指无论是特别寒冷的冬天，还是特别燥热的夏天，李时珍都在赶路，都在爬山，都在采药。从这儿看出李时珍不怕困难。老师在学生找出的重点词语下面做重点符号，为指导学生朗读服务。有感情地朗读。怎样读，才能突出李时珍具有不怕困难的品质呢？在学生品词、品句的基
17、础上，指导学生有感情地朗读。重读“山高路远”、“寒冷酷暑”、“走遍”，突出困难之多；读两个“不怕”稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之珍贵。采纳范读、评读形式朗读句子，加深理解。小结学习方法。老师与学生共同回顾学习上述句子的方法和步骤。让学生思索：是分几步读懂句子的。电脑出示学法：1、读句子，思索李时珍为采药做了什么？从中看出他具有什么品质？2、说一说是从哪些词语看出来的？3、有感情的朗读。运用上述方法，学习第5自然段的第3、4、5句。学生按上述方法自学3、4、5句，然后小组探讨，再集体沟通。从第3句可看出李时珍不怕困难。从第4句可看出李时珍虚心好学。通过挖掘“上万里路”、“千百个”及“探望”
18、等词的含义加深理解。从第5句可看出李时珍具有科学看法和献身精神。通过挖掘“亲口品尝”一词的含义来理解。师生合作读第5自然段，加深对李时珍崇高品质的相识。过渡：李时珍花了整整27年的时间，最终编写成了闻名的药物书本草纲目。后人是怎样评价它的呢？（三）学习第7自然段。引导学生答问解疑第三个问题：李时珍编写本草纲目的结果如何？1学生自由读第7自然段，边读边想：为什么说本草纲目是一部宏大的著作？引导学生抓住以下词语体会：“一百多万字”、“一千八百多种”、“每一种”、“几国”、“世界流传”。从上述词语可体会出本草纲目是一部全面、具体、正确、完善的药物书。李时珍不愧是一名宏大的医学家和药物学家。2齐读第7
19、自然段，加深理解。（四）总结全文。1学生有感情地朗读全文。2让学生做填空练习，达到总结全文，回来整体的目的。【板书设计】立志学医救死扶伤16李时珍编写药书历尽艰难课后小记：【小资料】李时珍（15181593）字东壁，号濒湖，蕲（q0）州（今湖北省蕲春县）人，我国明代杰出的医学家和药物学家。他家世代行医，在父亲的影响下，李时珍自幼喜爱读医药书，并常跟随父亲到山中采药。在封建社会里，行医被人看成是“下九流”的职业。父亲想改换门庭，不让他再当医生，竭力督促他读经书，念八股文，让他走科举做官的道路。李时珍只好硬着头皮读起八股文来，14岁那年考中了秀才。可是，他对读经书、学八股实在不感爱好，却越来越酷爱
20、医学，经常背着父亲攻读医书，并到处留心向父亲学医，暗自登记了不少药方。因此直到22岁，连续三次参与考举人的会试，都名落孙山，还生了一场大病。父亲看到儿子志在医学，只好放弃了原来的准备。从今，李时珍悉心探讨医学，走上了新的道路。李时珍24岁正式随父行医，一面学医，一面探讨医药书。他发觉历代的医药书中，有不少缺点和错误，决心重新整理补充，编写一部比较完善的药物书。为了写好这部书，他阅读了800多种医学著作，花了整整10年时间。35岁时，他起先编写新的药物书。他深化民间向农夫、渔民、樵夫、药农、猎人请教；他先后到过湖北武当山、江西庐山、江苏茅山以及安徽、河南、湖北等地采集药物标本，品尝草药，辨别药性
21、。经过27年的艰苦劳动，最终在他61岁时写成了一部药物书本草纲目。本草纲目共有52卷，190万字，收药物1892种，其中新增药物374种。它总结了16世纪以前我国人民丰富的药物阅历，对后世药物学的发展作出了重大的贡献，是我国药物学史上的一部巨著；17世纪传入日本和朝鲜，后又被翻译成拉丁文、法文、俄文、德文、英文等多种文字，流传到世界各地，成为全世界人民的珍贵财宝。资料供应者：李时珍教案 教案教学设计北大附小俞涛教学目标：1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
22、3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还“造句。4、朗读课文。教学重点：归并自然段给课文分段。教学难点：学习归并自然段给课文分段的方法。教学过程：一、导语激趣：同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听李时珍这篇课文。二、自学（略）。三、读议课文：1、默读第1自然段，思索；李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.自由读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。）2、指名读第三自然段，思索；李时珍怎样得到父亲的同意起先行医的？探讨：（用读句了,抓
23、词语，谈体会的方法）理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？（看出他治病的本事已经不小了。）轻声读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍偷学本事，22岁起先行医。）3、自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解？探讨：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？投影；从“他想，病人吃错了药，那多危急啊，”你看出了什么？（看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。）议；这段讲了什么？（李时珍决心重新编写药物书。）4、指名读第4自然段，其余人边听边画：在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_”画出，他怎样做的？用“”画出。读句子，体会意思；投影；（1）他不怕山高路
24、远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）（2）很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）口头填空，并说说这些数字说明白什么？李时珍走了（）里路，访问了（）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到很多书本上没有的学问。（说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算。）有感情地朗读，说说这段的主要内容。（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）5、自学第5自然段，填空：（投影）他整整花了（）年，最终编写出了一部闻名的药物书本草纲目。这部书有（）字，记载了（）种药物，是一部宏大的著作。议：
25、这些数字说明白什么？（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容；（李时珍终写出了本草纲目。）四、指名分段；为什么说本草纲目是一部宏大的著作？你钦佩他什么？（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）五、指导分段；1、回忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？（三、四、五自然段）2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、打算、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。3、探讨：全文可分为几段？理由是什么？（第一段：（1）；其次段：（2）；第三段：（35）4、小结；用归并自然段内
26、容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，假如一个自然讲的是一个意思，可以单独分为一段。六、有感情地朗读课文。板书李时珍1、立志行医一、立志行医2、偷偷学医二、偷学本事3、决心编书4、采药访问三、编写药书5、写本草纲目课堂练习1、组词；较（）珍（）编（）猎（）纲（）效（）诊（）遍（）错（）刚（）xing()zai()lei()行载累hang()zai()lei()仿写句子：例：李时珍不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。（）赵明不但喜爱打乒乓球，还（）。（）不但、不、资料供应者：北师版李时珍课堂教学实录之二 一、教学内容：
27、九义教材小学语文第六册第85页 二、教学目的： 1理解课文内容，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家，编写了东方药物巨典本草纲目。 2培育学生发觉问题、解决问题的自学实力。 3学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想。 三、教学重点、难点： 1着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写做打算。 2在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情。 【教学过程】 师：（出示本草纲目）老师这里有一部本草纲目，分成上下两册，你们知道这部书里记载了什么内容吗？ 生：书里记载的是一些药物。 师：所以这部书被称为一部药物书。你们知道本草师什么意思？纲目又表示什么吗？
28、生1：本草是指中草药。 生2：纲目是指按依次写下来。 师：本草是中药的统称，许多同学认为中药就是草药，其实不是。中药中除了我们平常所说的草药以外，还有药用矿石，药用动物，以及一些水、火、土等等，纲目是指将中药进行分类。本草纲目共分16部，60类。有果类、谷类、鱼类、木类、兽类等。今日这节课我们就来学习李时珍编写本草纲目这部分内容。 师：请同学们仔细读47段，读完后，老师有两个问题请你们回答，想答好这两个问题吗？ 生：想。 师：想答好问题，你们就要细致读课文，一边读一边想读了每一段每一句你能提出哪些问题这些问题应当怎样解答请同学们用自己喜爱的方式读书一边提问一边思索一边读。 生：读课文。 师：课
29、文都读完了，是不是等着老师提问呢？但是我先不问，我想先请同学们来猜一猜我会提什么问题？ 生：为什么李时珍要重新编写一部完善的药物书？ 师：你是读了第四段以后提出的，是从编写的缘由来提问，这个问题你解决了吗？ 生：没有。 师：谁能帮他解决？ 生：我来帮助他。因为李时珍不想让那些得病的人吃错了药而死去，所以想重新编写一部完善的药物书。 师：你是从哪句话看出来的？ 生1：我是从第四段中看出来的。 生2：我来补充。他为人民着想，他不想让无辜的人死去。 生3：他想这本药物书上有很多错误的地方。有很多药物没有记载，有很多药物只记了名称，没有说明形态和生长状况，还有些药物记错了药性和药效。 师：同学们都用书
30、上的语句回答，能用概括的语句来回答吗？生1：有缺点。 生2：不完善。 师：是的，我们回答问题不仅能从书上找语句回答，还要学会概括地回答问题。我们一起读一读第四自然段。 师：刚才这位同学提的问题特别好，一下子就问到了编写的缘由，但这不是老师想提的问题。谁再来猜猜老师想提什么问题？ 生：他是怎样写这部书的？ 师：这个问题你解决了吗？ 生：没有。 师：这个问题问得特别好，也就是说他要做哪些打算工作呢？请大家再读读第5自然段，想想他要做哪些打算工作，标上序号。 生1：他探望了很多医生、老农、渔民和猎人。 师：你能用更简练的话来说吗？从探望这个词可以看出李时珍怎么样？ 生2：李时珍特别虚心。师：对，你可
31、以用4个字来概括吗？ 生3：虚心学习。 生4：虚心求学。 生5：虚心请教。 师：对，看来同学们的语言比较丰富。这是他做的其中一项打算工作，还有吗？ 生：李时珍不但在行医的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。 师：你能用4个字来概括吗？ 生1：积累阅历。 生2：各地采药。 生3：他还亲口品尝很多药材，推断药性和药效。 生4：我有个问题，为什么李时珍去探望老农、渔民和猎人？ 生5：因为有些学问是医生不知道的。渔民、猎人会知道山上、水里有哪些药材，所以李时珍要向他们请教。 师：同学们提了许多问题，但还不是老师想提的问题。你还能提出什么问题吗？ 生：李时珍为什么22岁才给人看病？ 师：你想让他几岁起
32、先给人看病？10岁？8岁？可能吗？我们知道医生是要对病人高度负责的，在给人看病之前必需要具备丰富的学问，学习大量的学问，就像同学们现在做在这里学习，就是为了长大后更好地为国家出力。 生：本草纲目是怎样的一本书？ 师：这个问题你解决了吗？大家一起读一读第7自然段。你读懂了什么？ 生1：本草纲目有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图。 生2：我查过资料，本草纲目有190万字，记载了1892种药物，1100多幅图，被译成了日文、朝鲜文、拉丁文、英文、俄文、法文。 师：你们认为本草纲目是一本怎样的药物书？ 生1：宏大的药物书。 生2：完善的药物书。 生3：闻名的药物书。 生4：独一无二的药
33、物书。 生5：绝无仅有的药物书。 生6：前所未有的药物书。 师：英国闻名的科学家达尔文赞扬本草纲目是古代中国的百科全书。 师：刚才同学们提的问题都特别好，有的问编写的缘由，有的问编写的打算，有的问最终的结果，大家都抓住了人与物的联系，提出了关键性的问题，说明同学们特别会提问题，但还不是老师想提的问题。想听老师的问题吗？ 生：想。 师：读了47段，哪些语句最能打动你，为什么？有些同学一听，这么简洁，其实要想打动大家是很不简单的，先请同学们练习。哪些同学打算好了？ 生：他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。我认为这句最能打动我。 师：为什么这句打动你？ 生：因为他不怕困难，到过许多地
34、方采药。 师：他到过哪些地方呢？ 生：他到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山。 师：李时珍的踪迹遍及大江南北。谁来读一读？ 生：他走了上万里路，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。因为李时珍为病人着想，虚心向别人请教，所以我认为这句最打动我。 师：其实李时珍在本草纲目之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝合着李时珍的心血，还有谁的才智？生：老农、父亲、渔民、猎人。师：本草纲目不仅是李时珍毕生的心血，也是我们古代劳动人民才智的结晶，更是全世界人民的珍贵财宝。大家一起读一读。 生：他还亲口品尝了很多
35、药材，推断药性和药效。我认为这句最打动我，因为李时珍品尝药材是有生命危急的，但是他为病人着想，不怕危急。 师：为了减轻受伤的人在接受治疗时的苦痛，他亲身进行试验，服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致昏迷过去。谁再来读一读？ 生：花了整整27年，他最终编写成了一部新的药物书。我觉得李时珍特别了不得，花了这么长时间，才编写成本草纲目。 师：是的，李时珍经过27年的艰苦劳动，最终在他61岁完成了本草纲目的编写，但他并没有就此止步，又经过十余年的修改，先后三易其稿，才将这部规模空前的药物学著作最终定稿。大家一起读一读。 师：老师的其次个问题是李时珍写成了本草纲目，别人会对他说些什么？请同学们自己先练习。
36、 生1：病人会感谢他，对他说：李时珍啊，你真了不得，多亏了你的这部本草纲目才让我重新得到了健康。 生2：医生会对他说：李时珍啊，有了这本本草纲目，我们给病人看病就不会再用错药了。 生3：病人的家属会感谢他，对他说：是你使我们的亲人脱离了生命危急，你是我们的救命恩人。 生4：病魔会对他说：李时珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都杀死了，但我不会就此罢休的，我回再回来报仇的。 师：你说得真好，你从另一个方面来突出李时珍的宏大成就，同时也告知我们，我们今后的任务还很重，还要不断努力，与新的病魔作斗争。 板书： 编写缘由:不完善 21积累阅历 李各地采药 时本草纲目编写打算:虚心求教 珍亲尝百草 27年
37、完成:世界流传 北师版李时珍教案之二 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解宝贵记载解除探望流传救死扶伤疑难病症寒冷酷暑等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读
38、准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习状况。 编 提示学生留意读音。 拜、籍 提示学生留意字形。 有关词语说明： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完备。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别燥热的夏天。 品尝：细致辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 其
39、次段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 其次课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么？ 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为宏大的呢？ 4.齐读。 （二）讲读其次段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方
40、而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第4自然段。 默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发觉旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。） 李时珍决心重新编书的缘由是什么？ 齐读第4自然段。 （四）作业。 第三课时 （一）齐读第14自然段。 （二）接着讲读第三段。 1.学习第5自然段。 默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些打算工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困
41、难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第5自然段。 2.学习第6、7自然段。 指名读第6、7自然段。 为什么说他最终编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部宏大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导学生学习段首概括的写作方法。 （四）作业。 燕子教学设计之二 燕子教学设计之二 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；
42、理解俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学
43、过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提