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1、爷爷和小树教学设计+教学反思爷爷和小树-教学设计 教学设计 教材 义务教化课程标准试验教科书一年级上册 课题 5。爷爷和小树 执教 张洁 学习 目标 11。相识爷、棵、到等10个生字。相识两点水、利刀等5个偏旁部首。 2。正确、流畅地朗读课文。 3。懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜它们的道理。 课前打算 PowerPoint课件 教学方式 启发、合作 教学设计 教学内容 老师活动 学生活动 导入新课 初读感知 识字 1。听歌曲爱惜小树苗。 2。同学们，你们知道为什么要爱惜树木吗?平常，你们做过哪些爱惜树木的事情? 3。今日我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。 1。自
2、由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。 2。同桌互读课文，订正读音上的错误。 3。说话指导：你读懂了什么? 说话提示：什么时候，谁为谁做了什么? (冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了;夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。) 刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看!它们来了。 1。出示生字：爷棵到给 穿冷暖开伞热 (1)借助拼音读生字。 (2)去掉拼音读生字。 启发 板书课题 提出 读书要求 课件演示 指导说话 激发爱好 课件演示 回答 齐读课题 自由读书 说话 读生字 间休 图文结合 朗读感悟 扩展词汇积累语 爷爷和小树教学设计 教材分析： 环境和人类的生活休戚
3、相关，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。在小学课本中，关于环保的题材是不行或缺的。本课以图中孩子的口吻，讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切。 教学目标： 1、懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜树木。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、相识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。 相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬” 第一课时 一、创设情境，导入课题 1、谈话导入：小挚友，在我们校内里，种着很多小树。你听，小树说话 了：我是一棵小树，小挚友喜爱我吗？你知道我给大家带来哪些好处吗？ 2、（出示课件一）出示
4、课题：小树给我们带来了很多好处；爱树的爷爷和门口的小树 成了一对好挚友。 板书：爷爷和小树 3、相识“爷”，你用什么方法记住了“爷”？ （留意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。） 4、现在，我们来听一听爷爷和小树的故事吧。（师范读） 二、相识生字，积累方法。 1、读一读：自由拼读课文，遇到不相识的字多读几次。 2、认一认：（出示课件二）春天到，小树上长出了很多绿色的树叶宝宝，你们相识它们吗？(留意，引导学生读准字音，如：nuanleng 3、说说你是怎样相识的？ 4想一想，怎样记住它？ 老师把生字宝宝排成两队，细致读一读，你发觉了什么？（指导读，注音读准前鼻音） 沟通识字方法：看课件二，
5、（生字中新教的部首变成红色）你们又发觉了什么？谁能说出这些部首的名字。 （相识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。） 三、初读课文 1、指名三人分别读三个自然段 2、师引读第一自然段 我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小挚友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出： （出示课件三）（出示课件四） 四、看课件三，学习其次自然段 1、指名读其次自然段 小挚友，我们一看图，就知道冬天是一个寒冷的季节，而课文里却说小树不冷了，这是为什么呢？请小挚友自己去读一读课文，告知老师。 （点击课件
6、三）插图旁出现五个字：“小树不冷了” 2、指名品读课文第一句，评、议，重点读好“温煦的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三个字都是轻声。 3、看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的温煦衣裳指的是什么？ 理解“温煦的衣裳” 4、指导读句：冬天太冷了，爷爷帮助了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？ 学生自由练读，个别读，齐读 五、课件三，学习第三自然段 1、自由读：思索，哪一句写爷爷，哪一句写小树？ 2、分别指名读写小树和爷爷的话。 3、夏天，明明是很热的，爷爷为什么觉得不热了！ 点击课件四：插图旁出示，爷爷不热了。 4、书上是怎么写的？（指名读书上的话） 5、“绿色的小伞”指什么？ （点击
7、课件五）：树冠与小伞的对比图 6、小树和小伞哪些地方像呢？ 7、天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可兴奋了，谁能读好这一段。 8、在这把撑开的绿伞下，假如你是爷爷，小挚友，小鸟或者小树，你会说些什么？ 9、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。其次课时 一、复习生字，积累词语： 1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。 读准字音，并选用一两个词说一句话 2、课件出示课后题 （课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。 读一读：填一填 温煦的衣裳温煦的 绿色的小伞绿色的 美丽的衣服美丽的 洁白的云朵洁白的 二、朗读课文，拓展积累 1、和同桌美美地
8、读读课文 2、引读：冬天到了，爷爷给，小树 ；夏天到了，小树给，爷爷。 3、你也能学看书上的样子说一说吗？ 课件三： 图： 爷爷给小树浇水 春天到了，爷爷给 。 小树。 课件四： 图：果树上挂满果实 秋天到了，小树给 。 爷爷。 三、指导书写： 1、出示“不、开、四、五”，细致看看，哪一笔要留意？ 课件五： bkisw 不开四五 如：“四”的其次笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布匀称。“五”要留意其次笔是“竖撇”第三笔是“横折”。 2、学生练写 四、拓展： 小挚友，让我们像书中的爷爷一样和小树做挚友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮助它？ 五、师小给：
9、 有了你们的帮助，小树会长得更健壮，我们的生活会更美妙，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！ 课件六： 大树 燥热的夏天， 大树撑起绿色的大伞， 带给人们一片荫凉。 寒冷的冬天， 大树脱光了绿色的衣裳， 带给我们暖和的阳光。 课件七： 小树穿棉袄， 一团绳子一把草， 一圈一圈把树包。 小树我来帮助你， 过冬穿上新棉袄。 爷爷和小树 教案教学设计一、教学要求1相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2正确、流畅地朗读课文。3懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树
10、御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学建议(一)课前打算1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。2要求学生视察校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。(二)认字、写字1认字生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要相识的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字相识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”
11、所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生争论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在探讨中可提示学生：(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2写字本课要相识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格
12、，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。五：第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。(三)词句本课要求理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温煦的衣裳”指包
13、扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学生知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。(四)朗读朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关切的喜悦之情。(五)实践活动1课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，
14、感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换依次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。2演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就老师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，学生也就会自编自演了。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)谈话引入1启发谈话：人们为爱护树木做了哪些事?2揭示课题。(二)自读课文要求：1读准字音，读通课文；2思索：爷爷为小树做了什么?(三)检查朗读1指名分自然段朗读课文。2相识自然段。(四)学习第一、二自然段1相
15、识其中的7个生字；2理解“温煦的衣裳”指的是什么。3指导朗读。(五)学习第三自然段回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。1相识其中的3个生字；2理解“绿色的小伞”指的是什么。3指导朗读。先读第三段，再读全文。(六)巩固练习1认记生字(选部件拼字)。2完成课后的“读读说说”。(七)指导写字(八)扩展活动演课本剧。2022-09-02爷爷和小树 教案教学设计5、爷爷和小树一、教学目标；1、相识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。相识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜它。4、学
16、习读书的方法：学会怎样提问。5、培育仔细读书、思索、提出问题的习惯。3、6、学会敬重别人、观赏别人、改进自己。7、激发学生爱惜树木、酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学支配：2课时四、教学过程：第一课时导入：1板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？2板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”3那么，我们该怎样对待小树呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？范读课文，学生仔细听。4反馈：你都听懂了什么？5依据学生的反馈信息，刚好教学部分生字。6刚好激励：小挚友可真不简洁，听了一次就听懂了那么多
17、，假如自己再去读读，那就会知道得更多了。7学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）8检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）9相识自然段，并且动笔标一标。其次课时学习课文。第一、二段：1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？2、疑：估计有：（1）为什么要给小树穿上温煦的衣服？（2）温煦的衣裳指的是什么？（3）为什么小树就不冷了？（激励孩子不懂就问，并刚好表扬会提问的孩子）3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应当自己想方法去解决，真正不懂的，再去请教老师。4、小组探讨，老师主动参加5、反馈沟通。6、感情朗读指导并达到会背诵。第三段：1其次段的学习特别棒，第三段
18、的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？2自由学习探讨，3沟通反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？4朗读指导。总结写字板书设计：爷爷和小树教学设计7 【教学目标】 、巩固识记个生字，学写不字。 、正确、流畅地朗读课文。 、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 【课前打算】图片、生字卡片、投影。 【教学过程】 一、情境导入 小挚友们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？让我们一起来朗读儿歌轻轻地。 大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？今日我们来学习第课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？ 二、
19、进入课文，巩固识记 、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。 、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读） 、出示5个偏旁冫灬刂父人你们还相识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！ 、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。 、相识自然段、标出段号，指导分段读一读。 相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷 冬天到了 温煦的衣裳 、按要求齐读课文 三、深化理解 、指读第一段，沟通：你读懂了什么？ 指导朗读（出示一棵小树图片） 、学习其次段，视察冬天小树的样子（图） 小树发生了什么改变？为什么会有这样的
20、改变？ 看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？ 这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么呢？ 指导朗读其次段。 、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么改变？ 探讨：小树为什么会有这样的改变？ 那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图） 朗读沟通：绿色的小伞指什么？ 看表情体会心情，指导朗读。 、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。 四、指导书写 、出示不字，朗读。 、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。 、描一描，写一写、展示 五、作业： 、读读说说 、小记者搜集材料（树木的好处，爱护树木的好事） 爷爷和小树教学设计四 预设教学目标： 1、
21、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打算： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示
22、课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让
23、学生联系生活实际说说） 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，
24、理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么？ （老师范读时，突出温煦的衣裳。） 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用？你还知道温煦的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学
25、生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的改变了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 7、演一演第三段
26、课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2细致视察重点笔
27、画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。（不、四 （1）老师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的不字，进行评改。 （2）老师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右
28、倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发许多 不
29、怕动物的攻击 却怕暴风雨的来临 爷爷和小树教学设计3 预设教学目标： 1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打算： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱
30、好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。
31、 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。
32、随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出温煦的衣裳。） 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用
33、？你还知道温煦的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的改变了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在
34、树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1学
35、生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。（不、四） （1）老师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的不字，进行评改。 （2）老师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 学生视
36、察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
37、树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临 爷爷和小树教学杂谈 抓住阅读空白，激励学生想象说话 这里所说的阅读空白，是指课文中没有交代的人或事等。 如人教版一年级上册中的第5课爷爷和小树，这篇课文讲解并描述了爷爷和小树的故事，却对我只字未提，这就是阅读中的空白。抓住空白，老师可以设计一些问题，让学生围绕我绽开想象说话，这在仿照说话的基础上更进一步。 抓住阅读空白，不是什么空白都可以拿来抓的，而是抓一些有价值的空白，既能够激励学生想象说话，又能帮助学生理解课文的最好。 随文识字 课堂是学生识字实践的主场地。让学生在课文的语言环境中随文识字，有助于
38、培育、提高学生的语言感悟实力。 如教学爷爷和小树的过程中，随着课文出现爷，让学生发觉它跟爸一样都有父字头。一棵小树的棵和木有关，所以是木字旁。太阳出来天就变暖了，所以暖字的偏旁是日字旁。让学生视察伞，找找伞跟伞有什么地方相像。在热字教学中，老师可说明为爷爷假如没有小树遮盖会怎样?他会热得直流汗的，所以下面有四点。边学课文边学生字，学生爱好盎然，一点儿也不感到枯燥，识字效率自然就高了。 画中创新 想像是创新的基石，激发学生想像创建，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。例如：教学爷爷和小树一课，课文写了冬天爷爷为小树穿上衣裳，小树不冷了;夏天小树为爷爷撑开绿伞，爷爷不热了，从而让学生了解人与自
39、然的关系，懂得环保的重要意义。为使学生的创新思维得到发展，在教学结尾处，我设计了这样的训练，课文只写了在冬天与夏天里爷爷与小树之间发生的事，那么在春天和秋天他们之间发生了什么事呢?用你们的画笔画出来。这时每个学生都参加到想像创建的世界里，有的同学画出了春天爷爷为小树浇水，剪枝，秋天小树为爷爷奉献香甜的果实;有的学生则画出春天小树发芽，开出绚丽的花朵，引来了小鸟和蜜蜂;秋天，一片片树叶变成了黄色或红色，翩翩落下，爷爷把他们粘成漂亮的蝴蝶，做成精致的书签到集市上去买这样，在愉悦的氛围中，学生的创建性思维得到了发展。 多设计开放问题 在课文问题设计上，应摒弃强调答案唯一性的限定性问题，多设置一些能促
40、进学生多向思维、特性思索的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬特性供应广袤的时空。比如教学爷爷和小树这一课时，老师可以这么问：读了这篇课文后，你想说些什么?这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生依据自身的相识和课堂上的学习，可从不同层次、不同角度作出回答。学生丰富的想像力像天上的小鸟，自由自在。他们有的会紧密联系课文认为爷爷是个爱惜树木的人，小树呢又是知恩图报的;有的会结合其次幅插图和平日所见所闻，提出树木能帮人们做许多事，应当爱惜树木，搞好绿化学生的回答是很难预料的，因而开放性问题情境的设置，如同一方强劲的催化剂，有力地督促着特性的种子破土而出，强壮成长。 爷爷和小树教案教学设计举荐 一、教学目的 1、相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜