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1、小桥流水人家教学设计二小桥流水人家 教案教学设计 教材版本人教版九年义务教化课程标准试验教科书小学语文第九册 课题8.小桥流水人家 设计老师广东省深圳市南山区南油小学 王锦霞 教学目标学问技能： 1.相识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。 2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法： 引导学生在自主阅读的基础上进行品评观赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清依次;精读课文，理解中心;研读课文，品评观赏;活读课文，汲取应用. 情感看法: 想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之
2、情的.使学生观赏美的同时接受环境教化,理解环保的意义! 重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。 课时支配第1课时 设计过程一、谈话导入，揭示课题 1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对家乡的哪些景致又久久不能忘呢? 2.请同学们跟随我们的闻名作家谢冰莹一起走近她那漂亮的家乡.出示课件. 板书课题：小桥流水人家 3.观赏完这么漂亮的风光,你们有什么感受呢? 二、初读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2相互沟通生字词的学习状况 3指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？ 三、细读课文，体会
3、情感 1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的景致描写画一画自己最喜爱的景致。 2相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对家乡的无比酷爱和怀念。） 3请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读 课文。 四、研读课文，体会表达方法 1.沟通：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 2.作者运用了哪几种方式来体现自己酷爱家乡,对家乡的无比怀念的?(干脆描景,回忆活动,直抒胸臆. 3.品评观赏:这样写有什么好处
4、（不空洞，更真实，更感人。） 五、活读课文,汲取引用 同学们,在我们漂亮的深圳,在我们漂亮的校内,在你们漂亮的小区,到处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了作者介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的酷爱? 8小桥流水人家 8小桥流水人家 教学目标 1相识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点
5、 引导学生体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对家乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2相互沟通生字词的学习状况 3指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，体会情感 1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。 2相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那
6、么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对家乡的无比酷爱和怀念。） 3请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法 沟通：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”酷爱，“我”思念 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页