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1、让体育游戏激活小学体育课堂摘要：小学阶段的学生，没有过于繁重的学业压力，因此是培养体育运动兴 趣的绝佳时期。为了提升学生对体育运动的兴趣，也为了培养学生一系列的关键 能力。体育教师可以借助体育游戏，来激活体育课堂。鉴于此，本文从体育运动 对学生的价值概述和体育游戏的教学策略两个方面，对此议题进行简要探究，以 期为广大小学体育教师的游戏教学，提供一定借鉴。关键词：小学体育；游戏；,、乙刖S在小学阶段的学习中，体育课程由于不属于主要科目的范畴，而导致体育教 师对其的作用定位，在于娱乐和放松。由此导致体育课程的内容无法激发学生的 参与热情。为了解决此近况，体育教师可以借助体育游戏。体育游戏是以体育运
2、 动为主要目的的集体活动，由于其具备的趣味性和综合性，能够很好地激活体育 课堂。但纵观当今小学体育课堂教学现状，不难发现，体育游戏并没有很好地应 用于日常教学中。针对此情况，长此以往，将不利于学生的健康成长。一、体育运动对学生的价值概述（一）激发生长发育，提升人体机能小学阶段的学生，不仅处于身体的成长时期，也处于心智的成长期。因此， 此阶段进行体育运动，能够很好地促进他们的身体和心智开展。从广义角度来说, 体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的开展。即大脑和整个神经系统的生长发 育。从狭义角度思考，学生经常参加体育锻炼，可以使得他们的注意、记忆、反 应、思维和想象等能力得到提高，从而还使得他们的
3、情绪稳定、性格开朗、疲劳 感下降。1.提升思维素质，促进综合开展小学阶段的学生，要想在学习科学文化知识上，取得持续的进步，就要具备 一定的生理和心理品质。而为了获得此品质，学生就要使得个人潜在的智力或神 经活动能力得到充分的开展，在此条件下，再加上脑细胞的激活后，才能够使得 学生在日常生活中，进行积极的思考，优良的记忆。而这些正需要学生通过体育 锻炼才可以做到。当学生通过体育运动，提升了自己的综合素质后，他们才能够 在其它科目的学习上，获得良好的进展。二、体育游戏的教学策略（一）立足传统游戏模式，创新体育游戏教学体育教师在实现教学趣味化的过程中，可以从我国民族特色的游戏出发，不 断进行开发和创
4、新，这能保证学生更好更快地理解游戏内容，也不会局限学生的 思维开展。在创新的过程中，体育教师应该结合当下最热门的事物，融入学生最 喜爱的元素，充分调动学生参与游戏的积极性，并且提高课堂教学的趣味程度。具体来说，在进行“走与跑”体育游戏时，对于小学阶段的学生来说，传统 模式下的走与跑并没有很大的吸引力，因此学生不愿主动进行走与跑的练习和学 习。针对这种情况，教师可以把当下最热门的撕名牌游戏融入到教学中。教师可 以为每一位学生贴上属于自己的名牌，然后将他们进行分组，而后再让他们进行 游戏。在进行“走与跑”游戏时，学生只有不断提高自己的走路速度和跑步速度, 才能撕下其他学生的名牌。由此，学生既能够充
5、分地锻炼自己的身体素质，又能 够很好地参与到集体游戏活动中。可见，这种教学方式就可以很好地提高体育课 堂教学的趣味性，并且真正调动学生学习走与跑的积极性，让学生获得全方位的 提升。（二）创设游戏体育情境，实现高效体育教学小学体育教师要想激活体育课堂，就要借助体育游戏，去激活课堂教学。为 了达成此效果，教师就要保证体育教学能够更加趣味化。为此，教师应该根据教 学内容和学生学习情况，在结合体育游戏的同时，也选择充满趣味的教学工具。 为了保证体育游戏的教学实践，能够有效开展。教师还可以适当更改教学场地，让学生在充满新鲜感的场所体验体育课程，从而让学生能够一上课就融入到轻松、 有趣的游戏气氛中。具体来
6、说，教师可以开展“跳跃”类体育游戏，即在空地上画出大小相同的 格子，而后让学生进行跳跃。为了规范学生的跳跃幅度，教师可以改变空地上所 画格子的大小。当然，为了 “跳跃”游戏更加有趣，体育教师还可以增加竞争机 制，即将全班学生划分为假设干小组，然后让学生以小组为单位，进行跳跃游戏。 由此教学，不仅能够丰富课堂内容，同时也能帮助学生更加规范标准的进行跳跃。 学生在跳跃的过程中，必须全身心的投入才能保证自己不踩到格子边缘。除此之 外，教师还可以开展篮球类的体育游戏。教师可以将学生分组，为他们设置出终 点线，然后让学生以小组为单位，进行传球球行走。哪一组学生全部抵达终点， 哪一组学生就算获得了胜利。在
7、此过程中，学生不仅需要和其他学生竞争，而且 他们之间还要进行配合，由此就能够锻炼他们的相互配合与相互协作能力，让他 们在体育游戏中，形成集体合作的意识。当然，此种类型的体育游戏，还能够提 升学生对篮球的熟悉度，为他们今后进行篮球运动，提前打好基础。1.渗透趣味性元素，开展快乐体育游戏体育游戏创设的关键就在于其是否拥有趣味性，对低年级的学生是否有吸引 力，所以小学体育教师在创立体育游戏活动时，要根据小学生的年龄和自制能力 等多个方面，以设计出适合他们的体育游戏活动。在小学低年级阶段的体育教学 过程中，有众多的动作和技能都是需要学生进行反复的练习的，但如果一直持续 一个动作，会使他们感到单调与厌烦
8、，容易造成学生对体育课程产生乏味的感觉。 尤其是对低年级的学生来讲，如果体育教学缺少趣味性，那将很难让学生产生体 育学习的积极性与主动性。所以，小学体育教师在开展低年级的体育教学工作时, 应该按照教学的内容来初步设计较为丰富、趣味的体育游戏，深抓低年级小学生 的注意力，让他们在轻松、愉悦的游戏气氛下进行积极的学习。具体来说，小学体育教师在开展“快乐集合”的体育课程时，可以设计这样 的游戏活动：首先组织并固定队列与队形，然后教师向学生讲述游戏的规那么。教 师在强调“解散”之后，学生便可以自由地模仿各种小动物，如小兔子跳、马儿 奔跑、小燕子飞行等，但当教师喊道一声“集合”时，学生就要立即按照教师的
9、 要求回到原来站队的位置上，并整齐有序快速地归队。通过创立这种游戏活动， 不但可以锻炼学生思维的活跃性，还能够提升他们遵守纪律的良好行为，使其综 合能力得到全面的开展与进步。小学体育教师还可以为他们开展老鹰捉小鸡的游 戏，让学生按照五人一组进行自由的分队，在趣味的游戏活动中完成体育的课程 教学，使他们积极地参与到低年级游戏教学活动当中，要让小学生在有限的学习 时间内，并按照体育教师的教学要求来完成体育学习的任务，这样不但可以让学 生进行轻松的学习，还能使体育课程的教学任务轻易完成。结语综上所述，小学体育教师在日常教学中，成功地利用游戏的形式，开展了日 常教学后，不仅在提升学生的体育课堂学习体验方面，有着积极作用，而且在推 进自己的教学质量方面，也有着正向价值。在游戏的形式下，学生更加能够投入 到体育课程中，继而提升自己的综合素质。因此，小学体育教师应该在日常教学 中，积极地使用游戏的形式，激活体育课堂的教学。参考文献：1.吴春娟.传统游戏在小学体育教学中的运用J.小学生(中旬 刊)，2021(08) :54.2.李发荣.利用游戏做好小学体育教学的思考J .读写算,2021(20) :81-82.3.曹敏.体育游戏在小学体育教学中的融入J.小学生(中旬刊)，2021 (07) :38.