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1、二年级下册数学教案-6.1,东南西北,沪教版,（3）二年级数学教学指导手册 第六单元东南西北学历单 教学过程： 课题 东南西北 课型 新授 教学 目标 1. 能正确识别东南西北方位，并能相识与运用符号东、南、西、北 2. 学习街区定位，逐步发展实践实力。3. 能用东南西北方位词对行走路途进行描绘。教学重点 正确识别东南西北方位，并能进行简洁的街区定位。教学难点 正确运用东南西北方位词对行走路途进行描绘。评价 关注点 符号意识、空间观念、数学表达、应用意识 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 一、复习上下左右引入东南西北 1、复习物体的上下左右位置关系。出示课件，请学生探讨九宫格中各图
2、形的位置关系。 师：一年级时我们学习过上下左右的学问，请你用我们以前学过的学问说一说 在 的哪里。 生： 在 的下面。让学生回顾旧知，激励学生主动表达，培育学生视察实力。2.再次理解位置关系的相对性，为学习东南西北方位做打算。师：我认为 在 的上面，你知道我是从哪里看的吗？ 学生解疑。小结：我们观测的方位不同，用上下左右描述方位时也会不同。为了避开冲突，今日我们就来相识四个新挚友：东南西北。（揭示课题，板贴：东南西北） 激发学生认知冲突，调动学生学习主动性，培育学生质疑实力。 二、探究新知 1、能正确识别东南西北方位 1）我们可以以 为中心观测， 在 的南面。 我们设计了这样一个符号来确定地图
3、上的方向，我们叫它方向标，方向标常常出现在平面图中。你在哪里见过呢？ 出示：地图。 北 西 东 南 2） 师：用你的手势指出东南西北四个方位。 （师做生说，师说生做） 3） 实际操作：学习单第1题：以为中心，用“东、南、西、北”填出正确方位。（完成自评） 培育学生倾听的习惯和符号意识。2.学习街区定位，逐步发展实践实力。 师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有许多的生活设施，这里的街道都是横向的或纵向的。 1.师：用今日所学学问说说小胖家的四周（东南西北）有哪些场所?（抽生说） 2.完成学习单第2题第（1）小题，选择自己喜爱的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?（同桌
4、互说，互评） 关注应用实力，培育学生空间观念，逐步发展实践实力。3、用东南西北方位词描绘行走路途，并学会优化路途。 1）学习路段的表示方法 师：我们回到刚才的社区图中看，小学在出租车公司的东面，从出租车公司动身，朝哪个方向走才能走到小学？ A、知道向东走一个路段用“东”表示。 B、探讨沟通：向南，向西，向北各走一个路段分别怎样表示。板贴：东、南、西、北 师：你们发觉这四个箭头有什么特征？ 师：把一个个路段组合起来就形成了一条路途。瞧，小亚走去了哪里？ 2）学习路途 出示小巧、小亚走的路途 师示范：小亚到游乐场，共走了几个路段？她走到哪里了？ 教学最优路途（隐去重复路段） 师：再来看小巧走的路途
5、，看她走到哪里？请你在练习单上完成第2题（2）小题。请一位同学上来指一指。请学生回答最优路途（隐去重复路段） 相识与运用符号东、南、西、北，再一次培育学生符号意识。 培育倾听习惯 三、巩固练习 变式练习：依据目的地，知道所需的最短路段的数量。 1.完成学习单第2题第（3）小题，互评 以小组为单位，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的最优路途。小组沟通汇报： 师：刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路途，一共有6种，他们有什么相同点? 师：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的全部路途都必需朝西朝北走，都走了4个路段。师：假如小丁丁从学校回家呢？可以怎样走？ 2.完成练习单第2题第（4）小题 核对，自
6、评。培育学生数学表达。 培育学生视察、比较和数据分析观念。 四、 拓展提升 增加爱国主义教化 1. 介绍指南针 2、不借助任何工具，如何辨别方向 数学文化的渗透 五、课堂总结 回顾、小结，梳理学问点 师：今日我们学习了什么？你有什么感受? 回顾、小结，梳理学问点 六、作业 回家和你的爸爸妈妈说一说你家的四周（东南西北）有哪些场所。 通过生活中的东南西北，培育学生应用意识和数学表达。 七、板书 东南西北 东南西北练习单 班级 姓名 1. 以为中心，填出图形的正确方向。（自评： ） 2.看地图，回答问题。 （1） 同桌合作，照样子说一说。（同桌评： ） 以 为中心，北面是 ，南面是 ，西面是 ,东面是 。 （2） 小巧到哪儿去？（自评： ） 小巧走的路途：西、南 、西、西、南 、南 、东。 （3） 小组合作，探讨小丁丁从家走到学校的路途。（小组评： ） 我为小丁丁设计的路途： 。 （4） 从出租车公司到动物园，最短需走（ ）个路段。（自评： ） 3和爸爸妈妈说说你家四周（东南西北）有哪些场所。（家长评： ） 老师评 能仔细听讲 能主动发言 我共获得了（ ）颗星。