找朋友教案小班6篇.docx

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1、找朋友教案小班6篇 教案是老师为了顺当开展教学事先完成的文字载体，教案在完成的时候，大家务必要考虑文字表述规范，以下是我细心为您举荐的找挚友教案小班6篇，供大家参考。 找挚友教案小班1 活动目标 1。能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高视察辨别实力和生活自理实力。 2。体验自己做事的成就感。 3。培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。 4。培育幼儿的尝试精神。 活动打算 鞋宝宝木偶，每人一双玩具鞋（如下图）。三个分别贴有红、蓝、紫颜色标记的玩具筐，找挚友碰一碰的音乐磁带。 活动过程 一、导入：音乐嬉戏找挚友 师：你找到好挚友了吗？他是谁呀？小挚友知道吗？我们的小脚也是一对好挚友呢！

2、二、新授 1、木偶剧鞋宝宝。 师：听，什么声音？谁在哭？原来是鞋宝宝，你为什么哭呀？ 鞋宝宝：我被小挚友穿反了，我可难过了。 师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助你，谁情愿来帮忙呢？（请一幼儿帮忙） 鞋宝宝：感谢小挚友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见。 2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。 师：老师今日也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗？它们有什么不同呢？ 老师小结：穿对的鞋就像两个好挚友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢？ 3、做嬉戏，反复操作，分清鞋的正反。 （1）音乐嬉戏碰一碰。 师：你们想和笑嘻嘻的鞋做嬉戏吗？老师为小挚友打算了许多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚

3、上，看看哪个小挚友穿得又快又正确。（做嬉戏碰一碰） （2）送鞋宝宝回家。师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀？（按颜色把它们送回家。） （3）脱下自己的鞋子做嬉戏碰一碰。嬉戏结束，快速穿好鞋子。 三、拓展：激励幼儿尽量学会自己的事自己做 师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做许多许多的事呢。小挚友，你都会做些什么事呢？ 师：你们真棒！我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子！ 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的主动性特殊高，因为这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利

4、的。 找挚友教案小班2 活动目标 1、能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高视察辨别实力和生活自理实力。 2、体验自己做事的成就感。 3、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。 4、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。 活动打算 鞋宝宝木偶，每人一双玩具鞋（如下图）。三个分别贴有红、蓝、紫颜色标记 的玩具筐，找挚友碰一碰的音乐磁带。 活动过程 一、导入：音乐嬉戏找挚友 师：你找到好挚友了吗？他是谁呀？小挚友知道吗？我们的小脚也是一对好挚友呢！ 二、新授 1、木偶剧鞋宝宝。 师：听，什么声音？谁在哭？原来是鞋宝宝，你为什么哭呀？ 鞋宝宝：我被小挚友穿反了，我可难过了。 师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助

5、你，谁情愿来帮忙呢？（请一幼儿帮忙） 鞋宝宝：感谢小挚友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见。 2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。 师：老师今日也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗？它们有什么不同呢？ 老师小结：穿对的鞋就像两个好挚友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢？ 3、做嬉戏，反复操作，分清鞋的正反。 （1）音乐嬉戏碰一碰。 师：你们想和笑嘻嘻的鞋做嬉戏吗？ 老师为小挚友打算了许多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小挚友穿得又快又正确。（做嬉戏碰一碰） （2）送鞋宝宝回家。 师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀？（按颜色把它们送回家。） （3）脱下自己的鞋子做

6、嬉戏碰一碰。 嬉戏结束，快速穿好鞋子。 三、拓展：激励幼儿尽量学会自己的事自己做 师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做许多许多的事呢。小挚友，你都会做些什么事呢？ 师：你们真棒！我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子！ 活动反思： 生活中可以发觉孩子常常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观；从身体方面考虑，幼儿会感觉不舒适，影响幼儿走路及正常的活动。要是常常不留意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因而，对老师来讲，刚好发觉状况，刚好订正幼儿的错误，对幼儿参与正常活动，以及幼儿的身心发展有着至关重要的主动意义。 要让幼儿分清鞋子的正反，必需先

7、分析导致孩子反穿的缘由，据我视察主要有两个方面的缘由：一是，小班孩子年龄小，视察实力弱，视察不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，顺手拿来，套上就算，简单出错；二是，幼儿对应匹配实力还不够，不知道，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清楚缘由后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮助幼儿相识鞋的正反，让幼儿清晰地知道一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告知幼儿，穿错鞋像两个好挚友在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像挚友在微笑、点头拉手。最终，以嬉戏“找鞋穿鞋”发展幼儿的细致辨别、对应、匹配的实力。 以上活动来自幼儿的生活，贴近幼儿，教化回来了幼儿的生活

8、，使生活和教化相互交织，相互渗透。 找挚友教案小班3 ： 1、情愿与同伴交往,相识和喜爱自己的小挚友，谁能最快的找到自己的好挚友。 2、学习短句：找挚友的儿歌。 ： 1、动物胸卡若干活动前贴于孩子的胸前， 2、老师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简洁的热身动作。 ： 1、引导孩子们用各种方式打招呼，如“你们好！你们想不想和我做好挚友啊？你会怎么和他交挚友啊！音乐嬉戏找挚友，引导孩子们找寻和自己胸卡一样的小挚友做挚友。如：佩带小鸭胸卡的孩子去找寻同样佩带小鸭胸卡的孩子，找到后做一些友好的动作，如握手、拥抱、微笑|、嘿，嘿，我们做挚友吧！音乐：找挚友全体小挚友一起和挚友做嬉戏，提示他们要

9、说好听的话，做好挚友的动作。 附儿歌：找呀找找挚友找到一个好挚友，敬个礼呀！握握手，我们都是好挚友。 ： 找挚友这个嬉戏对幼儿来说，很喜爱，幼儿都能参加到嬉戏中去，在协作中学习巩固了儿歌，增长了学问，熬炼了身体，更进一步也学会了自己和其他幼儿合作。 找挚友教案小班4 一、活动目标： 1、初步懂得好挚友之间要相互帮助、相互关切的道理。 2、通过视察情境图片，增加好挚友间相互帮助的意识。 3、体验与好挚友一起嬉戏的乐趣。 二、活动打算： 1、视频小公鸡和小鸭子 2、情境ppt一份 3、音乐 三、活动过程 1、嬉戏“找个挚友碰一碰” 师：小挚友们，我们一起找个挚友玩一玩“碰一碰”的嬉戏吧！（播放找一

10、个挚友碰一碰的音乐） 2、通过观赏故事，引导幼儿知道好挚友之间要相互帮助 师：小挚友们，和好挚友在一起玩什么感觉？小鸡和小鸭也是一对好挚友，它们是一对什么样子的好挚友呢？我们一起来看一看！ 幼儿观赏故事。 师：小鸭子啄不到虫子是谁来帮助它的？小公鸡是怎么帮助它的？ 师：小公鸡不会游泳，谁来救它的？小鸭子是怎样帮助小公鸡的？ 师：小公鸡和小鸭子是一对什么样子的好挚友？ 师（小结）：原来相互关切、相互帮助的才是真正的好挚友。 3、说说我的好挚友 师：小挚友们，你们有自己的好挚友吗？请小挚友来大方地介绍一下你的好挚友是谁？最喜爱和他玩什么？ 幼儿邀请好挚友上台并且大方介绍。 师：原来和好挚友可以一起

11、做这么多的事情呀。那当他们遇到困难的时候我们该怎样帮助他们呢？ 4、视察图片，引导幼儿大胆讲解并描述 师：出示四幅图片，请小挚友说一说他们遇到了什么困难？我们该怎样帮助他？ 幼儿视察讲解并描述。 老师总结：好挚友间要相互帮助。 5、嬉戏“手拉手“ 师：小挚友们想多交一些挚友吗？我们一起来玩一个“手拉手“的嬉戏吧！（找挚友找挚友，两个挚友手拉手） 师：和这么多好挚友在一起玩什么感觉？除了和小挚友做挚友，我们还可以和老师做挚友，挚友越多越欢乐！ 活动反思 “好挚友”这节社会课对于小班幼儿来说能运用的阅历并不多，孩子们并不理解什么才是真正的好挚友，老师的前学问阅历打算可以充分些。通过故事让孩子们了解

12、相互帮助、相互关切的才是真正的好挚友，老师的提问可以精炼些，让孩子自己理解挚友间要相互帮助的道理。 在视察情境图片这一环节中，问题提升的不够，孩子们说得不多，老师总结得多了些。但孩子们在嬉戏中，感受到了欢乐，可能最终一个环节看起来难了些，但针对本班的幼儿，孩子们还是有实力完成的。在目标的达成上有待完善。活动总结时感觉到自己词句匮乏，对小挚友的引导做的不是很好，认为自己的总结部分并没有让小挚友很好地相识到好挚友之间的感情应当是怎么样的。但指导老师说，让小挚友感受到好挚友之间的感情应当是活动过程中要做的事情，要在活动过程中让小挚友详细的感受到好挚友之间的友情，而不是通过最终的几句总结就能到小挚友体

13、会到。社会活动的活动总结部分应当自然地结束，而不是要刻意得提示孩子好挚友之间应当怎么样，这种感情在详细的活动过程中孩子已经体会到。 这次代课活动基本完成了自己设想的活动目标，但总觉得小挚友的参加度不高，活动气氛不够。我觉得一方面是与自己的引导有关系：引导不是很生动，不是很能引起小挚友的爱好：另一方面，应当是与小班孩子的发展特点有关系：他们的语言发展不全面，表达实力不强，理解实力也不是很好。在下次组织活动时，我会吸取此次活动的阅历教训，做好更充分的打算。 找挚友教案小班5 活动目标： 1、乐意参与活动，体验参与活动的乐趣。 2、了解自己与别人的不同之处，相识到自己的独特性。 3、学会用你好，感谢

14、，不客气，再见礼貌用语。 活动打算： 1、音乐：找挚友儿歌 2、教具：不同小挚友的图片若干张，小孩面具（幼儿人数），大人面具（老师人数主配班，保育员） 活动过程： 一、起先部分 1、出示不同小挚友的图片，提问引起幼儿思索 师：请小挚友们看这几张图片，这些图片的小挚友有什么不同的地方？（幼答） 2、引导幼儿视察同伴，找出自己与同伴的不同点 师：请小挚友视察一位坐在你旁边的小伙伴，找找你和他之间有什么不同的地方。 3、提问个别幼儿，让幼儿描述出自己视察的结果 师：哪位小挚友想和大家共享自己和同伴有什么不同的，请举手站起来回答（幼答） 师：小挚友，假如我们发觉自己和别人有不同的地方，没关系，因为大家

15、都不一样，每个人都是独特的。每个人都值得被敬重，我们要礼貌待人。 二、基本部分 1、示范嬉戏玩法，让幼儿了解嬉戏规则 师：接下来我们玩一个找挚友的嬉戏，请小挚友先仔细看老师示范怎么玩 嬉戏示范：主班老师蒙上眼睛，要在人群中找到班上其中一名幼儿，挨个摸摸脸摸摸衣服摸摸头发，找出要找的那名幼儿，当确定面前的就是要找的幼儿时问：你好请问你是xxx小挚友吗？“是的，恭喜你找到了”或者（对不起，我不是） 2、将幼儿分成两组，幼儿自主进行嬉戏（播放找挚友，主配班每人视察一组维持秩序） 三、小结 刚刚小挚友发觉了同伴和自己的很多特点，大家各有各的不同。每个人都是独一无二的，不会完全一样。多种多样的人让世界五

16、彩缤纷，每一个人都为这个世界增加了一份色调，每一个人都应当得到敬重，我们应当礼貌对待身边的每一个人。 找挚友教案小班6 社会活动： 鼠宝宝找挚友。 活动目标： 1、理解故事内容，能用简短的语句进行表述。 2、感受小动物的特点和故事的心情。 3、学习用“会又会“会不会“的句式说一句话。 4、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。 5、培育探究自然的爱好。 活动打算： 教学挂图鼠宝宝找挚友、木偶：鼠宝宝，小鸭子，小青蛙，小猫，布娃娃各一个；阅读材料1鼠宝宝找挚友。 活动过程： 1、导入部分，出示鼠宝宝木偶，引发爱好。 这是谁？鼠宝宝是怎么叫的？他有什么本事呢。今日老师带来一个好听的故事，故事的名

17、字叫做鼠宝宝找挚友。 2、老师完整讲解并描述故事。 提问，故事的名字叫做什么？鼠宝宝要找一个什么样的挚友呢，都遇见了谁？ 3、出示教学挂图，操作木偶，老师分段讲解并描述故事。 提问：鼠宝宝先找到谁呢，他是不是鼠宝宝想找的挚友？出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点，不会跑也不会跳，笑眯眯，老师留意用“不会不会“的句式，回应和提升幼儿的回答，仿照布娃娃笑一笑。 提问：鼠宝宝还找了谁？他是不是鼠宝宝想找的挚友？为什么？出示小鸭子，引导幼儿说说小鸭子的特点：会跑不会跳，老师留意用会不会的句是，回应和提升幼儿的回答。 提问：小鸭子是怎么走路的呢？集体仿照小鸭子走路的动作。 提问：鼠宝宝又找了谁？他是鼠宝宝

18、想找的挚友吗？为什么？出示小青蛙，引导幼儿说说小青蛙的特点，会跳不会跑，老师留意用会不会的句式回应和提升幼儿的回答。 小结，鼠宝宝找的布娃娃不会跑也不会跳，小鸭子会跑不会跳，小青蛙会跳不会跑，他们都不是鼠宝宝的好挚友，鼠宝宝急得眼泪往下掉，很难过。 提问：出示猫，这是谁？他会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快跑？ 提问：鼠宝宝最终找到挚友了吗？他的挚友是怎么样的？引导幼儿学习，并表演小老鼠的动作、叫声。 小结，原来鼠宝宝要找的挚友也是跟他一模一样的鼠宝宝。 4、老师播放故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声跟读。 5、引导幼儿迁移阅历讲解并描述。 提问，你有好挚友吗？你的好挚友是什么样子的？请你用会又会会

19、不会的句式说说你找的好挚友。 鼠宝宝找挚友。 鼠宝宝要找一个好挚友，要会跑，会跳，鼠宝宝找到布娃娃，他不会跑也不会跳，坐在一边咪咪笑。不要，不要。 鼠宝宝找到小鸭子，他会跑不会跳，摇摇摆摆去洗澡，不要，不要。鼠宝宝找到小青蛙，他会跳不会跑，呱呱呱呱，成天叫不要，不要。鼠宝宝找到一只大花猫，他会跳又会跑，哎呀，鼠宝宝吓得赶快跑。 鼠宝宝找不到好挚友，急得眼泪叭啦叭嗒往下掉。 “吱吱吱，我来了”，原来也是鼠宝宝，会跑又会跳，鼠宝宝找到好挚友，乐得吱吱叫。 活动反思： 我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的挚友。由于幼儿思维处于详细形象阶段，于是我引导幼儿集体

20、跑跑跳跳，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做挚友呢？”“鼠宝宝找不找到挚友呢？”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找挚友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来回答，在整个活动中孩子们的爱好深厚，留意力也比较集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，结束时我让幼儿也用“会又会”、“会不会”说说一下自己的好挚友，熬炼他们的表达实力。但整个活动下来我也发觉了自己的不足点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有许多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以许多孩子都是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管做什么指令肯定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应当给幼儿充分表达想象的机会，并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。