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1、2022年( 三年级上 ) 教案 四、诗经两首教案高中三年级教案中学语文教案(三年级上)教案 四、诗经两首教案一、教学目标(一)学习诗经的赋、比、兴等表现手法。(二)了解古代民歌的又一特点：重章叠唱。(三)了解文言否定句中宾语前置的一般规律。(四)了解诗经的现实主义传统，相识现实主义创作方法的特点刚好代意义，了解古代劳动人民的生活。二、难点、重点分析(一)第1章共有5句，你认为可分为几层？各层之间有什么关系？在绽开时运用了哪种思维方式？分析：第1句为一层，写的是伐木奴隶的劳动情景，这种直陈其事的写法叫“赋”。后三句是伐木奴隶的感慨。第2句写的是河水，由这一句引出了后三句，因此后四句可分为一层。
2、这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“兴”。由第一层绽开到其次层时运用了联想。(二)细致朗读硕鼠全诗，请指出哪些地方反映了奴隶社会尖锐的阶级对立，表现了奴隶们的苦痛生活？分析：从“无食我黍”、“无食我麦”、“无食我苗”这三句中，可看出奴隶主贵族坐享其成、贪得无厌、鱼肉奴隶、作威作福的寄生本性。从“莫我肯顾”、“莫我肯德”、“莫我肯劳”这三句中，可看出奴隶主贵族根本不顾奴隶死活，无情无义无德，从中可看出尖锐的阶级冲突。“谁之永号？”是个反问句，意思是谁还会许久地哭泣呢？隐含着这样一个推断以前和现在是“永号”的。“号”是号陶大哭。古代出声地哭叫“号”，不出声地哭叫“泣”。“永号”，是多么苦痛啊！这
3、正反映了奴隶们是处于水深火热之中！正因为忍无可忍，不堪忍受，所以就“逝将去女，适彼乐土”。(三)奴隶们“逝将去女，适彼乐土”，有人说这是对现实的反叛，对志向的追求，是主动的。有人说，这是躲避现实，是消极的，你的看法如何呢？分析：“逝将去女”，包括一是反叛“去女”，即离开奴隶主贵族，要求摆脱剥削；一是追求“逝”，“适彼乐土”。二者是辩证的统一。在奴隶社会里，奴隶无人身自由，只不过是“会说话的畜生”，能大胆地提出“去女”，这体现了大无畏的斗争精神；而追求志向是对现实反叛的深化。奴隶与奴隶主之间的斗争，是人类社会发展中阶级斗争的最初阶段，不能用无产阶级的斗争目标、斗争方式去苛求奴隶阶级。奴隶们追求志向，正是一种斗争的表现。(四)比较伐檀与硕鼠，两者之间有何相同点？分析：两篇都用了“赋、比、兴”等表现手法。两篇都用了“重章叠唱”式，且所用方法完全一样。因为都选自诗经中的“魏风”，故两篇的句式及语言风格基本相同。两篇的主题基本相同，都表明白奴隶们抗拒剥削、要求解放的心情。两诗都唱出了当时的社会现实，都揭露了奴隶主剥削的本质，这种以描写现实生活中的人和事来揭示现实生活本质的创作方法叫“现实主义创作方法”，即本单元所说的“古代诗歌的现实主义传统”。三、教学过程设计(一)导入新课。