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1、西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科三年级 语文备课教师课 题3、古诗两首课时数2教学目标1、 学会本课的生字，理解“坐”和“泊”的意思。能有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。2、 通过反复吟诵古诗，读懂诗的大意，用自己的话说出两首诗描写的不同景色，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的截然不同的情感。3、 学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。教学重点 理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的截然不同的情感。教学难点 学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。问题生成借助学习工具读准古诗，背诵古诗，完成新课堂的自学站。问题训练完成练习册第1-3题。问题拓
2、展收集及秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。教 学 流 程 预 案学习行为预设环节一：初读感知一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。 2、释题：在山上行走。 3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。及李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。环节二：精读感悟二、 尝试学习、读诗明意。（一）自主学习
3、，合作探究 1、自由朗读，读到琅琅上口为止。 2、“扶”学第一句。（1）、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）（2）、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。（3）、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（二）“半扶半放”学第二句。 1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云_的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。（三）“放手”自学三、四句。（四）以画为媒，加深理解。（1）山行中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗
4、，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？三、品味想象，欣赏意境。 1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面? 2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。四、 诵读诗句，体验美感。1、 了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？2、 风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?学生汇报，归纳方法：(1)带着赞美及热爱的感情去读。(2) 划
5、分节奏、读出节奏感。3、多种形式，反复诵读。环节三：积累拓展五、课外拓展，丰富积累。 1、出示古诗： 秋词（唐 刘禹锡） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。 睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。 临平泊舟（元 黄庚） 客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。 万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。2、 收集及秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。生：春、夏、秋、冬。 欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。指生读题。 请生朗读，互相评价。 四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 让学生试着自己串讲句意生边读边标记。学生汇报。指名回答。找多名学生回答。 先练读，再
6、回答。 学生再来读读看，获取体验。 学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？教 学 流 程 预 案学习行为预设 第二课时环节一：初读感知一、导入新课，激情引趣。1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。在学这首诗之前，先请大家看一幅图。出示课件：现代苏州枫桥图片师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今
7、天我们就来学学这首诗。揭题：枫桥夜泊。3、解题。(1) 指导“泊”读音并多音字组词。查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。(2) 生理解枫桥夜泊题目的意思。过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇枫桥夜泊，板书：张继简介张继。师：这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进枫桥夜泊，一起去感受感受。环节二：精读感悟二、初读感知，体会意境。1、出示：自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。 思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。2、师：谁来读一读这首诗？相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音。3、读得还不错，但要使诗歌读
8、得有韵味，可以划出诗的节拍。出示：月落/乌啼霜/满天，江枫/渔火对/愁眠。 姑苏/城外寒山寺，夜半/钟声到/客船。谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？三、欣赏品味，想象悟情。1、欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。（1）师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？师范读。相机板书：月落 霜满天 江枫 渔火 乌啼 钟声看到满天的霜，你什么感受？“乌啼”什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？ 从寺中传来了钟声，这钟声怎样？简介寒山寺。（3）想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？师相机提
9、示：张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、寂寞）小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。师：带上这种感受，我们来读这首诗。2、品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。（1）提问：读着读着，哪些字眼触动你的心？（板书：愁）此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？（2）师：问得真好呀！孩子们，请你们轻声读一读诗句，想一想你们的这些问题。师：好，谁来回答刚才的问题？你能答哪个问题就说哪个。师：这是一种怎样的愁啊？你从哪里知道？（思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁）环节三：积累拓展四、拓展漫谈，深入体会忧愁。1、同学们还收集到了哪些带“愁”的诗句？出示：
10、梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。2、小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。师生齐背全诗。五、指导写字1、出示本课生字，请学生说说记住这些生字的方法。 2、指导“愁”、“霜”的结构。 六、布置作业 结合这首诗的内容，为枫桥夜泊这首古诗配一幅画，再涂上颜色。请学生背诵古诗。齐读课题。学生自学古诗。指名回答。指名读。指名读。 同学们闭上眼睛倾听。指名回答。生交流讨论，指名回答。学生诵读诗句。学生质疑。学生轻声自由读诗，思考问题。指名有感情诵读。生自由读，指名读。生齐背全诗。学生钢笔描红。教学反思第 4 页