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1、教育的理想与信念读后感2篇 教育的理想与信念读后感读教化的志向与信念有感走进肖川，走进这本书，我又重新相识到，关切人的成长是教化的一种情怀。作为一名教化工作者，我们真正做到关切学生的成长，而不是仅仅关注学生的成果吗？一、关切学生的成长，从学生的角度处理教学。教化是为了培育一个具有健康人格的人，一个能融入社会的人，一个有社会责任感的人。假如仅仅关切学生的分数，那是很自私的想法，不能因为老师专心的讲了，就要求学生必需做到，要从学生的实际心理需求动身。爱学生，首先要从学生的须要，学生的爱好入手组织教学内容，并时刻关注学生在学习过程中的感受，关注每一个学生的起点，不能用一把尺子去衡量每个学生。二、关注
2、学生的成长，要学会敬重学生作为人的价值和尊严。老师必需敬重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严峻缺点的学生。对于学生的敬重意味着不损害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不讪笑学生、不随意当众指责学生。老师对学生要有剧烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、敬重学生。敬重就是一种爱，真正的爱不能没有敬重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个酷爱学生的老师。我们对于学生的自尊心，要像爱护自己的眼睛一样爱护他的尊严，因为只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化.苏霍姆林斯基这样告知我们，教化的核心，就其本质来说，就在
3、于让儿童始终体验到自己的尊严感。一个没有体验到自尊感的学生，会在今后的社会中去敬重别人。老师对学生的成长有着道义的责任，一个社会怎样对待境况不利的人群，体现着一个社会的文明程度。三、关注学生的成长，用志向去点燃志向。在学校里，学生的心灵在碰撞，作为老师我们假如能让学生对将来生活充溢向往和憧憬，并带着这种华蜜感去学习与生活，迎接遇到的各种困难。学生在深思，创建，沟通中体验胜利的喜悦，和感受努力拼搏的过程的欢乐，而这种欢乐是可以持续下去的。在面对社会上的压力时，我想他也能在辛苦工作中体验到生活趣味，而不会散失自我。坚决自己的脚步教化的志向与信念读后感在高校时代就看过肖川老师的这本教化的志向和信念，
4、如今，真正做了老师的我，重新看了这本书，确有了不一样的体会和收获。这是一本写给教化者的书。它的大部分章节都是从教化教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者志向中教化。他道出了教化胜利的前提，也点明白很多人失败的根源。内容也很丰富，用思想提升品质教化的意蕴谛视教化目标完备的教学老师的学习与成长教化期盼教化教学生活方面作者均发表自己独特的见解：然而对于我印象最深的只是那一句朴实却掷地有声的话语：真正的教化只能建立在敬重与信任的基础上，建立在宽容和乐观的期盼上。真正的教化存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。不得不说，肖川老师的这本书给在迷茫中的我重新找回
5、了方向，也重拾信念，也真正的让自己觉得，其实许多时候，我是可以坚持的，我其实是正确的。或许每个新老师都会遇到这样的问题：怀抱着志向，用一颗热忱的，斗志昂扬的心走向我们的工作岗位，却又不得不在现实中，在应付孩子的过程中，在琐碎的生活中，在繁琐的各种检查中败下阵来。我同样也是如此。现实生活的困难，不得不让我重新反思在学校的象牙塔中，在教化家们的教化志向中，真的可行吗？当每个有阅历的老师告知我要对孩子凶的时候，我也不得不在想，这样做，真的正确吗？是自己所追求的吗？那些经验史沉淀的教化理论真的无道理可寻吗？经过两个多月的实践，我深刻的体会到其实这两者并不冲突，我们在规范课堂常规的同时，也同样的可以做到爱学生。我希望我们能让我们的学生离开校内的时候，带走的不应当只有学问，更重要的是对志向的追求。虽然梦和志向，志向和现实之间还有距离，但只要他们带走的不仅是学问的蜡烛，还有志向的圣火，我们的志向之舟就肯定能够在深蓝色的学问海洋中，破浪前行，驶向希望的彼岸！