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1、苏教版版语文五上习作5教案苏教版版语文五上习作2教案 教学目标： 、写自己特长和本事的片断，能通过记叙一两件详细的事例来表现，做到语言生动详细。 、引导学生相识自己的特长，并能有条理地表达出来。 、激发学生的写作爱好，培育乐观向上的人生看法。 教学重点： 能通过记叙一两件详细的事例来介绍自己的特长和本事。 教学难点： 能通过记叙一两件详细的事例来介绍自己的特长和本事。 教学方法： 学法综合法 教学过程： 第一课时 一、读范文。 师：每个人都有自己的特长，自己的本事。我们一起来读读两个写自己特长和本事的片断。 生读范文。思索：小作者有什么本事，是怎样来表现的？ 总结写法 1. 点明自己有什么本事
2、和特长？ 2. 记叙一两件详细的事来表现自己的本事。 3. 语言生动，尽量用上好词好句。 二、沟通。 你有什么本事和特长？生小组沟通。 指名学生说。 其次、三课时 生写作，师巡察指导。 指出问题。批改后沟通佳作，指出问题所在。 苏教版版语文五上习作3教案 教学目标： 1.能够读懂例文，比照习作要点探讨，了解写作方法及要求。 2.确定写信的对象，能根据肯定的依次，选择一两个方面重点来介绍自己的家乡。 3.熟识书信的格式。 4.能够根据书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的酷爱之情。 教学重点： 能根据肯定的依次，选择介绍家乡的内容，有重点地写。 教学难点： 写出家乡的别
3、出心裁之处。 教法学法： 引导、探究合作、沟通 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导创设情境，激发爱好 一、谈话导入 同学们，今日老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想相识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。 二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。 1自由读文，思索；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗 3这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。 4指名回答后老师总结：用
4、上平常自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的酷爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗赛马写得特殊详细。 5这是一封信，你发觉了写信的格式与我们平常的习作有什么不同了吗？ 6同桌相互沟通。 7指名沟通，一起做批注。 老师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、庆贺语、署名、日期。 （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你留意下面我有话要说； （2）其次行空两格写问候语； （3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段； （4）庆贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、
5、祝福、勉励的话； （5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式 称呼肯定顶格写，问候话语别遗忘。 信的正文分段写，另起一行写祝语。 名字写在右下方，紧接一行写日期。 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 三、依据习作要求写作。 1读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。假如让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。 2小组沟通。 3指名全班沟通。 4明确本次习作要求。老师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给
6、文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己宠爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们峄城。新课 标第 一 网 6动笔写，老师巡察。 其次课时 一、学生接着写习作。 老师巡察，针对现场习作进行个别指导。 环节三、作后展评 -星级评价，评改提高 二、相互沟通。（6分钟左右） 三、全班沟通：（8分钟左右） 四、复习写信格式，誊写。 五、老师总结 今日我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要留意书信的格式。老师还要提示你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式） 这里说一个顺口溜，帮你记住书
7、信的格式 称呼肯定顶格写， 问候话语别遗忘。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 信写完了，还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写详细。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最终一行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是252125 苏教版版语文五上习作7教案 教学目标： 1、学习视察四周的生活，能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。 2、能够运用正确的方法视察多幅图片，精确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 3、能抓住语言、动作、
8、神态以及心理活动把看到的、想到的写详细，写清晰，写出自己的真实感受。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。 4、接着学习恰当运用字词和标点符号，依据要点修改自己和点评他人的文章，共享习作的欢乐。 5、练习规范书写，不乱涂乱画，整体干净整齐。 教学重点： 通过合理丰富而独特的想象，连贯、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 教学难点： 1.换角色体验、想象燕子的语言、动作、神态、心理，培育学生健康的情趣，合理的想象实力。 2、能够运用正确的方法视察多幅图片，能根据事情发展的依次连贯、详细、生动地写一篇精彩的故事，并且乐于表达，乐于与人共享。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。 教法学法： 引导探究
9、 合作沟通 教学过程： 第一课时 一、作前打算视察体验，激活愿望 （一）说说生活中的小事，唤醒生活体验 1.同学们，我们每个人都有一双擅长发觉的眼睛，一对擅长倾听的耳朵，一个聪慧的大脑，生活中肯定有许很多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简洁说说生活中你的发觉。 2.学生谈自己在生活中的发觉，老师以倾听为主，适时简洁点拨、引导。 （二）谈谈例图中的内容，学习感受生活 1、走进例文、例图，初谈感受。 （1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个擅长视察的小挚友和爸爸一起回家的路上就发觉了这样一件事：星期六的傍晚，天阴沉沉的，
10、还时常飘着细雨。几只家燕在公路上无忧无虑地游戏着。突然。一辆大货车咆哮而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道，不幸的事发生了 （2）读一读这段话，和同位沟通一下自己的感受。 启发学生绽开合理的想象，把自己想到的运用恰当的语言表达出来。 2、原委发生了什么事呢？视察画面，了解事务，说清画意。 请大家打开课本，看看这位小挚友从现场拍摄的画面吧。 3. 一只行动缓慢的燕子毛毛被货车无情地撞死了。不一会儿，毛毛的哥哥羽羽飞到了它跟前，不知情的羽羽对着毛毛说：弟弟，躺在大街上干吗？太危急了，快起来吧！毛毛没有回答。毛毛？羽羽又喊了一声，还是没有回答。毛毛羽羽又喊了一声，还是没有回答。毛毛羽羽用完了力
11、气再次喊了一声。可是，除了公路上汽车的喧嚣声和人们脚步声外，再也没有任何声响。羽羽慌了，它摸了摸弟弟冰凉的身体，突然发觉了身边的那一摊血，羽羽渐渐意识到：毛毛死了。但它不敢信任：弟弟羽羽用劲地推着毛毛的身体。 毛毛没能再站起来。羽羽哭了，人类已经用猎枪杀死了它的爸爸妈妈，而如今，和它相依为命的弟弟毛毛又被无情的大货车撞死，它该怎么办呢？羽羽想先把毛毛的尸体运回家去，可是无论它用什么方法都没有用：它想用翅膀夹住毛毛，想用嘴叼着毛毛的身体，想背着毛毛可是都力不从心。无奈的羽羽只能选择离开，可它又不想扔下自己死去的弟弟，这种难以割舍的心情是谁都形容不了的。最终，羽羽恋恋不舍地看了毛毛最终一眼，难过地
12、飞向天空，在空中回旋，还时时常地传出啁啾、啁啾的声音，似在为弟弟祭祀。 夜，照旧是那么的阴沉，微风中，依旧夹杂着细雨。哦，不，这是燕儿的眼泪 二、下笔成文文笔互动，习作实践 三、写写生活中的小事，再现生活情境。（也可看图想象习作） 过渡：让我们拿起手中的笔，把你感受最深的画面写下来。 出示写作要求：在细致视察、合志向象的基础上，要根据事情的发展依次把图画上的内容写下来。描写时要抓住重点，不能四平八稳。驾驭组图中每一幅图的重点，找到几幅图之间的不同点就等于你找到了事情的发展改变，通过对发展改变的思索，在写作时有意识地具体描写那幅图，突出重点。我们再视察多幅图时，既要看懂看清晰每幅图的意思，更要通
13、过思索，分析几幅图的内在联系，进而抓住主要人物在图画线索中的动作、语言、神态，从而写出一篇完整连贯的看图作文。 学生动手完成初稿 。 四、作业 小组长评价习作，举荐优秀习作或优秀语段，下节课共同观赏点评。 其次课时 一、下笔成文文笔互动，习作实践 从说到写，完成习作。 1、阅读优秀习作或语段，学习点评。 可以从以下各层面进行评价 （1）学生对习作基本要求的达成，如叙述连贯、详细、生动，想象丰富等。 （2）学生在紧扣中心方面。如学生认为主角两只燕子是同伴，在文中要抒写友情，如学生认为两只燕子是亲人，兄弟、母子等，在叙述中要突现亲情，手足之情，母子情深。在文章结尾发表感想时要紧扣中心，画龙点睛。
14、（3）学生自拟的题目。让学生对不同的题目加以比较，哪些比较恰当。 二、作后展评展示作品，评改提高 1、学生修改习作，老师巡察举荐优秀作品 仔细阅读自己的作文，依据老师的评价，学生自己修改草稿。 要求 （1）标点正确，语句通顺，用词精确，不写错别字。 （2）抓住画面的主景和背景，段落分明，有序表达。 （3）思路清楚，叙述内容完整详细，表达清晰。 2、集体评议修改。 谁情愿把自己的作文展示给大家？ 投影展示三位学生的习作 一篇是优秀的习作，抓住重点写清晰的；一篇是没有做到重点突出，像流水账似的文章； 一篇是习作有困难的学生作文，语句不通顺，错别字较多，叙述没有条理。 苏教版三年级语文上册第五单元习
15、作5教案 教学内容：习作5教学目标：1选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。2介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清晰。3把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。教学重难点：重点：向大家介绍动物时，要说清晰它的外形特征和生活习性，表述要精确。难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。教学打算：1搜集一些动物的图片。2把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。一、导入1动物是我们的好挚友，许多同学都喜爱小动物，告知大家，你最喜爱的动物是什么？2为什么喜爱它呢
16、？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁情愿向大家介绍？3指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜爱的动物的一些学问。二、例文引路1有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？老师范读鲸，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特别本事等）2这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文海龟。3小作者是怎么介绍的？（列出详细数字等）4现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很兴奋地向大家介绍自己呢？想一想。小组探讨，指名沟通。5老师适当点评：介绍语言是否清晰，表达是否精确。可点拨说明方法：列数字，举例子。三、学生习作1明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的学问讲清晰，如“我
17、”的样子，“我”喜爱干什么等，可以列出一些详细的数字，也可以举一两个小例子。2习作指导。（1）习作依次：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特别本事。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3练习写稿。4修改评议。四、我的20分钟。1（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？2为你喜爱的动物画张画，也可以用图片干脆代替。3把图片和文字结合起来，为动物设计名片。4点评 其次课时课时目标：修改习作一、我的非常钟请同学们把自己写的文章仔细的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改自己修改满足的作品读给同座
18、听，征求别人的看法。三、沟通习作，师生评议四、朗读习作请情愿将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学仔细听，看她哪些地方写得好，哪些地方还须要修改。五、评价方式1、学生自评让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。2、师生评价老师与学生一起参加习作的评价，留意引导学生公正客观的评价他人的作品，共享他人习作的欢乐。六、誊写作文要求：1、抄写仔细，书写工整。2、留意标点符号的位置。 板书设计：动物名片打草稿修改名片设计 才智瞬间： 苏教版语文四上：习作1教学设计 课题：习作1 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能
19、把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。 教学重点： 能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。 教学打算： 师生搜集有关节日的来历和传闻。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日许多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特别活动，学生沟通。 4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、绽开
20、想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立爱鸟节鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。 （2）设立丰收节农夫们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体沟通。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特别活动） C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1）自己依据以上几点组织语言
21、。 （2）四人小组内说一说，然后相互提建议。 （3）指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改） （4）老师读范文欢乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说详细。） （5）自己再次完善表述。 其次课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要仔细修改。 3、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。 二、师生评议，完善
22、习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 苏教版语文四上：习作2教学设计 课题习作2 一、教学内容： 我们每个人都有自己的特长，自己的本事。请选择自己最得意的一个方面写下来。 二、教学要求： 1、 引导学生读懂例文，初步了解通过对详细事情的记叙来表现人物特点的写作方法。 2、 通过习作的指导，引导学生正确地相识自己，发觉自己的闪亮之处，从而培育学生主动向上、充溢自信的健全人格。 3、 激发学生的写作爱好，培育学生自信乐观的人生看法。 4、能自选或自拟文题，通过一两个详细事例，写写自己最得意的特长、本事。 三
23、、教学重难点： 1、通过对详细事情的描述来表现自己的特长。 2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有肯定的感染力。 四、教学打算：多媒体 五、教学过程： 一、激情导入 1、昨天，老师接到了一个电话，是以前的一个学生打来的。她说始终以来总觉得自己有很多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成果下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。 2、小组探讨探讨。 3、指名说说。（引动身现自己的特长这个话题） 二、读懂例文。 三、自读例文，感悟写法。 1、带着以下问题自学例文： （1）这两篇例文各介绍了作者的什么本事、特长？ （2）小作者是怎样把最得意的地方写清
24、晰、写详细的。 （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。 （4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 2、检查自学状况： 主要引导学生沟通探讨：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 沟通探讨： A、内容上不拘一格：是自己最得意、骄傲、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的特长，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特殊的特长呢？ B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、详细。 C、可以分两段来写，先写自己的特长、本事是什么？再详细写一两件事来反映自己的优点。 三、学生练说。 1、同学们，读了这篇作文，你肯定会想，我也有我的特长，我的本事。请你闭上眼睛想一想，
25、自己有什么特殊令自己傲慢的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！ 2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。 四、学习习作 1、请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要留意进行详细的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和骄傲。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。 2、学生尝试习作。 五、沟通习作 1、同桌互读互评。 2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。 3、大组沟通，读给全班同学和老师听，师生评议。 4、学生探讨习作的特长和短处。 六、学生誊写习作。 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 教学目标：1、懂得把想
26、对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利与他人沟通思想感情。 2、仔细阅读例文，明确与他人沟通感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告知你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居其次。 2、感受说过了，想告知大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开其次个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告知你个不
27、好的消息。其实，你有一题1.5分推断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说其次个锦囊的内容吗？ 4、究竟是怎么回事，同学们想知道吗？你情愿和大家说吗？给你思索一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的改变。 5、同学们，假如是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特殊难过，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提看法却没有胆识，竞赛取得了好成果却不好意思告知老师?
28、还有呢？（学生简洁举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的缘由使我们不便利和当事人直说，心里会始终耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、挚友或是值得信 赖的人一吐为快！ 二、学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学先说_（开头简明表明自己内心） 接着说_（中间具体说事情的过程及内心活动
29、）最终说_（结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清楚，特别值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁具体“说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经验了哪些改变？划出她的内心活动。（“心花怒放”-“心怦怦直跳”-“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语详细地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真实、真诚。表达自己当时详细的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，
30、真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表明实在振动人心！我想，老师看了，肯定会宽恕他的。 三、完成习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有依次有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己沟通，还可以干脆用笔“说”。（学生自主沟通） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。 3、学生修改草稿。自愿状况下，老师辅导。 板书设计：有心事用笔“说” 开头明说 中间细说 结尾总说 五年级语文上册习作5教案分析 五年级语文上册习作5教案分析 习作5 教学目标： 1指导学生读懂例文银杏，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面
31、来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。 2指导学生了解家乡的一种产品，进行细致视察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培育搜集材料的实力的良好的习惯。 3帮助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把视察到的、询问到的与查阅到的资料按肯定的依次整理成文。 教学重点、难点： 1学习例文获得作文材料的方法。 2训练学生如何把视察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 教学打算： 组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支视察、搜集作文材料。 教学过程： 第一、二课时 一导视察，激发爱好 1出示挂图，让学生说说图上画了什么。 2
32、谈话：刚才同学们视察了这幅画，说了自己视察到的内容，假如我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学依据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。 二读例文，感知内容 1生自由轻读例文，思索：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“”画出来。 2探讨沟通。 3小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最终写出人们为什么称银杏为“活化石”。 三读例文，探讨写法 1生自读，思索：沈平平是如何一步一步地根据金老师的要求完成银杏这篇习作的。 2沟通探讨。小结：在细致视察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了
33、形态、颜色等。在视察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。 3读“习作要点提示”，比照例文，明确写作要求。 齐读例文后面的“习作要点提示”。 探讨本次写作的要点和重点。 小结：这是一篇状物类的习作训练习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。习作题目：自定。习作重点：把视察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 四读写迁移，运用写法 1确定习作内容及要点。 你打算介绍家乡的哪一种产品？ 在视察的基础上介绍产品的外部特征，如形态、颜色、大小、质地等。 在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的养分价值或用途、食用方法或运用方法
34、。 通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或运用时应留意的问题。 2组织学生沟通、评议。 3老师指引：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要留意有详有略，侧重写一两个方面的内容，留意说法要有依据 4、学生起草慰习作，老师巡察指导。 五沟通习作，指导修改 1指名学生读习作，师生共同评议。 2小结提出修改看法。 3学生修改。 六佳作观赏。 习作5【教学要求】：1选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。2介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清晰。3把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。【教学重点、难点】重点：向大家介绍动物时，要说清晰它的外形特征和生活
35、习性，表述要精确。难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。【课前打算】：1搜集一些动物的图片。2把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。【教学过程】：一、导入1动物是我们的好挚友，许多同学都喜爱小动物，告知大家，你最喜爱的动物是什么？2为什么喜爱它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁情愿向大家介绍？3指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜爱的动物的一些学问。二、例文引路1有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？老师范读鲸，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特别本事等）2这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文海龟。3小作者是怎么介绍的？（列出详细数字等）4现在
36、，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很兴奋地向大家介绍自己呢？想一想。小组探讨，指名沟通。5老师适当点评：介绍语言是否清晰，表达是否精确。可点拨说明方法：列数字，举例子。三、学生习作1明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的学问讲清晰，如“我”的样子，“我”喜爱干什么等，可以列出一些详细的数字，也可以举一两个小例子。2习作指导。（1）习作依次：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特别本事。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3练习写稿。4修改评议。四、设计名片1（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？2为你喜爱的动物画张画，也可
37、以用图片干脆代替。3把图片和文字结合起来，为动物设计名片。四年级下册习作5教案苏教版 四年级下册习作5教案苏教版 教学目标： 1、读懂例文前的习作要求，通过探讨，了解写探讨报告的一般步骤和方法。 2、读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择和支配，能仿照例文写一篇简洁的探讨报告。 3、激发视察植物、探讨植物、爱护植物的爱好。 教学重点： 1、读懂习作要求，了解探讨报告。 2、仿按例文写一篇简洁的探讨报告。 教学难点： 通过细致视察，发觉植物的特点，并确定自己的探讨方向。 教学过程： 一、导入 今日我们来相识几位闻名的科学家 （图片出示同学照片） 大家别笑，其实人人都能当科学家，人人都能进行科
38、学探讨。这节课，就请你当一回科学家，写一篇探讨报告。 （板书：探讨报告） 二、明确习作要求 1、请翻开书96页，默读习作要求，然后告知我，这次我们探讨什么。 这次我们探讨什么呢？（答：植物） 生活中到处可见植物，我们漂亮的校内里就有不少呢。想不想观赏一下漂亮奇异的植物呢？（出示幻灯片） 你想探讨哪种植物呢？ 2、光有目标可不行，咱们还要知道，怎样进行探讨。请大家把习作要求齐读一遍，并找出其中的关键词。（齐读） 你找到哪些关键词，能让我们更好地进行探讨？ （生回答，板书：视察发觉请教查资料配图） 三、学习例文 1、有位同学就是用这几种方法，探讨了自己家门口的的两种树，我们来看看他的探讨报告。 默
39、读例文我家门口的植物 2、他的这篇探讨报告，总共分为四部分。请看第一段，这是在介绍什么？ (出示第一段，学生小结，板书：探讨对象) （出示其次段，小结，板书：外形特点） （出示第三段）这个自然段比较长，谁来为大家朗读一下？（指名读） 这一段写的是什么呢？（板书：探讨成果） 请你简洁地说说，作者的发觉是什么，探讨成果又是什么呢？（发觉朝南的一面枝叶长得比较茂密；植物芽的末端能发觉光线来源，阳光对植物生长特别重要，植物能释放氧气） 他是怎样得出这个结论的呢？（先问爸爸，再查资料） 他用到了探讨方法中的“请教”和“查资料”。能不能不查资料，干脆把爸爸的话当做探讨成果呢？记得竺可桢爷爷在第一朵杏花中这
40、样说过搞科学探讨（学生答：不能运用“也许”“差不多”这类字眼，也不能用估计和推断代替视察）要记住，今日你是科学家哦！ （出示第四段）这是文章的结尾，作者写了什么呢？（板书：想法做法） 看，一篇精彩的探讨报告就这样诞生了！ 四、视察含羞草 1、科学家们，请闭上你们的眼睛，有位神奇嘉宾，即将来到现场。 （拿出含羞草） 3、科学家们，来和我们的挚友打个招呼吧！你相识它吗？（含羞草） 含羞草给你的第一印象是什么？假如把它比作一个人，它是个什么样的人呢？ 再细致看看，它的叶子是什么样的？ 其实，视察不只是用眼睛看，还包括用鼻子嗅，用手触摸。谁想来闻闻它的味道？（指名上前闻味道，并描述） 4、有谁想来和含
41、羞草握握手呢？（上前触摸）你发觉了什么？ 5、视频播放触摸含羞草。 6、为什么会发生这样的现象呢？你能不能推想一下？ （学生探讨） 同学们提出了许多种可能性，但它们还不算是探讨成果，还要通过查资料，得到最精确科学的答案。 五、写作 1、现在，我们就起先书写探讨报告。请大家拿起笔，把你刚才对含羞草的视察记录下来，完成我们探讨报告的前两部分。 2、学生书写，老师巡察指导。 六、反馈 讲评23人的习作片段。 点评以下方面：题目是否恰当，书写工整，错别字和标点符号，好词好句等。 七、总结 这节课，我们当了回科学家，并学会了写探讨报告。下课后，请接着你的探讨，并完成报告。或许，将来的诺贝尔奖得主就是你哦！ 板书： 探讨报告 视察探讨对象 发觉外形特点 请教探讨成果 查资料想法做法 配图 苏教版五年级语文上册习作6教案设计 苏教版五年级语文上册习作6教案设计 习作目标 训练学生写自己喜爱或崇拜的人，提高学生写人的实力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。 2、接着熬炼、培育学生修改文章的实力。 指导过程： 一、导入语 在日常生活中，我们接触过很多人：父母、