《第八次》教案之一.docx

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1、第八次教案之一第八次教学设计一 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、同等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在快乐中学习语文，在学习语文中得到快乐、得到满意，让课堂始终充溢情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前打算： 多媒体课件、布置学生依据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学

2、流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门依据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁情愿上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（运用实物投影），并看着作品复述故事。 老师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“最终”读得那么重？ 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的胜利阅历吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着特别特别的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”

3、辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜爱画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习爱好，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，依据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程奇妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么状况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信念的布鲁斯形象和相关文字：对这场斗争，他几乎失去了信念。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信念？“这场斗争”指哪场斗争？从

4、书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的英勇、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场斗争他还要失去信念？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信念的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（留意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭受我深表怜悯，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场斗争，他几乎失去了信念。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读其次自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信念的时候，他看到了蜘蛛结网的

5、情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：敬重的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生找寻伙伴，协作表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充溢了必胜的信念！） 师述：布鲁斯第八次反抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充溢骄傲的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“最终”说明

6、白什么？布鲁斯第八次胜利不简单，从哪儿看出？ 3、谁能“不简单”地读一读最终一个自然段？指名读。（老师随机评价指引） 4、学生齐读最终一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感肯定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得绘声绘色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必定主动主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯最终胜利了，你

7、想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提示学生：你在生活中遭受过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。范晔不失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。钱学森不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师 选择你最喜爱的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：假如布鲁斯的第八次反抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”

8、。一句颜老师的名言更给这节课增加了不少情趣，这也示意学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创建的热忱，点燃了学生才智之光，同时也让学生享受到创建的乐趣和胜利的喜悦。】 四、课后作业，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。1、假如布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。2、以“其次次”、“第三次”为题，写你在学习或生活中通过努力最终做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了肯定的写作方法和材料，读与写相互促进、相互提高。同时，这一环节也将课内延长到课外。】 第八次

9、 教学内容:11第八次教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由。体会布鲁斯王子屡战屡败、不懈斗争的精神。 教学重难点三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合志向象，领悟故事蕴涵的哲理。三、四自然段是重点。引导学生凭借详细的语言环境体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。教学打算：课件、图片等。课前布置学生了解欧洲及苏格兰的相关历史学问。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，了解每一自然段的大意，理清课文脉络。2、学会本课8个

10、生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，老师介绍）2、带问题自读课文。自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学探讨）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。3、检查自学状况。（1）出示词语：信念失败反抗战斗招集动员侵略胜

11、利打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。侵略：指一个国家（或几个国家联合起来）侵扰别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。信念：信任自己的愿望或预料肯定能够实现的心理。反抗：用力气制止对方的进攻。磨坊：一般利用人力、畜力、水力或风力转动石磨，代客将小麦或其他谷类研磨成粉的作坊。（3）指名分自然段朗读课文，其余同学细致听听是否有错误，订正错误读音。留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几（4）分小组分节练读课文，相互订正错误读音。（5）齐读课文。4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，

12、几乎失去信念。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，最终赶跑了外国侵略军）三、理清脉络。1、课文按事务发展的依次可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分2、沟通：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。1、说说简单写错的字和写时的留意点。2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。3、学生描红。五、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文。 其次课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理教学过程：一复习1上节课我们初步学习了第八次，今日我们接着学习。请大家齐读课题。学生齐读：第八次2.开火车读生字。（点击

13、出示）下面我们再来回忆一下这一课的生词（点击出示）。请第一大组的同学开火车读一读生词。3.齐读生词二品读训练（一）品读第一、二自然段1.指名读“几乎”，谁来读一读这个词？谁会用“几乎”说一句书上的话。2.点“几乎”出示：对这场斗争，他几乎失去了信念。他是指谁？（布鲁斯）布鲁斯对什么失去了信念？（这场斗争）“这场斗争”指的是哪场斗争？请大家从书上找出相关句子读一读。3指名读“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”留意“英勇地”请你把“英勇地”再读一遍。你为什么能读得这么好呢？（苏格兰的军队很英勇）齐读这句话4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失

14、去信念呢？（失败了七次）是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢？谁来读一读5.指名读可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场斗争，他几乎失去了信念。谁来读一读，体会一下王子当时的心情。6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。学生表演我们一起来学学王子当时的样子。7.现在老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子：敬重的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到非常钦佩，对您的失败也深表怜悯。请问，此时此刻您的心情怎样？您在想些什么？学生回答8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场斗争，他失去了信念。”

15、老师刚刚说的这句话对吗？（点击标出“几乎”这一句。）为什么？9.出示：对这场斗争，他几乎失去了信念。对这场斗争，他失去了信念。这两个句子有什么不一样？齐读：“对这场斗争，他几乎失去了信念。”（二）品读第三、四、五自然段1.王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信念的？（一只蜘蛛）2.自由朗读第三自然段请大家自由朗读第三自然段出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。找出蜘蛛结网过程的句子，同桌相

16、互读一读出示：突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。蜘蛛结好这张网简单吗？从哪些词语可以看出来？依据学生的回答出示相关词句：“一阵大风吹来，丝断了，网破了。”“结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成”读好这些词句，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不简单。你觉得这是一只什么样的蜘蛛？你是从哪里看出来的？从课文中找出相关句子读给大家听。指名读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。”谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。3.王子看到了这样

17、一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。谁来演一演王子“感动极了”的样子。王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？4.王子最终胜利了吗？出示：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。这样的反抗简单吗？人民的心情怎么样？谁再来把这句话读一读，把这来之不易的胜利读出来。齐读（老师听得出你们都充溢了必胜的信念！）5.胜利的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。只有王子一个人就打仗了吗？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（招集）军队伤亡惨重怎么办？（动员人民）我们一起把书上的句子读一读经过王子和他的人民和军队

18、的共同努力，王子的第八次反抗最终胜利了！三、我的非常钟老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经验了七次失败，也垂头丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的志气。假如你是布鲁斯王子，你会怎么劝服他们鼓起他们作战的志气呢？1、四人为学习小组，分角色练说，一生扮演布鲁斯，三名学生扮演为士兵。2、学生练习说话，想象士兵会说哪些心声，布鲁斯会怎样动员。3、全班沟通。（能带着表情，带着动作说就更好了。）4、看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：苏格兰的父老乡亲们、敬爱的同胞们：苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！我们失败了七次，但并不表示我们恒久失败了。你们知道吗，我

19、曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，最终在第八次结成了一张网。莫非我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们肯定能像蜘蛛一样，获得第八次反抗的成功的！英勇的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！成功属于苏格兰！四.小结看得出来我们班的小挚友都是敢于向困难挑战的人。老师想送给大家几句格言。有志者事竟成。-范晔（）不要失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。-钱学森（）只要坚持，就不存在失败。王其虎当你们遇到失败打算放弃时，希望这个故事，这些名言给你信念和志气！最终祝福小挚友们在成长的道路上英勇面对困难，坚持不懈，取得最终的胜利。五、课后拓展题：思索：假如王子的第八次反抗还是失败了，那他会怎么

20、做？ 板书设计：七战七败失去信念蜘蛛织网受到启发我也要干第八次重整旗鼓反抗胜利才智瞬间: 第八次教案 教学内容 11、第八次 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 1 教学 目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.凭借详细的语言环境，初步理解课文内容。 教学 重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：通过朗读来理解课文内容，了解故事情节。 教学 资源 欧洲：全称欧罗巴洲。北临北冰洋，西濒大西洋，南隔地中海与非洲相望，东与亚洲相连，称为亚欧大陆。面积约10

21、16万平方千米。欧洲共有44个国家和地区。 苏格兰：英国的一部分，在大不列颠岛北部，包括四周的很多小岛，首府爱丁堡。当地居民讲英语的苏格兰方言。在历史上，苏格兰地区曾建立过王国，反抗英国人的侵略。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 2.找出描写蜘蛛织网的句段画下来，练习感情朗读。 3.完成一课一练第1题。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 齐读课题， 听老师简介地名。 相互沟通 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.

22、展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 2.牢记归纳主要内容的方法。 第四板块：理清课文脉络(10分钟) 依据要求，默读课文，进行分段 沟通分段状况 全班朗读课文。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：歌曲引入。 1、今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 板书课题，学生齐读课

23、题。 第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，学习这篇课文之前，先给大家介绍一下这两个地名。 2、自由读课文，依据课文内容，用上“第八次”说句话。 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)“侵”右边的中间部分是突宝盖。 (2)“磨”是半包围结构。 (3)“抵”字的最终一笔点不能忘了。 (4)“几”多音字。还有个读音是“几个”的“几”，第三声。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词

24、意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 读完课文，你知道课文写了一件什么事吗? 第四板块：理清课文脉络 1、课文按事务发展的依次可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。 2、沟通分段状况： 一(1、2)二(3、4)三(5) 3、再次朗读课文。5.指导朗读。小挚友们正在悠然自由地观赏眼前的美景，那么我们应当用怎样的语气来读?自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充二，一课一练一。 作业 设计 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 抄写词语并默写

25、。 完成补充习题第2题。 教学内容 11、第八次 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学 重难点 重点：理清课文脉络，学习课文按事务发展的依次的写作方法。弄清课文所揭示的道理。 难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 教学 资源 充分利用插图帮助想象布鲁斯王子在磨坊中看到蜘蛛不懈结网而鼓起了战斗的信念的情景。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，把课文读正确、流

26、利、有感情。 2.阅读蜘蛛织网的过程，体会人物的内心世界。完成一课一练第四题1、2。 3.沟通、探讨：假如你是布鲁斯王子，你会怎样做?为什么? 4.搜集我们的生活中这样的例子，科学家的故事或遇到类似的事情沟通沟通。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 1.自主完成，检查订正。 2.齐读课题 其次板块：理解课文(25分钟) (一)学习其次节 1、【学习单一】 什么是“唉声叹气”，不断地呢?学一学。 王子为什么要唉声叹气?用上“因为所以”把缘由说一下。 假如你是布鲁斯王子，在一连遭遇了七次失败后，你的心情怎样呢? 请同学读一读这段话，留意读出王子的心情。 自学时间：5分钟。

27、2.展示。(6分钟) (1)依据学生回答，点出关键词 (2)引出比较“几乎”。 出示： 对于这场斗争，他几乎失去了信念。 抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信念的心情。 (二)直奔结尾，比较学习 【学习单二】 是什么缘由使王子重新鼓起信念的? 找出蜘蛛结网过程的句子，同桌相互读一读 蜘蛛结好这张网简单吗?从哪些词语可以看出来?蜘蛛一共结了几次网?第一次结网是怎么失败的? 自学时间：6分钟。 (三)学习第三小节 1.自主学习。(6分钟) 2.展示。(8分钟) (1)读第三自然段。 出示： 布鲁斯躺在木板上最终结成了一张网。 出示：突然，最终结成了一张网。 依据学生的回答出示相关词语： 读好这

28、些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不简单。 学生填写回答 自由填空，再读句子，体会其中的思想感情 依据老师创设的情境，同学绽开想象，自主探讨、沟通 进行全班沟通，集体评议 自主探讨沟通，畅所欲 自由朗读课文第四自然段 在朗读、表演读中体会王子当时的内心世界 自主探讨沟通，畅所欲言 先自主沟通，再把自己所思所悟动笔写下来，表达出自己的真实感受 沟通、探讨 第三板块：问题延长，深化主题(7分钟) 同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议 第四板块：联系生活，明白道理(3分钟) 自主沟通 相互沟通、探讨， 读格言，积累语言，自己学着写一写自己学习后的感受 第一板块：复习导入 1、完成一课一练第一题。

29、2、这节课，老师接着和大家一起学习第八次(读课题)。 其次板块：理解课文 (一)学习其次节 1.过渡：出示词语“侵略抗击”，用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。 古老漂亮的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者绽开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢?请同学们打开书本，读一读其次小节。 2.任务驱动。 看来，对于这场斗争，王子已经失去了信念，是吗? 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)随着学生的回答板书。 (3)自主沟通，用上“因为所以”把缘

30、由说一下 练习读其次小节，读出自己的体会与理解。 指名试读，自由练读，集体齐读。 (二)学习第五节 直奔结尾，比较学习 看来，这场让大家几乎失去信念的斗争确定是彻底失败了。然而，世事经常会出人意料，这场斗争的结果又是怎样的呢?很快从课文中找一找。 出示：布鲁斯王子的第八次反抗最终胜利了。 (比较出示两句话)对于这场斗争，他几乎失去了信念。 细致读读、想想，你有什么疑问吗? (三)学习第3小节 1.任务驱动。 2.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 3.巡察、参加学生探究。 4.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)自由朗读第三自然段 (3)找出蜘蛛结网过

31、程的句子，同桌相互读一读 (4)蜘蛛结好这张网简单吗?从哪些词语可以看出来? (5)出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。 (6)能不能书网破了，丝断了。 (板书：有条有理)这这样写就很有条理，我们平常说话写文章也要做到如此。 当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的?出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，() (7)其次次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢?第三次呢? (8)每次失败后，蜘蛛都是重新起先，但为什么没有每次都一样的写呢?后面的结网是怎么写的?(就这样) (有详有略) (9)你觉得这是一只什么样的蜘蛛?(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍) 读好这段话。 (10)指导朗读。示范读，指名读，自由

32、练读，集体齐读。 (四)学习第四段 出示王子的图片：王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢?请大家自由朗读课文第四自然段。 谁来演一演王子“感动极了”的样子。 王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来? 假如你是王子，您现在的心情怎么样?又在想些什么呢? (4)他是怎么做的?(招集动员) (5)说话练习：假如你是布鲁斯王子，你会怎么劝服他们鼓起他们作战的志气呢?请大家在纸上把王子想说的话写下来。 (6)王子最终胜利了吗? 出示：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。 (7)指导朗读。 (五)指导朗读全文。 第三板块：问题延长，深化主题 1、假如王子的第八次反抗又失败了，会怎样做呢?(学生明白

33、，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃) 再次出示：锲而不舍坚持不懈水滴石穿 第四板块：联系生活，明白道理 其实，我们的生活中也有许多这样的例子，科学家的故事 我们的生活中有没有遇到类似的事情呢?沟通 出示格言： 有志者事竟成。-范晔 不要失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。-钱学森 作业 设计 课后作业，想象作文-自选一个话题写一段话。 假如布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做?发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 以“其次次”、“第三次”为题，写你在学习或生活中通过努力最终做成的一件事。 第八次教案 苏教版小学语文三年级上册第十一课第八次教案 （其次课时） 教学目标： 1、能正确、

34、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借详细的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 教学打算 文字课件 教学过程(其次课时) 一、导入 同学们，这节课我们接着学习十一课第八次，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、学生读文，作标记 三、质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信念中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、以学定教，研读课文 （出示多媒体课件：对这场斗争，他几乎失去了信念。对这场斗争，他失去了信念。）

35、 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信念了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了漂亮的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑华蜜兴奋的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种华蜜的生活便被打碎了！莫非苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，英勇的布鲁斯王子，带领军

36、队奋起反抗！两支军队在战场上相见，忽然尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯垂头丧气的时候，他突然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师

37、范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干究竟，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很简单，可做起来却不那么简洁。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也垂头丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的志气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵情愿跟他一起

38、去战斗？（生说） 假设你是布鲁斯，你会怎么劝服他们，鼓起他们作战的志气和信念呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信念的士兵。 齐读最终两句话。 五、再读课文 六、布置作业 a)把这个故事讲给别人听听。 b)你有没有这样的经验，假如有说给同学听听，也可以写下来。 （随意选一个题目做） 第八次教学设计 新课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、同等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在快乐中学习语文，在学习语

39、文中得到快乐、得到满意，让课堂始终充溢情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前打算： 多媒体课件、布置学生依据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门依据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁情愿上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（运用实物投影），并看着作品复述故事。 老师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“最终”读得那么重？ 3、师述：你

40、的画真棒，能谈谈自己的胜利阅历吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着特别特别的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜爱画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习爱好，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，依据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程奇妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”

41、，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么状况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信念的布鲁斯形象和相关文字：对这场斗争，他几乎失去了信念。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信念？“这场斗争”指哪场斗争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的英勇、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场斗争他还要失去信念？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信念的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（留意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭受我深表怜悯，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场斗争，他几乎失去了信念。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读其次自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信念的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：