七年级生物上册《开花和结果》学案.docx

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1、七年级生物上册开花和结果学案七年级生物开花和结果教案 七年级生物开花和结果教案 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲解并描述绿色植物的生命周期,根据被子植物生长发育的依次,依次讲解并描述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系,还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最终一节,学生在前面两节课的学习中,通过探究试验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生动好玩。而本节课文并没有支配探究试验,在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果

2、的全过程,理论学问较抽象,要调动学生的主动性,必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在学生面前,而且要细心设计问题,让学生自己发觉问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得学问。2、教学目标依据课标的要求,以及本课内容在教材中的地位和学生实际,确定以下教学目标。学问与技能:(1)概述花的主要结构。(2)描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系。过程与方法:(1)通过对花的解剖视察,提高的视察、分析、自学实力。(2)通过描述传粉和受精的过程,提高的口头表达实力。情感、看法与价值观:(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。(2)养成爱惜花的习惯,珍爱身边的一草一木。3

3、、教学重点、难点:重点:概述花的主要结构,描述传粉和受精的过程。难点:分析探讨“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?”二、学情分析七年级学生朝气蓬勃,酷爱大自然,对新颖的事物充溢新奇,希望探究其中的奥妙。而开花之后会结出果实,这是学生司空见惯的现象,并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题:“为什么开花之后会结果?开花和结果究竟有什么关系?”学生即会被此问题所吸引,而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,驾驭学问。三、教学方法科学教化的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理)。新课标提倡探究性学习,在本课怎样才能突破过去在教学过程中,老师只重学问概

4、念理论的讲解,而忽视学生的思索与接受,引导学生一步步探究结论、自己获得学问?我认为把握课文各学问点之间的内在关系,设计贴近学生生活实际,符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论学问较多,也较枯燥,怎样才能使学生不觉得“闷”?设计多种教学活动形式,运用多种媒体特别重要。因此我用两个视频资料,协助讲解并描述重点学问:花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点,激发学生的求知欲,激励学生质疑,并设法探究解决自已的问题,体现新课标的探究性学习特点。四、教学程序本课的学问点小标题分别是:花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系,要把它们串成一

5、条线才有助于学生的思索和探究。我经过仔细分析各学问之间的内在联系,相识到课文重点是花与果的关系。1.导入我给学生打算了中国十大名花的图片,上课伊始给学生观赏漂亮的鲜花图片,再听着奇妙的音乐,学生不仅留意力立刻被吸引,情感也得到熏陶。新课标注意在教学过程中培育学生的情感看法和价值观,在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教化,培育学生爱惜花的情感、珍爱生命的看法。情景导入,给学生以美的享受,激发学生的爱好。在导言中通过设计情境引导学生依据课题“开花和结果”提出问题,学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题,而在上课伊始阶段由学

6、生自己发觉、提出,能激起学生的学习爱好,使其明确学习目标,自主进行探究。2.新授关于花的结构的教学,依据我们本地的实际,用野棉花做试验材料,让学生取一朵野棉花,比照课本上的图15,视察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的基本结构,通过分组试验和探讨,从而让学生自己动手去探究,去探讨、归纳结果,发挥学生的主体地位,培育学生的试验实力和分析实力、以及探究精神和合作精神,体现新课标的教学理念,落实技能目标(1)。接下来用一段视频介绍花的结构,再用多媒体展示花的各部分结构,以补充溢验的不足,加强学问内容的直观性,达成第一个学问目标概述花的结构。并探讨两个

7、问题:(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?通过进一步探究:假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?小结花的结构:花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想:“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容传粉和受精的学习。教学传粉和受精时,传粉和受精比较抽象,先让学生视察视频被子植物的繁殖,用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程,使学生对这部分内容有一个直观的了解,让学生观看视频,使学生看到平常看不到的生命现象,不断吸引学生的留意力,提高学习爱好。再用多媒体简要的给学生

8、补充介绍自花传粉和异花传粉的学问,并指导学生学习植物的传粉和受精过程,。使学生不感到枯燥乏味,体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最终请两名学生描述传粉和受精的过程,达成第2个学问目标描述传粉和受精的过程,并落实第2个技能目标培育学生的口头表达实力。通过探究“桃花从开花到结果是一个连续的过程,那么,你知道花落后,果实和种子是怎么形成的?”引入果实和种子的形成的学习。关于果实和种子的形成的教学,用多媒体课件演示果实和种子的形成,将抽象的内容直观化,突破本课难点:“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构人教版七年级生物上册优质教案:开花和结果 开花和结果教学设计 1.本节是被子植物的一生一章中

9、,在讲解并描述了“种子植物的萌发”、“植株的生长”之后的第三节“开花和结果”,要求着重突出植物体自身结构与功能的关系。本节由“花的结构”、“传粉和受精”、“果实和种子的形成”三部分组成,学问容量大、内容较为抽象。为达到既让学生获得学问,又促进学生实力发展这个目标,在“花的结构”的教学中,尝试让学生自主探讨学习,旨在培育学生独立获得学问和探究实践的实力。在“传粉和受精”的教学中,“传粉”内容相对简洁,通过举例和多媒体动态演示来理解学问;“受精过程”内容较为抽象,则利用多媒体动画变抽象为具象,易化难点,以深化记忆。在“果实和种子的形成”的教学中,引导学生对比花和果实结构图,分析整合,以强化完整的“

10、开花结果”的学问体系,达到提高学生的生物学素养的目标。 2.通过视察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的动身点。为达到这些目的,在教学中,采纳“问题一探究”模式,引导学生分组视察、探讨沟通等。引导启发学生提出问题,探究问题,总结归纳。 学问目标 1.在自主学习的活动中,能概述花的主要结构; 2.概述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子之间的关系。 实力目标 能尝试解剖一朵花,并说出花的各部分结构名称,培育学生自主学习实力、科学探究实力、分析问题解决问题实力、逻辑思维实力。 情感目标 明确花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱惜花的自觉习惯,升华人与自然和谐共处的品质。

11、 重点:花的结构、花与果实和种子的关系。 难点:传粉和受精的过程。 自主学习、合作探究、展示沟通、引导点拨。 1.试验材料(桃花模型)。 2.搜集开花、花的结构、传粉和受精等视频资料,制作受精过程的动态图。 3.多媒体课件。 导入 观看视频“开花”,由古诗词引入。 探究一:花的结构 1.组织学生视察花的结构,进行小组比拼一。 阅读教材P103P104,视察花的结构,结合桃花模型依次说出各部分的名称; 2.播放“花的结构”视频,完成桃花图片上各部分结构的识别,探讨沟通,完成相关问题,进行小组比拼二。 .在花的结构中,你认为花的哪些结构是最重要的? .推想一下,花的哪一部分将来会发育成果实? 3.

12、课件展示子房纵切放大结构图,借助“子房的纵剖结构图”,初步理解果实是由子房发育而成的。 探究二:传粉和受精 1.组织学生探讨“传粉”,进行小组比拼三。 许多植物的花色调明丽、气味芳香,会吸引昆虫传粉,探究传粉的概念。 传粉方式的探究; 虫媒花和风媒花探究; 展示多媒体课件,强化理解自花传粉和异花传粉。 2.组织学生探究“受精”,进行小组比拼四。 阅读教材P105最终一段,探究受精过程; 观看传粉受精与果实和种子的形成视频,增进对受精过程的理解。 探究三:果实和种子的形成 1.组织学生自读教材P106P107,探讨果实的形成,进行小组比拼五。 受精完成后,花各部分的改变探讨; 果实和种子的形成探

13、究。 2.探讨延长,进行小组比拼六。 造成果树减产缘由探究; 玉米的果穗和向日葵的子粒空瘪现象的缘由和对策探讨。 课堂小结 1花的基本结构。 2被子植物的传粉和受精。 3花到果实的发育过程。 第三节开花和结果 1.花的结构:花花蕊 2、传粉和受精: 精子 受精过程:花粉柱头花粉管受精卵 卵细胞 3.果实和种子的形成: 七年级生物上册开花和结果教学设计 七年级生物上册开花和结果教学设计 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 开花和结果是人教版初中生物七年级(上册)其次单元其次章第三节的教学内容, “开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,本节课是在讲授了“种子的萌发”、“植株的生长”后,接

14、着讲解并描述绿色植物的生命周期,对于学生全面相识绿色开花植物起着特别关键的作用,是本章的重点。 (二)教学目标 学问与技能: 1.概述花的主要结构,培育学生语言表达实力。 2.描述传粉和受精的过程,培育学生思维分析实力。 3.阐明花与果实、种子的关系,树立“结构与功能相适应”的辩证观点。 过程与方法: 1.通过观看视频和花的模型拼图,培育学生的视察实力和动手操作实力。2.通过描述传粉和受精的过程,培育学生的表达实力。 3.培育学生学会运用所学的生物学学问分析和解决一些生产和生活的实际问题。 情感看法与价值观: 1.通过学习“花的结构及其主要功能”,使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。2.

15、认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 3.养成爱惜花的习惯,珍爱身边的一草一木。 (三)教学重难点 教学重点: 1.概述花的主要结构。 2.描述传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系。 教学难点: 描述传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系。 二、学情分析 性格特点:教学对象是七年级的学生,新奇心和求知欲强,对丰富多彩的图片、动画以及实物视察和动手试验等特别感爱好。 学习实力:通过近半个学期的学习,学生熟识了我校“师友互助学习型”教学模式,尤其是近期初中新课改的实施使得学生互助学习实力及表达实力大大增加。这是学生学习本节课的优势。 认知水平:在学习本节内容之前,学生已具有了种子萌发

16、的过程及所需条件,植物各部位的生长的学问储备,但对绿色植物的生命周期没有完整的相识。 三、教学策略 教学方法: 视频激趣法、动画演示法、图文讲授法等 学习方法:自主学习法、师友互助法、合作探究法、情景表演法等 四、教学设计思路 本节课的教学设计内容主要分为几个部分: 1.情境导入播放视频,创设情境,激发学习爱好,让学生体会生物课堂中的意境美。 2.微课认知通过阅读教材并观看微课,引导学生自学花的结构和功能。 3.拼图再现学生以师友互助模式拼接花的结构图,派代表展示并讲解花的基本结构。 4.激趣表演通过动画演示“传粉与受精”过程,学生自学课本,派代表上台模拟表演,将“传粉与受精”这一抽象的生理过

17、程形象化,帮助学生理解。 5.实物解剖视察、解剖实物,联系生活实际理解花与果实、种子的关系。 6.畅谈收获学生畅谈收获,归纳总结本课学问。 7.课堂检测当堂检测反馈学生的学习状况。 8.老师寄语进行情感教化。 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 播放视频:“各种各样的花” 设疑:有些人不喜爱花开,因为花开就有花落,花落就徒惹伤悲。花落了是不是就只剩下伤悲了呢?” 师:“不如一起去花国巡游一番?” -板书课题。 出示学习目标。 观赏视频, 思索问题。 漂亮的视频画面,不仅赐予学生美的熏陶,激发其学习爱好,还让他们意识开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。 明确学

18、习目标。 花 的 结 构 1.出示预习提纲,指导学生阅读教材。 (1)花的基本结构是怎样的? (2)花的哪些结构是最重要的? 2.播放微课花的结构和功能 思索: (1)识别花的各部分结构。 (2)理解花各部分结构的功能。 3.出示打算材料,指导学生拼接花的模型图。 1.阅读教材P103-106的大字部分,试着在书上找到以下问题的答案。 (1)花的基本结构 (2)花的重要结构 2.观看微课,比照图片说出花的各部分结构,概述出雄蕊和雌蕊是花的基本结构。 3.师友互助,完成花的结构拼接图,派代表展示并讲解花的基本结构。 学生通过阅读自学,概述花的结构。 培育学生的自学实力,为后面的传粉做铺垫。 通过

19、观看微课,动手拼接花的结构图,从而驾驭花的结构和功能,培育学生的视察、分析实力和动手操作实力。 传粉 设疑: 师:花王子(精子)前来找寻三位花公主(卵细胞和极核),他将借助些什么装备或外力? 1.出示图片,提出问题: (1)传粉的定义。 (2)传粉的方式: 异花传粉、自花传粉 (3)异花传粉的媒介: 风、昆虫 2.激趣表演,感性相识 设疑:为什么玉米果穗上常有缺粒现象? 明确:人工协助授粉 阅读教材,师友互助,明确并展示以下问题的答案: 1.传粉的定义 2.观看图片,说出异花传粉和自花传粉的区分。 3.区分虫媒花和风媒花特点。 了解人工协助授粉,学生上台模拟人工授粉的过程。 用形象化的图片帮助

20、学生理解传粉这一抽象的生理过程,落实学问目标传粉。同时使学生有一个直观的了解,不断吸引学生的留意力,提高学习爱好。 受精 创设情景: 师:花王子(精子)将如何进入花公主的闺房,如何才能找到心爱的花公主(卵细胞和极核)? 请细致观看动画并阅读课本P103页“受精过程”的相关内容,尝试描述王子与公主漂亮邂逅的旅程。 学生通过预习教材,观看动画,分组探讨,并选派代表上台讲解受精过程,其他同学仔细听、细心分析,作出修改补充,并赐予评价。 通过动画展示,将抽象的受精过程直观化,同时通过小组活动及让学生上台描述传粉和受精的过程,培育学生组织语言、口头表达实力,并让学生学会倾听、分析思索。 果实和种子的形成

21、 创设情景:师:花王子与花公主在子房完成受精后,如何接着发育,产生果实和种子? (1)相识果实 老师给每个小组分发桃子、花生,引导学生用多种感官进行视察和感受。 (2)解剖果实 展示课件,出示果实解剖的方法、要求以及留意事项。 老师指导学生解剖果实。 (3)自学思索 1)雌蕊结构中哪个部分会发育成果实? 2)从花到果实的发育过程中,花的各部分发生了什么改变? 学生通过视觉、触觉、嗅觉、品尝,感受水果与干果的不同,直观了解果实的特征。 结合课件要求,学生同桌两人结为师友关系,师友互助,用解剖刀解剖桃子,视察桃子的果皮与种子,推想各层果皮的重要作用,感知果实的典型特征。 学生仔细阅读课本并上台拿着

22、花的模型讲解各部分的改变。 以实物进一步引起学生爱好,将抽象的内容直观化,联系生活,再次突破本课难点:花与果实种子的关系。 通过学生自己讲解并描述,进一步相识花与果实、种子的关系,同时再次落实技能目标培育学生的口头表达实力。 课堂小结 师:我们今日在花国的快乐旅程即将告一段落,能不能告知大家,你今日都有些什么收获呢? 学生各抒己见,进行自我评价。 再次突破重点、难点,并培育学生的归纳总结实力及口头表达实力。 课堂练习 师:在今日旅程的最终,花国国王设了个擂台,想考察一下她今日的客人: (1)花的主要结构是()。 A.花瓣B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠D.子房 (2)有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜

23、的花多半都不结果。你能不能说明这种现象。 学生探讨回答,完成习题检测。 学以致用,反馈学生对于新知的驾驭状况。 情感 升华 “花开花谢花事繁,青杏红桃总斑斓”,花谢了,留下了累累硕果,你大可不必为落花而感伤,但是也千万别学古人那般“花堪折时直须折”,因为,从开花到结果,实在是一个漫长而艰辛的过程。希望从今日起你能爱上花国,爱惜花国! 仔细倾听,感悟人生。 对学生进行情感教化,落实情感目标:养成爱惜花的习惯,珍爱身边的一草一木。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页

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