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1、部编二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计与反思二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思 二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思 要是你在野外迷了路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。它是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。 本课，我分为室内教学和室外教学。 一、在室内课堂教学中，我做到了如下几点： 1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式帮助学生识记。 2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了学生读文的爱好，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解
2、课文内容，做到有感情朗读课文。 3.运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地相识了大自然中自然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。 4.对于课堂上学生提出的问题能够敏捷应对。 二、室外教学 除室内教学之外，我带领学生去操场实地演练了本课的几种辨别方向的方法，为的是让学生真正在生活中驾驭并运用。我对学生说：“老师希望你们恒久没有机会用到这些方法，但是，走投无路时，或许它能救你一命” 这样的尝试让我花费了比在班级上课多几倍的精力：纪律要提前规范好，声音上要提高声调，须要带领将近60人得队伍在操场上来回变换地方，须要记熟并且讲清晰每个辨别方法（因为没有课本
3、教案和课件的帮助），须要将“看喧闹”的成分削减到最低，将学问的好用性在模拟的环境下提到最高这些无疑让课堂难度上升不止一个梯度！但是，我觉得这是在课堂教学中的一次有益尝试，我情愿做下去，希望能收到令人满足的结果，希望学生在我的语文课堂上学到除语文学问、方法外的技能。 我会接着朝这方努力。 二年级下册要是你在野外迷了路教案人教版 二年级下册要是你在野外迷了路教案人教版 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文，争取背诵。 2、接着学习课文，了解并驾驭用课文中说到的四种自然的指南针辨别方向。 3、培育学生留心视察四周事物、发觉科学学问的意识。 【教学重难点】 1、接着学习课文，了解并驾驭用课文中说到的
4、四种自然的指南针辨别方向。 2、培育学生留心视察四周事物、发觉科学学问的意识。 【教学打算】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。 2、老师打算好PPT. 【教学过程】 一、复习导入 1、复习第一节 师：同学们，假如我们可以像爸爸去哪儿那样，常常到野外游玩多好啊。不过万一不当心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），相识了几个迷路的小挚友，（老师出示课件）。当时你们可会劝慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌） 2、复习四种自然的指南针。 师：听了你们的劝慰，几个小挚友没那么惊慌了。你们还告知他们几种自然的指南针呢，它们分别是（指名回答，老师板书） 这几
5、种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深化学习。 二、学习其次节诗歌。 1、出示图片，设疑，初读其次节。 师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答） 你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告知我们了。请读（出示其次节诗歌，学生齐读。） 2、填表格，了解和驾驭用太阳辨别方向的方法。 师：（出示表格）哪位同学可以依据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指引方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。） 3、小练习，指出图中的南方和北方。 师：那你现在可以告知我，这幅图中，哪边是南
6、方吗？（指名答，课件出示） 4、理解“忠实的” 师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚恳的，牢靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个挚友，我兴奋的时候和一块兴奋，我难过时他第一个来劝慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我特别信任他。他就是我（学生答，老师出示课件）。 5、了解太阳的规律，引导学生擅长视察生活。 师：但是假如我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头望见太阳，它所在的方向恒久都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是擅长视察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一
7、个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们信任的，所以称它为“忠实的向导”。 6、再读其次节。 师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。 三、学习第三节诗歌。 1、初读第三节。 师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。 2、完成表格，了解和驾驭用北极星辨别方向的方法。 师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指引方
8、向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。） 3、找寻北极星 师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告知我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗好玩的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特殊亮的星星，那就是北极星。北极星恒久都挂在北方。 4、小嬉戏，“看看我在哪？” 老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？” 5、再读第三节 师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。 四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。 1、提出小
9、组学习的要求 师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员根据三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最终完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。 2、小组探讨，学习。老师巡查。 五、学习反馈。 1、出示表格，找小组代表完成。 师：刚才看到大家都探讨得特别热情，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。 六、质疑，深化学习第四、第五节诗歌。 1、学习第四节，理解反义词“稠”
10、和“稀”。 师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学情愿读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀有。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示课件）我们一起来读一读。 2、学习第五节诗歌。 （1）师：（出示第五节诗歌）喜爱这节诗歌的同学请站起来读。 你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你细致视察，沟渠左右两边的积雪改变。（出示课件）哪边化得快？哪边化得慢？在其次节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影
11、指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。 为什么会这样？（课件出示）因为北方受到太阳的照耀多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照耀少，自然温度低，就化得慢了。 （2）拓展，山坡的积雪 师：那是不是全部地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示课件）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照耀多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们肯定要细心视察。 七、学习第六节诗歌。 师：我们一共学习了四种自然的指南针，大自然就只有这
12、四种指南针吗？不是，还有许多呢，要找到更多的自然的指南针，须要我们（学生答：细细视察，多多去想）。 八、拓展 1、同桌沟通 师：那你还知道哪些自然的指南针呢？就请你和同桌相互沟通吧。 2、个别汇报 师：哪位同学和我们共享一下你找到的资料？（两人答） 3、老师补充。 4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。 九、练习 十、小结全文。 师：今日我们学习了其次十课，相识了许多自然的指南针，帮助这几个小挚友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的学问。这节课上到这里，下课。 二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计 二年级语文下册要是你
13、在野外迷了路教案设计 要是你在野外迷了路 教材分析： 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的爱好和视察自然，探究发觉的美妙愿望。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重难点： 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 课前打算：生字词语卡片、课件、指导学生收集有
14、关辨别方向的资料。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 教学过程： 一、激趣 、假如你迷路了，会怎样想？ 板书：惊慌，理解词语的意思。 、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯！ 出示课题要是你在野外迷了路。 二、自学 、学生按自学四步骤自学课文。 、检查自学状况： 学习生字：针、忠、盏、稠。 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。 完成课后练习“读读写写”。 、展示朗读： 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。 全班沟通。
15、（正音） 三、再读课文 、默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。 、学生汇报，老师板书： 太阳北极星大树沟渠里的积雪 、说话练习: 用句式：课文介绍了自然的指南针有练习复述课文主要内容。 四、书写生字 重点指导：导、盏、慌。 其次课时 教学目标： 1、会写14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学过程： 一、谈话激趣 、学习名言，自信地夸夸自己。 、师：这自信的声音比任何语言都来得美，信任同学们在课堂上肯定会有精彩的表现。今日我们接着学习第课
16、要是你在野外迷了路。 、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有许多自然的指南针，帮助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么？ 随学生回答，课件演示。 二、自读自悟 、师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文自然段，你在文中发觉了什么?用“”划一划。 、学生自读自悟。 三、感悟体会 、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点拨相关段落。 、学习其次自然段： 指名读其次自然段。 说说自己的发觉。 课件演示。 做试验： 手电筒笔杆让学生用手势指出方向。 互动嬉戏： 谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路
17、了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！ 学生回答。 学生之间互动。 质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子
18、吗？ 朗读指导。 、学习第三自然段： 指名读第三节。 你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示） 为什么是指路灯？（理解“恒久”） 嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。 儿歌： 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌。 朗读展示： 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 、教学第四自然段： 指名读。 “大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ 教学词语：南稠北稀。 、教学第五自然段。 齐读课文。 课文没给我们
19、答案，谁来解决这个疑问？ 理解“沟渠”，课件演示。 把“北”“南”代进课文读一读。 、小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 、朗读竞赛： 今日喜爱怎样竞赛？ 自由打算。 朗读挑战赛。 四、拓展升华 、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？ 、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。 五、实践活动 编写诗句。 板书设计： 要是你在野外迷了路 南面北边 中午：太阳树影 黑夜：北极星细细视察， 阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想 二年级下
20、册语文要是你在野外迷了路教案 二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 【教具打算】 生字卡片 【教学目标】 1. 相识本课4个生字，会写9个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种分辨方向的方法。 3.培育视察大自然、探究大自然奇妙的爱好和爱好。 【教学过程】 环节 老师活动 学生活动 初读感知 1.小挚友们今日我们要学习其次十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想许多小挚友肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们望见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇妙的地方？ 他介绍得真详细，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们
21、用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后探讨探讨。 7.课文中说，大自然有许多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小挚友，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种特地给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特殊的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，原委
22、怎样运用他们呢？下面请选择你自己最喜爱的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？ 4.学问真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是 9.那化的慢的那一边是 10.哦，我明白了！小挚友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们许多小挚友不相识北极星啊？
23、14.没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就相识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个自然的指南针。（读课文其次段） 3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。 5.背诵课文其次段。 6.我是北方人，想给南方的小挚友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 7.可以呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗
24、读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 13.我相识，但说不清晰。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个自然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀有的一面是北方。 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种自然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 3.小挚友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4
25、.现在我们起先介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍*这个自然的指南针 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导视察其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课
26、下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行沟通。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.相识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，驾驭四种自然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法； 2.通过两两沟通、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力； 【情感看法与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 重点
27、难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主驾驭辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.假如你迷路了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。） 2.今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯。 3.板书课题，齐读课题。（板书要是你在野外迷了路） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bnzhdo
28、ynlunchunpntjx 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hunbinzhnshzhnchuxq 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读
29、边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组沟通。 （3）汇报沟通，师总结。 课文写了假如你在野外迷了路，大自然有许多指南针为你指引方向。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 激励学生多种方法识字： 加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。 换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。 猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。 3.自由组合学习生字，视察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观
30、？ 4.让学生相互沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需 “永”；留意其次笔是横折钩，第三笔是横撇。 “导”上面是“巳”字，要堵死口。 “需”上下结构，留意上面的“?”部，不要写成“雨”头。 另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，老师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡察指导。 7.沟通反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.嬉戏巩固识字。 （1）“找挚友”。出示形旁和声旁，学生依据形旁和声旁组成生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，
31、一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还相识了很多生字挚友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词 导语：嗨！小挚友们大家好，这几每天气越来温煦，花开了，草绿了，多美呀！今日，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅漂亮景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小挚友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2.揭示课题 我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，打算动身！呀！老师遗忘带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然的指南针会帮我们辨别方向。他们
32、呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。） 3.板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） （二）自读自悟。 1.师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25小节，你在文中发觉了什么?用“”划一划。 2.学生自读自悟。 （三）感悟体会 1.师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点拨相关段落。 2.学习其次自然段 （1）指名读其次自然段。 （2）说说自己的发觉。 课件演示： （3）做试验： 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. （4）互动嬉戏： 老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边
33、走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！ 学生回答， 学生之间互动。 （5）质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着
34、祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3、学习第三自然段 （1）指名读第三节。 （2）你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示：） 为什么是指路灯？（理解“恒久”） （3）嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北” （4）儿歌； 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， （5）朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4.教学第四自然段 （1）指名读 （2）“大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 （3）你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方
35、，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀” 5.教学第五自然段。 （1）齐读课文。 (2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ “理解：沟渠”课件演示。 (3）把“北”“南”代进课文读一读。 6.小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7.朗读竞赛 今日喜爱怎样竞赛？ （1）自由打算 （2）朗读挑战赛 （四）拓展延长： 1.聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然的指南针吗？（生自由沟通） 2.出示一些生活中的自然指南针，教给学生分辨方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、
36、向日葵等。） 3.依据所学各种自然指南针的分辨方法，并完成小诗。（课件出示） 苹果是个忠实的向导，树桩是个自然的指南针， 它在_指引方向。它在_指引方向。 红的一面是_,_的一面是_， 黄的一面是_。_的一面是_。 4.老师总结： 今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处充溢了奇妙与奇妙。我们肯定要细细视察，多多思索，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，翱翔。 板书导图 17要是你在野外迷了路 太阳树影 大树枝叶稠南 稀北 积雪化得快南 化得慢北 北极星北方 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设
37、计 教学目标 【学问技能】 1.相识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，驾驭四种自然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法； 2.通过两两沟通、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力； 【情感看法与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主驾驭辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 第一课时 （一）出示
38、课题，激趣导入。 1.假如你迷路了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。） 2.今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯。 3.板书课题，齐读课题。（板书要是你在野外迷了路） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bnzhdoynlunchunpntjx 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，
39、“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hunbinzhnshzhnchuxq 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组沟通。 （3）汇报沟通，师总结。 课文写了假如你在野外迷了路，大自然有许多指南针为你指引方向。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 激励学生多种方法识字： 加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。 换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。 猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。 3.自由组合学习生字，视察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4.让学生相互沟通分析生字字形，