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1、 二年级下册语文要是你在野外迷了路教学反思二年级下册语文要是你在野外迷了路教学反思1 人教版第五个单元主要是围绕自然现象、自然景观来编排的。而要是你在野外迷了路是一篇科学性、学问性特别强的文章，处置的不好很简单上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让小朋友觉得大自然是一幅多姿多彩的画卷，一本永久也读不完的“书”，是那么神奇、那么好玩于是在自身对课改新大纲感悟和熟悉上，详细表达以下几点： 、品尝美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让同学在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读本文时，让同学边读边考虑，读懂其中的科学学问。而不是一味的讲解灌输，让小朋友真正成为课堂的仆人，通过多种形式的读而理解
2、文章。这也防止了将本文变成常识课。让小朋友在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。同时在教学过程中，重视对同学的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去修养、去提升同学人文素养和品尝。 、重沟通。 这堂课里首先做到教师和同学语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，公平的对话。其次创设各种情境进展交际，如：教学其次段时，教师扮演迷路的小孩，同学当太阳教导方向；又如：教学第三段，让同学当北极星考一考同学怎样区分方向；再如教学第四自然段，让同学演大树，自我介绍大树教导方向的方法。让同学依据理解充足的说，很好的熬炼了同学的表达力量。 3、拓展。在本课中
3、我重视了资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导同学走向更宽阔的语文学习空间。如教学“第五自然段”，通过试验同学知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让同学改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种自然指南针后，把它们是怎样精确教导方向归纳为“我会填”，让同学自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参加，大面积练习。在最终，我提出了“你还知道哪些自然的指南针？”，不只是拓展同学的思维，更是引导同学更开放地学习语文，并培育同学学会课外搜集资料的兴趣，加强了同学自主学习语文的实践活动。并且让同学仿照诗歌的形式写一写，说一说。更为小朋友们拓宽视野做好铺垫，让小朋友们情愿阅读相关书籍，丰
4、富自身的只是贮存。 待改良的地方： 、由于平常很少讲公开课感觉很有些紧急，放得不开。我想自身在以后更多的关口中，都应当淡然处之，坦然面对，这样才更能发挥展现课堂的机灵。 、在努力想构建开放的语文课堂中自身的语言还是有些急躁。 3、在沟通环节上可以用小纸条将四种自然指南针区分的方法以列表的形式在班上分小组争论后在沟通。更能表达同学的自主。 二年级下册语文要是你在野外迷了路教学反思2 【学习目标】 、会认“针”等个生字，会写“忠”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。 、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。 【课前预备】 、指南针。 、课
5、件：自然的指南针。 、生字词卡片。 、了解区分方向的其他方法。 【教学过程】 第一课时 一、故事导入，提醒课题 、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路） 、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能） 、提醒课题，教师板书。 二、初读课文，随机识字 、自读课文，要求读准字音，读通课文。 、检查自学，随机识字： 先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。 、出示指南针，简洁介绍它的作用。 、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极
6、星、大树、积雪） 三、细读课文，自主学习 、在节中选择自己喜爱的一节进展讨论。（四人小组学习） 读一读，想一想，说一说，问一问。 、小组派代表在全班沟通。 结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。 并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时了解能区分方向的缘由。 、指导朗读。 四、总结课文，指导书写 、齐读课文。 、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏） 我有一颗中国心。（忠） 左右构造的字。（稠、针） 找找上下构造的字。（忠、盏） 口头填空：一（ ）灯。 、指导书写： 引导学生发觉规律。（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而
7、且都是左窄右宽） 让学生说说写这些字应当留意什么。 二年级下册语文要是你在野外迷了路教学反思3 今日处里搞活动，由我执讲要是你在野外迷了路这一课，刚开头备课时感觉无从下手，由于这是一首科学性、学问性很强的诗歌，假如处理不好，可能会上成常识课。经过查阅各种资料，最终有了头绪，最终我把它看成是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗。让孩子通过学习，把握一些区分方向的方法，体会大自然的神秘。 二年级学生生活阅历浅薄，方位感很弱，虽然在数学课上学过区分方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差异的。所以，我把“运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生
8、孩子要留心四周事物，发觉科学学问，做生活的有心人。”由于，生活当中到处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。 这篇课文是以诗歌形式消失的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子留意力时间短，假如只是教师在枯燥地讲解，势必会使孩子丢失学习兴趣。而且，课文中消失的自然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避开枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把整堂课贯穿于送迷路的小白兔回家，经过重重考验，通过闯关拿宝藏里的钥匙，给小白兔教导方向。充分调动孩子的学习欲望，在学习中激发他们
9、的爱心，又能在整个故事中学到学问。 低年级的小孩子究竟认知力量有限，需要教师的“引”和“导”。有时，教师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会标准书写，书写时很随便，生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。比方我在指导书写“慌”，让孩子自己发觉在书写时应留意什么地方，孩子们会很仔细的指出要留意左窄右宽，亡字不要加点，一竖要写在竖中线上等等，让孩子自己成为学习的仆人。让孩子感到学习生字是一件很好玩的事。这样，孩子们就能识记的牢，书写的对。孩子是最愿意当“小教师”的，所以，在孩子们书写完之后，我设计了让孩子们同桌相互检查书写，写的好的给他嘉奖一个星星，写
10、的不好的给指出缺乏的地方并改正。在平日教学中，我始终很重视引导孩子在积存词语的根底上学会运用，所以，在每每遇到一些词语时我都会进展拓展，让学生把这些词与生活相联系，再敏捷地进展词语搭配，最终用这些词进展说话。 这已是二年级的下半学期，为了更好地与中高年级接轨，在平日的教学中，我就有意识地注意培育学生的口语表达力量和写作力量，让孩子们练说，练笔。在这节课，我也力求表达我的教学设想，让孩子走入文本，换位体会。我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领悟到大自然无穷无尽的神秘，增加留心观看四周事物的意识，做生活的有心人。由于生活当中到处有语文，生活中获得学问可以帮忙理解文本，文本中学到的.学问更有利于生
11、活。 二年级下册语文要是你在野外迷了路教学反思4 缺点： 第一节课上课开头时投影仪发生了一个小小的故障，然而自己的思路完全定在了课件上，缺乏脱离课件而驾驭课堂的力量，关键在于没有把教案的重点和亮点熟记于心。虽然备课的时候是根据“学生说到哪里，我就指导到哪里”的原则，但是上课时却没有很好的将这一原则贯穿于整个的学习过程中。 课后沟通的时候，大家说我的声音有点小。这方面需要在讲课的时候特殊留意一下，必需让学生听清晰要讲的内容。 上课的时候，我在教室里走动的速度比拟快而且频繁，以致学生光临着找我而影响了自己的思路。为了照看到那些不留意听讲的，我完全可以渐渐地走过去轻轻地敲一下桌子，让学生知道我的走动
12、并不是漫无目的的。这样既可以照看到大多数学生也可以不分散留意力集中的学生。 上课时有位同学提出“为什么把毛主席比方为北极星？”的问题，我当时只顾着理解本课文中区分方向的方法了，对这一问题没有认真思索。课后沟通后，经大家的一番讲解，我才明白原来问题并没有想象中的那么难，只不过是一个浅显的道理。毛主席就像北极星一样为我们中国指明白一条路，他们的作用是一样的。当时只是浮于文章的外表没有很好的思索文章的延长意义，需要在课后多读一些书多把握一些学问。 自己的肢体语言用的还不够，需要多熬炼一下。 优点：课堂上鼓舞性的话语用的较多如“好”“很好”“对”“可以”，大多数同学都能照看到，时间的安排上还可以，学生发觉了问题一般靠同学之间的相互帮忙进展解决，鼓舞他们观看一样点和不同点以区分记忆。