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1、苏教版语文第一册小河与青草教案小河与青草 一、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。 2理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草虚心谨慎、擅长看到别人身后的特长这样一种美德。 二、教学重点： 分角色朗读，理解人物对话。 三、教学打算： 小河情景图，实物投影仪，流水音乐。 四、教学过程： （一）复习引入 1读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。 2指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形态上来说的；清清的小河是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看究竟） 送词：水，清得一眼能看究
2、竟，就是。（板书：澄澈见底） 3指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？ （板书：碧绿碧绿） 4用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、详细） （二）精读感悟 第一次对话 1自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的澄澈见底。 2沟通提示（指导读出热忱的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。 各自读、个别读、齐读。 3过渡：想想小河有没有傲慢或得意？它是怎么做的？ 自由朗读 4沟通、送词：小河没有傲慢，反而感谢小草的帮助，出示虚心（板书：感谢） 5指导朗读：首先要读得虚心，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。 个别读、师
3、生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。 6两人小组探讨，完成练习原来是才会有。 7看着板书念2、3两节。（放音乐） 过渡：小草夸奖小河澄澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的其次次对话说了些什么？ 其次次对话 1伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的其次次对话说了些什么？ 2沟通，板书：感谢。 3指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热忱，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。 4完成句式练习：原来是才会有。 齐读小结 1听音乐，分角色朗读课
4、文，可以不看书念的尽量不看书。 2提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：相互合作、相互承认 3师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有相互合作，相互帮助，一切才会变得更加美妙。 4齐读第6小节。 （三）想象迁移，练习说话（音乐伴奏） 指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？ 两人小组任选两个角色进行说话练习。 指名上台表演。 集体起立，进行说话表演。 （四）师总结 同桌相互合作，都说得这么棒，只要擅长发觉，你会看到四周的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗
5、？ 小学语文第一册教案-锄禾具体介绍： 教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求相识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，起先理解古代作品的语言。用听读的方法相识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音相识。5个学会的生字在老师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 学问目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、相识9个生字，学会5个生字。 实力目标： 1、能用生字口头组词，相识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教化目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行酷爱劳动、酷爱
6、劳动人民、珍惜劳动成果的教化，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析：锄禾这首古诗学生特别熟识，在第一课时学生已经能够娴熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求相识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生宠爱的“开火车”、“摘苹果”嬉戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生视察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个
7、生字放手让学生独立视察书写，在书写的同时运用各种评价激励学生仔细书写。 重点、难点：驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 师：UU 学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”
8、来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的) 三、写字： 我们相识了这么多生字挚友你们想把他们美丽的写出来吗?好你们看： 1、课件出示“当”： (1)这是哪个生字挚友?请学生跟生字挚友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生细致视察
9、，说说在写这个字的上半部分时应留意哪一笔；写下半部分时应留意些什么。 (3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展示，请“小评委”说说自己的看法。 2、课件出示“汗”： (1)这个生字挚友是谁?学生跟生字挚友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析结构，指名说说在写这个字时应留意些什么才能把字写美丽， (3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才美丽。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自
10、己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的看法，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以激励)。 3、课件出示“知”： (1)又来了一个生字挚友，他是谁?学生跟生字挚友书空。 (2)指名说说在写这个字的左半部分时要留意什么；写右半部分时要留意什么。 (3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 4、课件出示“午、禾”； (1)
11、请“小老师”带大家书空。 (2)课件再播放“生字挚友”的要求：请学生自己来写字，肯定要看清生字的模样，把生字写美丽。 (3)学生独立视察写字，老师刚好指导。 (4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。 四、拼字嬉戏： 生字挚友看大家这么聪慧，想和我们来玩拼字嬉戏，你们情愿吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小挚友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 五、课件演示五个生字挚友，老师进行总结 课后小记：学生嬉戏中驾驭了本课要求相识的9个生字，通过老师的引导、点拨，课件的演示，学生能够细致视察生字在田字格里的位置，仔细书写生字。“午、禾”放手让学生独立视察
12、写字，效果较好。相互评价、自我评价、小组评价有实效，增加了学生的爱好，提高了学生的自信念，使学生情愿写字。 小学语文第一册教案-锄禾 小学语文第一册汉字笔画（苏教版国标本） 苏教版国标本小学语文第一册汉字笔画 hn shwn hnzh din 横 竖弯 横折 点 shwnu pi n hnzhwnu 竖弯钩 撇 捺 横折弯钩 sh shu hnzhu shzhzhu 竖 竖钩 横折钩 竖折折钩 shzh hnpi t xiu 竖折 横撇 提 斜钩 hnzhxiu hnu pizh wu 横折斜钩 横钩 撇折 卧钩 pidin hnzht sht hnpiwnu 撇点 横折提 竖提 横撇弯钩 苏
13、教版语文第一册北风和小鱼教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。 教学时间： 两课时 教具打算： 手绘插图。 教学过程： 第一课时 一、听录音，感知课文。 小挚友们，老师知道大家可爱听故事了，今日，我就为大家带来了一个故事，细致听，故事中主要讲了谁和谁的故事? 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2、圈画生字，借助
14、拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。 3、检查自学状况。 (1)实行多种方式检查生字读音，师生共同订正。 (2)分自然段读课文，刚好正音，留意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1、视察图画，指导朗读第一、二自然段。 (1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。 (2)联系学生生活体会： 看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色? 抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢? (3)指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 恰当
15、运用评价，引导学生体会北风说话的傲慢语气，突出它的夜郎自大。 (4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。 2、学习第三自然段。 出示(板画)小鱼游戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段 3、学习第四自然段。 通过朗读想象北风气急败坏、目空一切的样子，并留意引导学生体会此时北风欲以冰冻折服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4、学习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的傲慢可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。 四、分角色朗读课文。 五、课堂小结。 六、作业：小组成员之间相互协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展
16、示。 其次课时 一、复习。 上节课我们一起学习了11课，这节课我们接着学习北风和小鱼 1、这里有一些生字词，大家都还相识吗? 知道河面梧桐树浮出水面 躲进颜色都怕我鹅毛大雪 2、去掉拼音还相识吗? 二、过渡导入新课。 1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家相识吗?生读 2、请小挚友回忆一下，什么事让你特别得意?你得意的时候会怎么说? 3、谁情愿再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。生读 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小挚友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、沟通并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,特别得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢
17、。 6、小挚友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练。 1、学习第一自然段： (1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很用劲) 你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。) 恩，你找得很细致。 你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗? (2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么改变?请小挚友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。 (3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗? 青草、梧桐树、鸟儿北风。 (4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件) 理解：青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟
18、儿躲进了窝。 (5)看课件齐读第一自然段 2、学习其次自然段 (1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才-(引读其次自然段) 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” (2)现在小挚友该知道北风为什么得意了吧!谁有本领读出北风的得意来? 形式：自由练读，指名读，适当老师可以范读，读好“哈哈” (3)加动作表情齐读这句话。 3、学习第三自然段 过渡：是不是全部的植物、动物都怕北风呢?请小挚友们自由读读第3自然段? 生：不是，小鱼就不怕北风。 (1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕) (2)你觉得小鱼怎么样?(很英勇、很不服气) (3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子
19、读出来?谁还想来做英勇的小鱼? (4)想做英勇小鱼的小挚友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 (5)老师想和小挚友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。 4、学习第四自然段 (1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?它吹得怎样?(更猛烈了) (2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小挚友来读读这句话。 出示： 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 (3)北风为什么气极了，它在想什么? (它想把不服气的小鱼也冻死。) (它想让小鱼也怕它) (4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小挚友到前面来演一演。 “鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说
20、一说。 (5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的心情读出来吗? 5、学习第五自然段 (1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样? (2)北风没有制服小鱼，那它为什么特别得意呢? (生：河面上的厚厚的冰拦住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它特别得意。) “哪里知道”就是?(北风不知道。)小鱼没有死，他们兴奋地在水里捉迷藏呢! (4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑) 你还知道了小鱼真的?(不怕北风) 四、总结。 1、今日我们相识了傲慢自大的北风、英勇的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小挚友们回去找找书，或者问问自己
21、的爸爸妈妈，信任酷爱学习的你们肯定能找到答案! 2、齐读课文。 苏教版第一册12怀素写字教案 一、复习检查，加深印象 1、认读生字卡片。 字、古、先、进 2、口头扩词。 二、学习课文第一自然段 1、出示第一自然段。 2、指名读第一自然段。思索：怀素是什么人? 指名沟通。 3、再读，你还知道了些什么? 重点体悟：从小宠爱好学上进 4、齐读第一自然段。 5、男女生竞赛读。 三、学习课文其次自然段 过渡：怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢? 1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。 2、出示句子，指名朗读。 “他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写
22、。” 怀素写字先做什么，然后是怎样做的(生朗读先再) 体悟：先再形态笔顺照着写 提问：句子中的“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么? 用“先再”练习说话 3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢?怀素是不是每次这样仔细呢?哪个词告知我们的。 体悟：总是 指导朗读 4、怀素写字这么仔细，结果怎么样? 出示：这样，怀素的字进步很快。 “这样”指的是怎样呢? 指导朗读。让学生边读边想，脑子里出现出怀素仔细写字的形象。 5、引导学生尝试背诵这一自然段。 看填空背诵。 怀素写字()。他总是先()，()，再()。这样，怀素的字()。 看插图练习背诵。(课题上面的插图) 四、学习课文第三自
23、然段 过渡：传闻，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富有，买不起纸，就找来一块木板当纸用。 1、提问：怀素为什么用木板写字 2、木板为什么会写穿了(写呀写呀，日子一长)可以看出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。 3、指导有感情朗读 体悟：写呀写呀日子一长写穿 读出怀素的刻苦，不停地写 五、学习课文第四自然段 过渡：怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢? 1、指名读，留意突出“出名” 2、再次出示怀素的草书 仔细视察，谈谈感受 1、小结：这些字小挚友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告知大家，这就是草书，这是艺术，
24、这是中国独有的书法作品。 2、我们怀着钦佩的心情读好这一段。 六、学习生字 1、出示：先日长书 2、分别给它们找挚友。 3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做? 4、视察四个生字，看清它们的形态。 5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。 照笔顺在书上描红。 6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。7、学生在习字册上描红、仿影、临写。 七、习惯培育，升华理解 学完本课后，你有什么感想，你想说什么? 小河与青草教学设计一 小河与青草其次课时 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、读懂小河与小草的对话。 教学课时：其次课时 一、导入 1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯
25、弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图） 2、让我们今日再一次走进小河与青草的世界。 3、通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、多媒体创建情境 1、你们听，它们又在说话了。（静静听，仔细地看，不要打搅它们说话） 2、你们听到了什么？看到了什么？ 3、想不想做小河与青草也来说说话。 三、读课文 1、想做小河的小挚友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小挚友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。 2、指名分角色读。 干脆读青草与小河的对话。 3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？ （1）四人一小组沟通。 （2）把你知道的告知大家，集体沟通。 我听了小草对
26、小河说：你的水真清啊，一眼能看究竟。 我知道。 看到如此清的水，你想干什么？ 此时，你也想对小河说：。 看着这清清水，小草们再对小河说一声：。 过渡：此时在你头脑立即又会出现一个什么问题？ 你们能在课文中找到答案吗？同桌沟通一下，你们还知道什么？ 我读了小河说：这要感谢呀！ 我知道是。 读了这句话还知道了什么？ 我还知道。 浑浑的泥水是什么样的？ 假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感谢之情，来读一读。 还有哪条小河还没说？ 让我们一起深情地对青草说一声：。 你还知道了什么？ 你喜爱吗？你学习小河说一说。 谁能说得更喜爱地点。 我们看书上的
27、图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？ 这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，每天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？ 4、分角色读 （1）多好的一对好挚友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？ （2）找你旁边的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。 （3）请一对小草与小河来表演表演。 5、深一步感受悟。 你想对青草、小河说些什么？ 又想对自己说什么？ 6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。 四、课外作业 同桌互编一段沙漠与青草对话。 寓言小河与青草教学设计（苏教版一上） 教材分析： 本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依
28、存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，相识10个二类字，理解由生字组成的词语;理解课文内容，初步感知自然界中很多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。 教学重、难点： 学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意，教化学生做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。 教学构想： 教学中，老师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的亲密关系。其次次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培育学生的自学实力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，老师
29、可支配两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此澄澈的河水。其次次是想像一下假如小河和小草都很傲慢，那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。 教学打算： 录音、生字词卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文，理解课文内容。读写生字。 学生学习过程： 一、看图导入，揭示课题。 1、出示图，小挚友们，你们看图上画了些什么?你们最喜爱什么? 2、图上的小河和小草的确很可爱，今日我们就来学习小河与青草的故事。 3、揭示课题：小河与青草。(指导读准生词“青草”
30、。留意后鼻音与平舌音。) 二、初步指导。 1、自由读课文。 (1)要求读通句子，不丢字，不加字。 (2)给每个自然段标上序号。 (3)画出由生字组成的词。 2、检查自学状况。 (1)(出示卡片。)指名读，并留意正音。 小河边感谢河岸 碧绿碧绿宠爱水分 (2)这篇课文共有几个自然段? (3)指名分自然段读课文。 (4)说说课文讲了一件什么事? 三、精读训练。 1、教学第一自然段。 (1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的? (填空)()的小河()的小草 (2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。) 2、比较句子。 (1)弯弯的小河边，长满了青青的小草。 (2)弯弯的小河边，长了青青的小草。 多
31、了个“满”字说明白什么? 3、指导朗读。 4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?(下节课再探讨。) 四、指导写字。 1、老师边讲解边范写。 青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。 草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。 对：左右结构，左窄短，右宽长。其次笔变为点。 住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。 2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。老师巡察指导。 五、课堂小结： 我们大家要学习河水和小草虚心谨慎的品行。 其次课时 教学内容： 理解课文内容，学习生字。 学生学习过程： 一、复习导入。 1、老师引读第一自
32、然段。 弯弯的小河边，长满了。 2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧! 二、教学第一次对话。 1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么? 2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读? 3、同桌分角色读第一次对话。 4、听了小草的赞美，小河傲慢了吗?为什么? 5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的? 6、为了小河的澄澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗? 7、指导朗读第一次对话 8、小草爱护了小河的澄澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。 假如你是爱到小河里游泳的孩子，喜爱到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样
33、感谢小河呢? 三、教学其次次对话。 1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么? 2、比较句子。 你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱! 你长得碧绿的，真让人宠爱! 假如你是小草，喜爱听哪句表扬?为什么? 3、同桌互读，探讨。 (1)为什么小草要感谢小河呢? (2)“要不”是什么意思? 4、指导分角色读其次次对话。 四、指导写字。 1、记忆字形。(出示卡片：分干。) 2、指导书写，留意重点。 分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。留意上边的部件不是“人人”，捺起笔要略高于撇。 干：独体字。其次笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。 3、学生练习描红。老师巡察指导。 五、课堂小结。 1、为什么小河会这
34、么清，小草会那么绿? 2、假如小河是傲慢的小河，小草也是傲慢的小草，那会是什么样子? 3、正是因为它们的和谐相处，所以(齐读第六自然段，突出“更”。) 作业设计： 把课文表演给爸爸妈妈看。 小河与青草教学反思一 本文是两段对话，共六小节。引导学生读好两次赞美，两次感谢，从中体会到感恩与互助的精神。 教学本课时，先与孩子们一起学习了课题：小河与青草 共同分析并学好三个生字，一个二类字后，（河与江区分，同时还要与和、何进行区分，原来是不想的，可孩子们都提出来了，想懒都懒不掉青让孩子明白是一种颜色与是和的意思，刚好与上面结合理解）想引导孩子们学习着看课题提问。于是问孩子：读了这个课题，你想知道什么呢
35、？ （孩子们不太理解，不少孩子还是说的自己对课文的理解。因为课前我已经让他们读过课文了。）有孩子说：我知道小河与青草是好挚友。没有强求，想着还是渐渐再引导吧。于是依据孩子们的回答板书着：好挚友 有孩子说：我知道他们住在一起。（板书：住在一起）顺势问，小草住在哪里（小河边）孩子们边说，我边在刚才读题理解小河时画的一小小河流边加上了青草。 师：他们是一对好挚友，住在一起会怎样呢？原来是想由此引导孩子们初读课文的。可立即有孩子说：他们相互帮助相互夸奖只好变更思路板书：相互帮助相互感恩。再依据板书，跟我读上面这句话：小河与青草住在一起，相互帮助，相互夸奖，是一对好挚友。提问：你从哪儿知道他们相互帮助、
36、相互夸奖的呢？现在我们到课文中去找找吧。 于是和孩子们一起找出相互帮助的段落读（第三节）。这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。理解：紧紧要不浑浊。孩子们还感受到小河很有礼貌。引导孩子们读出感恩的语气。 再找第五节读这也要感谢你呀！是你给了我足够的水分，要不，我早就干枯了。这句与上句结构相像，主要是引导孩子们明白这里为什么用也。这里很好引导，因为指名读时，有孩子遗忘读了，我就问这里为什么要用也呢？孩子们说不清。我们一起举例说明，我说：你扫地，我也扫地。孩子们立即说：我读书，你也读书。你擦桌子，我也擦桌子。我写字，你也写字。总结让孩子们明白两人做类似的事的时候，再
37、说可用也来说明。理解：足够干枯 读完这两段，也就下课了。 其次节课接着依据上节课孩子们的回答：他们住在一起相互帮助，相互夸奖，是好挚友。来读好课文。学完剩下的三个生字 读相互夸奖的话 孩子们很快找到了其次节与第四节。重点引导读好真清啊真让人宠爱，理解碧绿碧绿的读好这两句，关键在于夸奖要真诚。 读课文的一、六节，理解更欢、更绿，再体会长满了青青的让孩子们进一步理解相互帮助的好处。 最终跟孩子们一起练习了分角色朗读课文。孩子们边表演边读，虽然表演得不那么精彩，读得也并不很特出，不过个个兴致很高。 反思：孩子们能一下子找到文章的中心，这让我很兴奋。不过不是全部的孩子都能达到，只有那么几个，这样我也很
38、满意了。跟着孩子们的思路学习下来，孩子们对课文的感情把握的还好。不过有感情地朗读还要加强练习，引导。 小河与青草（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情的朗读和背诵整篇课文。 3、会在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。 教学重难点： 1、大部分的同学能在理解课文的基础上学会分角色表演。 2、通过朗读来体会挚友之间要看到别人的特长，虚心。 3、把理解到的思想感情通过朗读体现出来。 课时支配：2课时 教学打算：课件，生字卡片 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、
39、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利的朗读课文。 一、新课导入： 在11课，我们知道了一个道理，你们还记得吗? 1、今日我们学习的13课，也告知了我们一个道理，也是发生在两件事物之间的事。 2、出示“小河和青草”。这个“和”字，我们也可以给它换一个字，改成 “与”。全班齐读。 二、指导看图。 1、示图。 2、这是什么地方?你从什么地方看出来的? 3、你看到了什么?(弯弯的的小河静静的流淌。)(河岸上长着许多小草。) 4、你能连在一起说说吗? 三、初读课文。 1、自己读读课文，要求读准字音，词儿连读。 2、再读一遍课文，划出小节号。 3、出示词： 我的非常钟 4、自由读，个别抽读，开火车读，齐读。 5、分自然段指明读全文，正音。 四、精读课文。 1、出示第一自然段 指名读。 在你的感觉中，小河、青草怎么样。你宠爱它们吗?为什么? 谁再来读读这一自然段。 全班齐读。