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1、2022唯一的听众教案四篇唯一的听众教案 篇1学习目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前打算1、搜集本课的有关资料。2、制作课件。教学过程：一、先入为主，以“美”导入。导：用“美”可以组成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语，今日，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。板书课题：唯一的听众(以“美”的词来激发学生的新奇心和阅读愿望。)二、初读课文，整体感知。初读课文，思索：1、课文
2、中唯一的听众指的是谁?2、课文主要讲了一件什么事?三、再读课文，品读老人。1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。这是一个()的老妇人。2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教化技巧和美妙的心灵，说说你这样补充的理由。3、学生自读课文，思索。激励学生在书中画一画，写一写4、小组沟通自己的自学成果。四、沟通感悟，研读课文。在学生沟通时，老师出示老妇人的几段话。1、出示：我猜想你肯定拉得很好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧!(1)老妇人在什么状况下说这番话的?(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样?(3)她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想
3、什么?你从中体会到了什么?(4)听了老妇人的话。我会想什么?(5)指名朗读这段话。2、出示：或许我会专心去感受着音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。(1)老妇人为什么说这番话?她此时会想什么?(2)从“每天”一词你能体会到什么?(3)听了她的话，我会想什么?(4)朗读，感受老妇人的美妙心灵。3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”(1)老妇人说这话的用意是什么?(2)这句话对“我”有什么作用?4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。(1)老妇人为什么这样说?(2)此时我会怎样想?你从中体会到了什么?(3)出示：“她慈爱的眼神安静地望
4、着我，像深深的潭水”从老人安静的眼神中，你品尝出了哪些内容?五、小结缘由，升华情感。1、“我”发生了什么改变?是什么才使得“我”有这样的改变?2、当妹妹告知我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，“我”想对她说些什么呢?你又想对谁说些什么?六、读写结合，拓展延长。1、有感情的朗读课文。2、给课文添上结尾。板书设计:11唯一的听众感谢音乐白痴真正的小提琴手关怀帮助激励唯一的听众教案 篇2一、揭题引入我们今日要学习的课文是唯一的听众，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有
5、这样的感受吧!那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!二、初识大意1、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧!2、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧!三、细究课文1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么?2、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。3、哪句话感动了你? “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么安静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望
6、着我，像深深的潭水是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱她的安静给了我力气，还给了我(志气，动力，奋斗的目标。)此刻的缄默，赛过千言万语。 “是我打扰了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么?从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(敬重他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组
7、读。4、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗?一支美丽的曲子在林间流淌着，奇妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样，要专心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧!五、拓展1、你能给文章添上一个结尾吗?2、沟通。3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗?自由读，配乐齐读4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。唯一的听众教案 篇3一、揭题引入我们今日要学习的课文是唯一的听众，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一
8、样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧！那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！二、初识大意、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧！、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧！三、细究课文、故事读过了，现在又会说了，还要干什么？、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。、哪句话感动了你？ 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么安静地望着，望着，这样的情景只是发生在
9、这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱她的安静给了我力气，还给了我（志气，动力，奋斗的目标。）此刻的缄默，赛过千言万语。 是我打扰了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么？从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？（敬重他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。）我们为这位可敬可
10、亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗？一支美丽的曲子在林间流淌着，奇妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样，要专心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧！五、拓展、你能给文章添上一个结尾吗？、沟通。、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。唯一的听众教案 篇4教学目标分析：1.学会6个生
11、字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了肯定的预习实力、理解实力和语言表达实力。教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学过程：一、导入新课相识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，相识了为了让我安心读书，
12、而挖空心事的残疾青年，今日我们再来相识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课唯一的听众。二、检查预习：1.抽生开火车读课文。随机订正读音。2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。(2)全班齐读生字，并说出识字方法。(3)把生字带拼音写两遍。3.课文主要写了一件什么事?(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信念拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。)4.提出自己不理解的问题。三、体会老妇人的良苦专心1.阅读全文，找出描写老人神态的关键词。(安静)2.描写老人神态安静的句子，总共出现了几次?在文中画出来。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。这是老人第一次“安
13、静地望着我”。在什么状况下，老妇人“安静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的心理改变。是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的改变?画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。(2)她始终很安静地望着我。这是老人其次次“安静地望着我”。从老人安静的眼神中，你品尝到了什么?找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。在老妇人耐性地激励下，“我”的技艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变?(3)她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水这是老人第三次“安静地望着我”。这次老妇人是在怎样的状况下“安静地望着我”的?
14、找到有关句子读一读。为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深的潭水”?你体会到了什么?假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她安静的神态，特殊是每天早晨做“我”唯一的听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛恒久定格在我的脑海里，使“我”战胜自卑，重树信念。四、读写结合，拓展延长1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。(2)她始终很安静地望着我。(3)她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水2.安静的神态背后，老人在想些什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老妇人当时的心理活动。3.沟通所写内容，进行评议。课后反思：从上学期以来，始终引导学生进行课前预习，到本学期，学生一可以独立完成课前预习，节约了教学时间。本节课，在教学中，通过创设情境，让学生发觉问题，提出问题，再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主，读中感悟，收到了较好的效果。