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1、苏教版二年级数学下册测定方向教案苏教版二年级数学下册相识方向教案 相识方向 教学目标： 1、在相识东、南、西、北四个方位的基础上，相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在视察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历进行思索的意识。 3、在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。 教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。 教具打算： 课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生打算一
2、块空白方向板。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、提问：我们小挚友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？ 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东） 请在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园） 提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 4、讲解并描述：小挚友们回答的真棒！小挚友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在宏大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小挚友想相识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！ 二、自主探究、学习新知 1、相识东北 （1）在原
3、图基础上出示超市。 提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？ （2）同桌探讨，并要求说明理由。 （3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。） （4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北） （5）讲解并描述：小挚友们分析的真精确，请在方向板上写出来。（学生写，老师板书。） 2、相识西南 (1）在原图基础上出示公园 提问：公园在学校的哪面？ （2）同桌探讨，并说明理由。 （3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南
4、面） （4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南） （5）小挚友们经过同桌的合作沟通，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，老师板书。） 3、相识东南和西北 （1）在原图上出示人民桥和体育场 提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？ （2）独立思索。 （3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面） （4）、讲解并描述：小挚友，你视察的真细致，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小挚友请举手。（边说边出示西北和
5、东南） （5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新挚友呢？ 在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。 5、依据不同参照来确定方向 讲解并描述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？ 同桌沟通探讨。 6、指名说。（各种状况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的状况要加以说明） 三、巩固练习，加深相识 1、做“试一试”填方向 （1）谈话：小挚友们，方向王国里有一个可以帮助我们确
6、定方向的指南针。（出示指南针挂图） （2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小挚友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北） （3）指名回答，并要求说明理由。（依据学生回答出示南） （4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？ （5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。 （6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝技吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。） 2、做“想想做做”第1题给小动物找家。 （1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小挚友。当我们动物挚友也遇到难题时，你们情
7、愿帮助它们吗？（情愿）动物学校实行运动会，竞赛当天可真喧闹呀！可竞赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能依据它们说的话，帮它们找到家吗？ （2）帮小兔找家 小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读） 同桌探讨并连线。 指名说，并说明理由。依据学生回答在课件上演示。（假如学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？） （3）帮小猴、小鹿、小狗找家 分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。 自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行沟通。 指名说，并说明理由。依据回答在课件上进行演示。（假如出现上述类似状况，再提问，还
8、可以怎么想？） 3、做“想想做做”第2题看图定方位 （1）审题 出示题目要求及图片。 提问：这是一张什么图？图上有什么？ （2）完成书上练习 独立完成指名说。 （3）以水库为中心提问题 以水库为中心，你能提出哪些问题？ 同桌探讨沟通。要求：一人提问一人答。交替进行。 （4）指名说。请同学做裁判，推断对错。 （5）以其他景物为参照，接着介绍。 刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。 （6）指名回答。请同学做裁判，推断对错。 四、全课总结，课后延长 经过这节课的学习，我们相识了哪几个新挚友？相识了这八个挚友，我们能干什么呢？ 请小挚友回家后，看
9、看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。 相识巡游路途 教学目标： 1、在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。 2、在自主探究和合作沟通的过程中，获得胜利的体验。 3、在视察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。 教学重难点： 1、相识路途图，会运用方位词描述行走路途。 2、运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题。 教学资源：挂图 教学过程： 一、联系生活，引出问题 (出示锡惠公园的巡游平面图) 谈话:过几天我们要去锡惠公园春游了，锡惠公园的很多景点都在这张平面图上，你喜爱玩哪些景点?怎么走
10、可以不走重复的路呢？你想驾驭这方面的学问吗?好，就让我们一起来相识巡游路途。(板书课题) 二、探究沟通，解决问题 1、探究新知。 谈话:小明、小芳和我们一样也要去春游，他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来相识路途图，好吗? (1)分辨平面图的方向。 谈话：看图时首先要找到图中的方向标记，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?细致视察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗? 先和同桌说一说，然后全班沟通。 你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。 (2)相识巡游路途。 谈话:小明从南大门进人公园，先后巡游了音乐喷
11、泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最终从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明巡游时行走的路途吗？打开书，先把小明巡游时行走的路途用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，相互评一评。 学生活动。 全班沟通。 小结:是的，小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最终向西走，从西门出公园，结束了巡游(投影出示行走路途)。我们在说行走路途的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清晰。 2、试一试。 (1)谈话:小芳从西门进入公园。她要巡游盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(投影出示这段话)。你能帮她设计一条行
12、走路途吗?设计好了跟同桌说一说，也相互评一评，看有没有精确地运用方位词。 学生活动。 全班沟通。依据学生的回答用投影出示小芳的行走路途，师生共同点评。 (2)谈话:假如你也到南山公园，你最喜爱这个公园的哪几个景点？在小组里说说你的巡游路途，相互评一评。 学生活动。 全班沟通。 (谈话:假如我要巡游公园里的全部景点，怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出办法吗? 小组探讨。 全班沟通。 小结:一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路途图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路途，路途图都会告知我们，因此相识路途图非常重要。 三、实践运用，发展实力 第一层次:巩固新知。 谈话：路途图除了帮
13、助我们相识巡游路途，在我们的生活中还有其他的用途呢! 1、完成想想做做第l题。(投影出示) 谈话:你能说出小红上学的路途吗?跟同桌说一说，留意要精确运用方位词语。说完了相互评一评。 学生活动，全班沟通。 小结:精确地运用方位词，就可以把小红上学的路途说得很清晰。 2、完成想想做做第2题。(投影出示) (1)谈话:森林里住着四个好挚友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路途吗?跟同桌说一说，留意要精确运用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班沟通。 (2)谈话:看来从小兔家到小狗家有许多的路途，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗? 同桌探讨，全班沟通。 (3)提问:看了这张图，你还能提出什么问
14、题? 小组合作学习，轮番提问、回答，集体评议，全班沟通。 其次层次:综合运用。 L、相识公交车路途图(想想做做第3题)。 (1)谈话:小挚友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里? 学生自由说。 (2)谈话:是啊，公交车都有自已固定的行走路途。这是l路和2路公交车的行走路途图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。 全班沟通。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢? (3)谈话:小明要从火车站到公园去，应乘几路车? 同桌探讨，全班沟通。 (4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站？ 小组探讨沟通，全班沟通 小结:我们在
15、乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据自已的须要，正确选择乘几路公交车和下车地点。 2、相识环行车的路途图(想想做做第4题)。 (出示题中插图) (1)谈话:10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗？能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。 小组探讨沟通。 全班沟通。重点让小挚友知道:站牌左上方的表示10路公共汽车停靠站，下面的很多站名是表示10路车经过的各站，红色写的体育场是的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。 (2)谈话:小明在体育场要到少年宫去，应当在哪个站牌下等车? 小组探讨沟通，全班沟通。 小结:乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环
16、行车的行驶方问，确定应当在哪个站牌下等候。 3、相识城市平面图(想想做做第5题)，(出示题中插图) (1)谈话:这是城市平面图的一部分，其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗? 小组探讨沟通，全班沟通。 (2)谈话:现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家留意，合作学习时小组长组织大家逐个问题探讨解决，每一个问题可以重点请l个小挚友回答，其他小挚友评议，补充。你还能提哪些问题，可以由小挚友轮番提问回答。 小组活动。 (3)全班沟通:重点探讨题目中的第3、4个问题，让小挚友
17、说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路途。“你还能提哪些问题”，让小挚友自由提问，会回答的自由回答。 小结:相识路途图在我们的生活中的确有很大的作用我们外出巡游、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的学问。 四、总结评价，拓展延长 l、提问:通过今日的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好? 2、谈话:现在，你能设计巡游锡惠公园的路途图了吗?(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，探讨你们小组打算玩哪几个景点？设计好你们的巡游路途，尽量不走重复路途，尽可能走比较近的路途。 小组活动。 全班沟通，相互评议。 谈话:大家都设计好了巡游
18、路途，我们春游时就可以根据自己小组设计的路途游玩了。你回家后再和爸爸妈妈探讨探讨，生活中，还有哪些地方也要用到相识路途图的学问。 苏教版二年级数学下册减法教案 减法 教学目标： 4使学生经验探究三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。 5使学生结合详细情景进行估算，能说明估算的过程，发展估算的策略。 6使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，沟通解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 4使学生在数学活动中获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念
19、。在他人的帮助下，能发觉数学活动中的错误并刚好改正。 教学重点： 驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点： 增加估算的意识和实力，并能结合详细情境进行估算。 教学课时： 十一课时 第一课时不进位加 教学内容： 课本第52-53页例题，想想做做第14题。 教学要求： 1使学生经验探究不退位的三位数减三位数计算方法的过程。 2学会减法的验算。 教学重点： 通过独立思索、自主探究和合作沟通，经验算法的发展过程，激励学生自己探究验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点： 让学生经验算法的发展过程。 教具打算： 小黑板、挂图 教学过程： 教学过程自我加减 一复习引入 1.口算 1）
20、500202203096 口算时说说每道题是怎样想的？ 说明：相同数位上的数才能相加减。 2）1357250484 8+522+5044+4 问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？ （指名说，相识：差+减数=被减数。） 2笔算 4321687 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？ 3导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。 （板书课题：不退位减法） 二新授 1教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？ （指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335本。） 1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？ 指名说，师板书：335210=（本） 你能
21、什么方法得到结果？你会计算吗？ （生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。） 指名上黑板写，全班核对。 计算时要留意什么？ （留意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？ 探讨，再算一遍或用加法验算 （生试算，再指名上黑板写） 3）图上还告知我们什么条件？ 同桌互说后汇报。 4）你能提出哪些问题？ 生独立思索，四人小组互说 指名提问，再指名回答。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）生自己完成这些题目并仔细验算。 2）请4位小挚友上来完成这些题目。 3）核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2想想做做第2题。 1）用竖式计算时要留意些什么？ 教学过程自我加减 （指名说：留意数
22、位要对齐。） 2）生自己完成，同桌互查。 3）指名板演。 4）全班核对答案。 3想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。你须要找到哪两个条件？ 请你列式计算。 生试做，指名板演。 3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。 4）指名两位小挚友板演。 5）全班核对答案，集体订正。 4想想做做第4题。 1）指名读题。 2）本题已知什么？求什么？ 3）同桌互说怎么求。 4）学生写在书上。 5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？ 7）四人小组互说后汇报。 四课堂小结 今日你得到了什么？减法如何验算？ 板书设计： 不退位减 335210=125（本） 335 +2
23、10 125 其次课时退位减 教学内容： 课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。 教学重点： 教学连续退位的减法。 教学难点： 能正确的进行计算。 教具打算： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程自我加减 一复习 1口算：136124 336324 436624 口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 2用竖式计算。 623412534 指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3引入新课： 刚刚我
24、们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二新授 1教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 1）指名板演。 2）请不会计算的小挚友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 3）不够减时，应当怎么办？ 教学过程 自我加减 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 5）让学生再试着做一做 6）核对答案。 问题2：民间故事比童话少多少本？ 1）学生自己算一算，再小组探讨。 2）你们又遇到什么问题了？ （
25、向十位借一后，十位又不够减了。） 3）以前不够减时我们怎么办的？ （向前一位借一。） 4）师示范，边做边说。 5）生跟着自由说一说。 6）自己在草稿纸上算一算。 7）用减法计算时要留意些什么？ 8）四人小组互说后在全班汇报。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。 2）生边说，边做。 3）请三位小挚友上来做。 4）自己验算。 2想想做做第2题。 1）这题完成在本子上，并要验算。 2）指名板演。 3）集体检查并订正。 3想想做做第3题。 木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。 1）小组互说，再改正。 2）请三位医生说一说，你是怎
26、么帮他们治的？ 4想想做做第4题。 1）自己读题。 2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。 3）请一位小挚友上来写。 4）对答案，并订正。 第三课时退位减（二） 教学内容： 课本第55-56页的例题、想想做做第5-10题 教学要求： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法，并能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口算。 教学重点： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法 教学难点： 能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口算。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 二教学一百几十减几十的口算 1完成想想做做第5题。 比一比，
27、算一算。 125157116189 1205015070110618090 1）这儿有4组算式，比一比，你发觉了什么？ 2）同桌互说后汇报。 3）请你们自己算一算。 4）指名汇报，核对答案。 5）和同伴说一说，其次行的几道题你是怎样算的。 5）同桌互说后汇报。 2练习。 150801208016090 130601205018090 学生们口算，并说说口算的方法。 3完成想想做做第6题。 森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。 1）生自读题目，指名说题意。 2）谁跑得快？说说你是怎么推断的。 3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？ 你知道
28、吗？请你自己算一算。 4）生计算后汇报。 教学过程自我加减 三笔算减法练习 1列竖式计算并验算。 725475637449 1）生笔算练习，指名板演。 2）分别说说每题的计算过程。 3）指名说千以内的减法在计算时要留意什么？ 2完成想想做做第7题。 被减数357516627434210 减数18440927613873 差 1）在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。 2）指名说，核对答案。 3完成想想做做第8题。 1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清爽，我们必需爱护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收集电池的状况。 男：我们一班共收
29、集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？ 2）同桌相互说一说，你打算怎么解决这题。 3）同桌互说，再写在书上。 4）指名板演，核对答案。 4完成想想做做第9题。 1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？ 2）你对题目有什么疑问？ 师问：什么叫“她把记录提高了多少天？” 就是比记录少用了多少天？ 3）生自己完成这题，指名板演。 4）集体核对答案。 5完成想想做做第10题。 1）生视察图片以及文字。 2）通过这图你知道了什么？ 3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？ 4）你能提出哪些用减法计算的问题？ 5
30、）小组互说。 6）互说后在全班汇报。 四课堂小结 在进行千以内的笔算减法时要留意什么？ 第四课时练习课 教学内容： 课本第57页练习四第15题 教学要求： 1使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较娴熟的计算，培育学生的计算实力。 2使学生进一步运用所学的学问，解决一些实际问题，培育学生分析、推理等思维实力。 教学重点： 使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较娴熟的计算，培育学生的计算实力。 教学难点： 培育学生在解决问题时正确选择信息的实力。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要留意什么？今日这节课
31、我们进行练习。 （板书课题） 二计算练习 1计算练习 12040170901608014070 指名口算，并说说口算过程。 2完成练习四第1题。 口算 100-9070+60140-60 570-500130-9060+300 160-8030+80420-20 1）同桌互指算一算。 2）开火车说答案。 3完成第2题。 1）师出示题目。 问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？ 你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？ 2）生独立计算。 3）指名汇报。 4）说一说：在计算时，你发觉了什么？ 小组互说后汇报。 5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就
32、越小。 4完成第3题。 1）用竖式计算，并验算。 436-153545-437851-359 2）生自己独立完成同时指名板演。 3）核对答案。 三解决问题练习 1完成第4题。 1）生自己读题，理解题意。 2）请一位小挚友说一说，这题告知我们什么条件？要我们求什么问题？ 3）同桌互说后汇报。 4）你会计算吗？请写在书上。指名板演。 5）核对答案，订正。 2完成第5题。 1）指名读题。 2）指名学生完整的口述题意。 理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。 3）这样的题目你会做了吗？四人小组探讨后汇报。 4）生自己完成。 5）汇报，对答案。 6）通过这道题的练习，你知道了什么？ 小结：解答问题
33、时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。 四课堂小结 这节课你获得了什么？ 第五课时加、减法的实际问题 教学内容： 课本第58-59页例题、想想做做第1-5题 教学要求： 1引导学生联系生活阅历，用两种不同的方法解决问题。 2进一步培育学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”，发展学生解决问题的策略，增加应用数学的意识和实力，而不是死套类型 教学重点： 引导学生联系生活阅历，用两种不同的方法解决问题。 教学难点： 进一步培育学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”。 教具打算： 小黑板、挂图 教学设计： 教学过程自我加减 一复习引入 1把下面各题补充完整，再解答。 1）一本
34、书80页，看完20页，？ 2）商店运来200箱橘子，卖出100箱，？ 3）一段布长10米，还剩多少米？ 4）商店里有80个水瓶，还剩多少个？ 从上面这组题可以发觉问题和条件之间的什么关系？ 小组探讨，指名说。 小结：依据两个条件可以求一个问题；要解答一个问题，必需要有两个有联系的条件。 二新授 1出示例1： 有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。 还剩多少本？ 1）谁来说一说，这题告知我们什么条件？要我们求什么？ （生自说，再指名说。） 2）怎样才能求出结果呢？ 生自己思索，再在四人小组互说。 3）你打算怎么求？师整理： A依据“有故事书185本和上午借出36本”这两个
35、条件，可以先算上午剩下多少本；再依据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。 B先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。 4）这两种方法你觉得怎么样？ 5）请你用你喜爱的方法算一算。 6）指名汇报，集体核对。 7）这两种解法有什么不同的地方？第一种是怎么思索的？先求什么？再求什么？其次种解法呢？ 三巩固练习 1完成想想做做第1题。 1）同桌相互说一说这题是什么意思？ 2）你知道这题怎么做吗？ 3）自己列式计算。 4）指名板演。 5）全班对答案，有错的订正。 2完成第2题。 1）生自己读题。 2）问：小挚友们在做什么？告知我们什么条件？ 3）同桌互说后汇报。 4）你知道红红有多少张邮票
36、吗？自己列式计算。 5）指名板演。 6）全班对答案，有错的订正。 3完成第3题。 1）生自读题。 2）通过这题，你知道了什么？ 3）同桌互说后汇报。 4）自己列式计算。 5）全班对答案，有错的订正。 3完成第4题。 1）生自读题目。 3）小挚友们在做花，你知道些什么？ 4）四人小组互说后汇报。 5）生自己列式计算。 6）全班核对答案，有错的订正。 4想想做做第5题。 口算下面各题。 40+90150-60340-300 130-8070+20220+60 60+500110-30750-50 1）生自己完成。 2）集体核对。 板书设计： 加减法的实际问题 1853652=97（本） 第六课时练
37、习 教学内容： 课本第60-61页练习五第1-10题 教学要求： 使学生进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识，进一步发展学生的估算实力和计算实力。 教学重点： 使学生进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 教学难点： 进一步发展学生的估算实力和计算实力。 教具打算： 小黑板、挂图 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 依据我们所学的学问，这节课我们接着学习。 （板书课题） 二解决问题练习 1完成练习五第2题。 1）生自己看图，完整口述题意。 2）生独立完成。 3）集体核对。 4）生说一说解题思路。 2完成第4题。 1）指名生自读题。 2）生独立完成。 3）集体核对订正。 4）指名说解题思路。 小结：在解答这两题时，我们可以从条件动身思索，也可以从问题动身。 3完成第9题。 1）生自读题。 2）指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。 3）生独立完成。指名板演。 4）集体订正。 5）指名说解题思路。 4完成第10题。 1）生自读题，独立完成。 2）指名板演，集体核对。 3）指名说解题思路。 5你认为在解以上这类题目时要留意什么？ 小结：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。 三估算练习 1完成第1题。 1）生独立完成。 2）开火车集体订正。 2把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。 503+192797+296498+307 1