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1、人教版语文七下第14课福楼拜家里的星期天第15课孙权劝学教案福楼拜家里的星期天 福楼拜家里的星期天莫泊桑教学目标：学问和实力目标：1课文词语丰富，让学生留意积累。2学习作者组织材料，支配结构的技巧。3体会文中遣词造句精确生动，富有表现力的特点。过程和方法目标：1学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。2让学生学习场面描写的方法。例如行文依次、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。情感看法和价值观目标：体会友人间的脉脉温情。教学重、难点：学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学时间：一课时教具打算：录音机，课文朗读磁带教学过程：一、导入同学们，你们的星期天是怎样渡过
2、的呢？想不想知道大作家福楼拜的星期天是怎样渡过的？请看法国作家莫泊桑写的福楼拜家和星期天。二、听读课文，熟识文本。1听录音朗读。学生静听，初步感知文章，体会四人形象，学生听后谈感受。2学生自读，圈划要点、自制问题卡。学生朗读，进一步体会四人形象，圈划文章的要点，疑难点，并制作面问题卡，以备课上探讨解决。三、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉四、问题探究1学生出示问题卡，统一探讨解决。2作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和争论，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地相识这四位作家。
3、例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者争论说：“两人经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”这里的争论告知读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和幻想，相同的文学主见、狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的开心”，而是“心灵内在的快乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的相识。）3让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。作者擅长抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。左拉：最具体详细都德：较具
4、体肖像描写福楼拜：略写形成显明对比屠格涅夫：一句话，最简略1没有详细铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2描绘了谈话的声调仪态3对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特别，也较具体动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。4本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、支配结构的？a按时间依次来写：第一个屠格涅夫过了一会都德留意语言标记接着左拉慢慢地人越来越多b像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的沟通五、教学小
5、结六、作业布置：完成课后练习七、板书设计： 教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最具体详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成显明的对比。 福楼拜家的星期天七下16 福楼拜家的星期天 【教学目标】1了解课文内容，驾驭生字、重点词语。2理清文章脉络，把握文章内容。正确、流利、有感情地朗读课文。3学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，以把握人物性格特点。4了解在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。叙述详略得当。5从人物性格中体会到高尚的人格。
6、感受当时欧洲闻名的大文豪身上渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。【重点难点】1引导学生学会对群体人物的分析，抓住外貌、性格特征写人的描写方法。2比较不同人物不同的描写方法，抓住人物思想性格特征进行描写。【教学设想】1指导思想：要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思索问题。2教法设计：自学引导法3教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入1有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必需抓住他们的特点。不少作家擅长抓住人物的特点描写人物，使人物形象栩栩如生。
7、今日，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。2莫泊桑（18501893），法国作家。他的舅父和母亲的好友、闻名作家福楼拜做他的文学导师。1880年，莫泊桑以其羊脂球著名于世有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及很多关于文学和时政的评论文章。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细微环节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。3有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很犯难，福楼拜启发他拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃
8、饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛都有着不同的神态、动作，你假如细致视察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。事实上，福楼拜是让莫泊桑去视察，而不仅仅停留在看上。“看”和“视察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去视察生活，最终成为了一位闻名小说家。二、整体把握课文内容1字词练习魁梧ku魅力mi一拍即合j白皙x轮廓ku义愤填膺yng滑稽j脚踝hui荒谬mi围绕ro固执zh捋着lu迸bng发空前绝后博学多识寻欢作乐忘乎所以不谋而合2全文似乎是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都
9、德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的沟通。全文结构似乎是舞台剧的结构。3时间依次“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“慢慢地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“慢慢地”，都是语言标记，阅读中要特别留意。福楼拜（18211880），法国作家。包法利夫人、情感教化。肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。语言：他的声音特殊嘹亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实
10、或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。行动：门铃一响，立即把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩性格：热忱奔放，简单激烈，亲善可亲，博学睿智。屠格涅夫（18181883），俄国作家。猎人日记罗亭前夜父与子肖像：白皙的脸。语言：用一种轻轻的并有点迟疑的声调渐渐地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围围着文学史方面的事务。特别流畅地翻译一些歌德和普希金的诗句。行动：仰坐在一个沙发上。性格：怀有狂热的志向，醉心文学事业，博学多识。都德：法国作家。短篇最终一课柏林之围
11、，长篇小东西肖像：他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。语言：一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并非常活跃和开心的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。行动：他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。性格：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉（18401902），法国作家。创作了由20部长篇小说组成的卢贡马卡尔家族，其中重要的有小酒店娜娜
12、萌芽等。肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不美丽，但表现出聪慧和坚毅的性格。他那很发达的脑门上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着非常尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特殊的唇沟使上唇高高地翘起，又显得非常滑稽和戏谑。语言：很少讲话。发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地起先探讨，声音总是很安静，句子也很温柔。行动：爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。起先从大家的脸上找寻谈话的气氛和视察每人
13、的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。性格：温柔，寡言，坚毅，聪慧。4作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和争论的作用：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地相识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者争论说：“两人经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”这里的争论告知读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和幻想，相同的文学主见、狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的开心”，而是“心灵内在的快乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的相
14、识。5描写的精确而生动的词语或句子。“就像两块同样的石头遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应当说，“迸发”一词用得精确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”也前后一样。三、课堂小结1本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，肯定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平常我们还要留意留心视察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物确定会活灵活现，栩栩如生。2拓展延长：（1）出示莫泊桑头像，学
15、生试用在记叙、描写中插入争论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。（2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同特性特点。要求：从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。不少于400字。（3）课外阅读这几位作家的作品。 【课后反思】 福楼拜家的星期天七下15及教学后记 第14课福楼拜家里的星期天教学目标一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。二、让学生学习场面描写的方法。例如行文依次、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。三、课文词语丰富，让学生留意积累。教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。如罗曼罗兰二、整体把
16、握这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者擅长抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最具体详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成显明的对比。在语言描写方面，四位作家的详细谈话内容，都没有详细铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然具体一些；左拉的坐相比较特别，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的
17、动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特殊嘹亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论。热忱奔放，简单激烈，亲善可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点迟疑的声调渐渐地讲怀有狂热的志向，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光
18、。或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并非常活跃和开心的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不美丽，但表现出聪慧和坚毅的性格。他那很发达的脑门上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的非常尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特殊的唇沟使上唇
19、高高地翘起，又显得非常滑稽和戏谑。很少讲话。发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地起先探讨，声音总是很安静，句子也很温柔。温柔，寡言，坚毅，聪慧。四、问题探究作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和争论，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地相识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者争论说：“两人经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”这里的争论告知读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和幻想，相同的文学主见、狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识，因此早就超
20、出了“相互理解的开心”，而是“心灵内在的快乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的相识。）教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最具体详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成显明的对比。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页