《人教版四年级数学上册第一单元《计算工具的认识》教案（十）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学上册第一单元《计算工具的认识》教案（十）.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案（十）人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（一） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（一） 第1课时计算工具的相识 课时目标导航 教学内容 计算工具的相识。(教材第2325页) 教学目标 1使学生知道计算工具发展的简洁历史，相识算盘，了解珠算的计算方法。 2相识计算器，了解计算器的运用方法。 3培育学生爱科学、学科学的思想。 重点难点 重点：介绍数字键和运算键。 难点：键盘操作与显示的关系。 教具打算 老师打算：算盘、计算器、课件PPT。 学生打算：算盘、计算器。 教学过程 一、情景引入 前面我们了解了数的产生，随着数的产生，
2、就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，这节课我们就来相识这些计算工具。 二、学习新课 1相识计算工具的发展。 为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具。 随着科学技术的进步，计算机不断更新。 目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。 2相识算盘。 (1)介绍算盘。 算盘是我国古代的独创，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍旧发挥着它独特的作用。 (2)相识算盘。 这是一个算盘，它的每一部分都有相应的名称，我们一起来相识一下。 (3)算盘的记数方法。 算盘上每一档代表一个数位，记数前先要确定某一档作个位，定位是用算盘记数的特别要求，再从个位向左
3、依次是十位、百位、千位与整数的数位依次一样。 运用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。下图表示19各数。 说明：“5”一般不用5颗下珠表示，而是用一颗上珠表示，“10”一般不用一颗上珠和五颗下珠表示，也不用两颗上珠表示，而用十位上的一颗下珠表示，这一点与十进制计数法是一样的。 (4)珠算拨珠方法。 用拇指拨上1、2、3、4。 用食指拨去1、2、3、4。 用中指拨上5，拨去5。 用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。 (5)提问：你能分别写出教材第24页算盘表示的数吗？ 展示：第一个算盘表示：602 其次个算盘表示：534
4、067 第三个算盘表示：35215862 3相识计算器。 电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小，便于携带，计算快速、精确。电子化的计算手段，已经广泛地被采纳，渗透到我们的生活、生产的各个领域，已全面取代珠算。 (1)了解计算器的外观。 老师出示计算器，学生相互介绍自己的计算器。 (2)提问：说一说，在生活中你们还见过什么样的计算器，在哪儿见过？做什么用的？ 说明：这些计算器虽然大小、功能、形态各不相同，但都具有一个最基本的计算功能。 (3)相识计算器的面板。 看一看，计算器上都有什么，是干什么用的？ 学一学，比照教材第25页，相识各键的功能。 提示：不同品牌、型号的计算器的功
5、能键略有不同，详细参看运用说明书。 三、巩固反馈 完成下面各题。 1算盘的一颗上珠表示( 5 )，一颗下珠表示( 1 )。 2电子计算器上ON/C是( 开关及清除屏)键；DEL是(删除 )键。 3你能在算盘上拨出下面的数吗？ 316205800269 略 四、课堂小结 说一说，这节课有什么收获？计算器有什么好处？ 板书设计 计算工具的相识 1计算工具的相识：算筹-算盘-计算尺-机械计算器-电子计算机-电子计算器。 2算盘的作用主要是用来计算和记数。算盘的一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。 教学反思 1本堂课以计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体
6、验、感悟、思索。教学内容的支配上，首先让学生相识计算工具的发展历史，接着让学生相识计算工具-算盘，介绍算盘各部分的名称，如何记数、如何定位以及正确地拨珠方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证了教学目标的逐步完成。让学生相识当代最先进的计算工具-计算器，并自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，促进学生间相互沟通和学习。通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数的便利、快捷，同时培育了学生的探究精神。 2在整节课的支配上，突出学生的主体地位，将老师定位在教学活动的组织者、指导者和参加者，通过视察、操作、沟通等活动方式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。 备课资料参考 典型例题打算
7、 【例题】有种特殊的计算器它只有两个按键1和2，当你按下其中一个键，计算器立刻会显示运算结果。如：若计算器原有数据为9，当你按下1时就会显示为10，再按下2时就会显示20。假如此计算机初始值为1，要用它得到200，至少要按键_次。 分析：因为要求“至少”，所以使每一次的计算结果应最大，因此先计算12，然后加上1，连续乘三个2，还要考虑最终结果为200。因此，可列算式：(121)2221222200，一共计算了9次，也就是要按键9次。 解答：9 解法归纳：解此题的关键是考虑“至少”次数，依据最终结果列出算式。 相关学问阅读 古老的算盘 算盘是中国人民在长期运用算筹计算的基础上，大约在14世纪左右
8、独创的。从那以后，算盘就取代了算筹而广为流传，持续至今，始终是我国一种最普遍的计算工具之一。用算盘来计算的方法叫珠算。 除了中国，还有些地区也出现过算盘，但都没有流传下来。古代埃及人进行贸易时，他们在地上铺上一层沙子，用手在沙子上划出一些沟，再把小石子放在沟里，作加、减法就是增减沟里的石子，这是最原始的算盘。后来，欧洲的商人用刻有槽子的计算板代替沙子，用特地制作的算珠取代了石子。经过多次改进，这种计算板类似于我国运用的算盘。但由于欧洲人的计算板是用钢制成的，笨重而且昂贵，再加上西方人没有运算口诀，运用起来不便利，因而渐渐被淘汰了。还有的地区的算盘是用每根木条穿着十颗木珠制成的，但由于人们把每颗
9、珠子看作1，不像中国算盘下珠以一当一、上珠以一当五，因此计算起来速度大受限制，运用也不广泛。 中国算盘以其制作简洁、价格低廉、运算便利，配以易学易记的珠算口诀等优点，长盛不衰。15世纪中期在鲁班木经中已有制造算盘的具体介绍。关于珠算术，明代吴敬九章算法比类大全记载最早。1573年我国徐心鲁写了第一本系统介绍珠算算法的书，1592年程大位又写了直指算法统宗等，这都加速了算盘的推广，使珠算流传到了许多国家。国际上曾多次进行过计算速度的竞赛，在和手摇计算机脱离电子计算机的对抗赛中，每次加、减的速度冠军都是算盘。因此在有了电子计算机的今日，人们仍广泛地运用算盘。如日本运用算盘的企业仍占相当比例，英、美
10、、法等工业国仍把珠算列入小学课程。运用算盘和珠算除了其计算功能外，还有熬炼思维实力的作用。 1980年，我国又推出一种新奇的电子算盘，它把一般算盘长于加减、电子计算器长于其他的优点融为一体，使古老的算盘焕发了青春。 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（六） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（六） 教学目标： 1、学问与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具-算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。 2、过程与方法：通过自主学习、合作沟通，培育学生的自学实力。
11、 3、情感看法与价值观：激发学习爱好，体会生活中到处有数学。 教学重点：相识算盘、计算器，学会计算器的运用 教学难点：利用计算器来进行计算 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的运用方法。 教具打算：课件、算盘、计算器。 学前打算：查找有关计算工具的资料，打算一下，把你所相识的计算工具用最清晰的方式介绍 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 2.老师依据学生介绍的状况补充介绍计算工具的发展历史 计算工具的源头可以上溯至
12、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人独创的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人独创了更为便利的算盘，并始终沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特起先，人们独创了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才渐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还特别简洁，但是其中体现的很多原理和思想已经起先接近现代计算机。 1946年美国宾夕法尼亚高校经过几年的艰
13、苦努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的改变，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 【设计意图】：通过让学生课前查阅资料，培育了学生采集信息、整理信息的实力，同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热忱。 二、探究沟通，解决问题 刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你相识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （一）相识算盘： 1、出示算盘： （1）介绍算盘各部分
14、的名称 算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）： 视察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。 缘由是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两
15、种功能：计算和计数 2、介绍计数方法：（老师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位依次完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。 例如（边说边操作）10、325、4709、 6890 （二）计算器的相识 1、了解计算器的结构功能， 师：假如你是做一名计算器推销员，你准备怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌相互说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。 老师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键 让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什
16、么相同的功能？同时老师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。 【设计意图：创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习爱好，并使学生在同学，老师的介绍沟通中了解计算器的结构和功能。】 三、回顾整理，反思提升。 1、总结提问：通过今日的学习，你有哪些收获？ 2、你认为自己的表现怎么样？你还想对你的同伴说些什么？ （设计意图放手让学生自己总结评价， 有利于自我构建学问，体现主体地位。） 五、板书设计： 计算工具的相识 算盘 计算器：计算工具的相识和运用 On/c开和清除键 Off关闭键 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资
17、料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（七） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（七） 一、教学目标： 1、学问与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具-算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。 2、过程与方法：通过自主学习、合作沟通，培育学生的自学实力。 3、情感看法与价值观：激发学习爱好，体会生活中到处有数学。 二、教学重点： 相识算盘、计算器，计算器的运用 三、教学难点： 利用计算器进行计算 四、课时支配： 1课时 五、课前打算： PPT课件、计算器 教学过程 嬉戏互动，感知计算器的作用 师：老师听说咱们班的同学都特殊爱动
18、脑筋，现在老师就要考考同学们的计算实力。 课件出示题目。 第一组：25204555360361900100 其次组：12345698552369846201 369528722332 师：同学们能很快算出其次组算式的得数吗？ 生：不能。 师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较困难时，可以运用计算工具-计算器。从古至今，人类都运用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今日我们就一起来初步相识、了解计算工具。(板书课题) 设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习爱好，让学生相识到对于一些可以干脆看出结果的题目，假如用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的题目，用计算器计算会比
19、较快。 引导探究，相识计算工具 1计算工具的历史。 师：计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的过程中，产生了记数的须要。渐渐地为了计算便利，人类独创了各种各样的计算工具。 课件出示教材23页阅读资料，了解计算器的发展史。 请大家阅读资料，说一说你们的感受。 (学生观看课件，沟通感受) 2算盘的相识。 算盘是我国古代的独创，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍旧发挥着它独特的作用，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代它。 (1)相识算盘。 师：关于算盘，你都知道什么？你知道它的各部分名称吗？你知道算盘的1颗上
20、珠表示几，1颗下珠表示几吗？(课件出示算盘结构图) 明确算盘的各部分名称，算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1。在算盘上记数时，首先要确定某一档为个位，从个位向左数，依次是十位、百位、千位 师：关于算盘你还知道什么？ 强调：“5”一般不用5颗下珠表示，而是用1颗上珠表示；“10”一般不用个位上的1颗上珠和5颗下珠表示，而是用十位上的1颗下珠表示；空档表示0。 (2)拨数练习。(见课堂活动卡) (3)课件出示教材24页练习题：你能分别写出下面算盘表示的数吗？ 独立完成，集体订正。 3计算器的相识。 (1)随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算器越来越普及。它是目前人们广泛
21、运用的计算工具。比如：在餐馆吃饭结账时，用计算器计算，又快又准。 (2)相识计算器各部分的名称。(课件出示教材25页情境图) 下面是一种计算器。 拿出计算器，看看你手中的计算器，再看看同桌和PPT上的计算器，它们有什么相同和不同的地方？ (师强调：虽然计算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是计算) 请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的功能？和同学沟通一下。(学生通过试验自己验证、沟通) 生汇报结果。 老师小结：希望同学们能牢牢地记住计算器上的一些最基本的按键的功能，并在计算中敏捷应用它们。计算器上还有一些具有特殊功能的按键。例如，b/c、a、x2等，可以用来计算分数等。 设
22、计意图：本节课的重点是驾驭计算器的运用方法，教学时给学生自主学习计算器功能键的机会。学生自己摸索、试验，相互探讨、沟通，自己找寻、发觉，学习氛围特别深厚。 巩固练习 算盘上每颗上珠代表()，每颗下珠代表()。 课堂总结 通过这节课的学习，我们相识了计算工具，了解了计算工具的发展史，相识了算盘和计算器，还知道了计算器上每个按键的功能。这节课同学们的收获可真不少！希望同学们用自己的聪慧才智独创出更好的计算工具。 布置作业 请同学们用最简洁的语言向大家介绍自己的计算器，并写下来。 板书设计 计算工具的相识 1算盘的相识。 (1)算盘的各部分名称。 (2)算盘的作用：计算和记数。 2计算器的相识。 O
23、N/C开关及清除屏键 AC清除键 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（五） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（五） 教学目标 1.使学生简洁了解计算工具的发展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简洁学问、传统计算工具-算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究和努力。 2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。培育学生动手操作实力和创新实力。 3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、
24、生产实践中的作用。 重点难点 利用计算器来进行计算。 教学过程 一、创设情景，欢乐导入 师：假如老师请XX同学和XX同学同时参与一个计算大赛，你认为谁会取胜？假如我给XX同学一件隐私武器（计算器），这时候谁能取胜呢？看来，有了计算工具，会使我们的计算变得又快又精确。 同学们都知道，数学总是离不开计算。今日我们就来一起相识计算工具。 （板书课题：计算工具的相识） 二、自主探究，欢乐自学 你都知道哪些计算的工具？谁情愿给大家介绍介绍？ 生可能会答：计算器、算盘 【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一起先即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习爱好。老师依据学生汇报的状况有重点
25、的请学生介绍如绳结、算筹等运用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。】 1.远古计数： 师：看来同学们的学问都特别丰富，但有关计算工具的学问还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，就产生了计数的须要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数） 生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。 2.算筹： 师：这种方法只能计数，而不能清晰的表示数位，人们起先想一些新的方法来计数。 这就出现了这样一种计数方法-算筹。 （板书：算筹） 师：算筹是用木棍或竹子制成。与远古计数相比，她的优点是有数位。算筹是如何用来计
26、数的。出示资料，并且探讨：你在这段资料中了解到哪些学问？ 3.算盘： 师：后来我国劳动人民创建了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛运用。 展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。 不仅我国劳动人民有如此多的独创，其他国家的人为了使计算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力着。请同学给大家介绍一下。 【设计意图：通过了解计算工具发展的演化史，相识算筹、算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪慧才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教化。】 4.计算器： 师：现在，计算工具不仅要满意计算的须要，更要追求轻巧，快捷。计算器就是我们最常见的计算
27、工具。你在哪里见过计算器？ 生：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。 师：大家都打算了计算器，同学们相互视察，相互沟通： （1）你的计算器有哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？ 【设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步详细学习计算器的运用打下基础。并引起探究的爱好。】 三、和谐互动，欢乐展示 1、小组相互说一说你们的计算器有什么不同。 2、请生说一说各个按键的功能。 3、尝试计算386+179= 学生展示，老师补充。 四、巩固提高，欢乐练习 1、自己试试看 825-138= 2639= 3128= 2、找规律 99991= 9999
28、2= 99993= 99994= 依据规律干脆写出答案 99995= 99997= 99999= 3、解决生活中的实际问题，计算平均分 4、男女生大比拼 第一组：17+83 62-12 10005 其次组： 7865+3497 83523= 130545 要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。 (2)全体女生用计算器算其次组题。 【设计意图：相识计算器，我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律。既培育学生视察、推理实力，也可以端正学生对待计算器的正确看法，懂得合理地利用它。】 5、作业 帮助妈妈算一算今日的家庭消费状况
29、。 板书设计 计算工具的相识 1.远古计数 2.筹算 3.算盘 4.计算器 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（八） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（八） 教学内容 教科书第26页及练习四相关内容。 教学目标 1使学生能够利用电子计算器进行简洁的计算。 2使学生知道用电子计算器计算的依次和笔算依次是一样的。 3让学生擅长视察发觉数学的隐私，能够对一些有规律的数进行口算。 重点和难点 重点：能够利用计算器进行简洁的计算。 难点：懂得视察发觉一些有规律的数的计算。 教学过程 一、导入新课 上节课我们
30、已经相识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今日我们用计算器来进行计算。 (板书课题：用计算器计算) 二、用计算器计算 1教学例1。 (1)出示386179_ 说说你是怎样运用计算器计算的？ (先按“386”，屏幕上显示386，再按“”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“”，屏幕显示结果565。) (2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE图和AC键各有什么功能？ CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。 (3)自己用计算器试试。 825-13826393128 (4)你觉得运用计算器须要留意什么？ 看清数，别按错了，每次计算前要清0。 2教学例2。 (1)
31、出示：999919999 99992_ 99993_ 99994_ 用计算器算出上面几个算式的结果。 (2)你发觉了什么规律吗？说一说。 从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(92)；2，7(93) (3)你能不用计算器，干脆写出下面几题的结果吗？试一试，很好玩。 9999549995 9999769993 9999989991 (4)99996和99998的结果又是多少呢？谁能说一说？ 9999659994 9999879992 师总结：遇到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 (5)
32、第26页“做一做”。 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再干脆写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。 三、巩固练习 1用计算器计算，练习四第1、4题。 组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互沟通计算的结果。 2练习四第3题。 老师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。 再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。 3练习四第9题。 让学生独立完成，并说说怎样才能用计算器计算时不出错。 四、课堂小结 这节课的学习，你学到了哪些新的学问，驾驭了什么新的本事？ 板书设计 用计算器计算 99995499959999659994 999976999399998799
33、92 9999989991 教学反思 计算器对学生来说是比较熟识的，大部分学生也运用过。在教学，中我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，奇妙整合，利用学生已有的相识和操作阅历，相互沟通，充分感受用计算器计算的便利。 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（九） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（九） 教学目标： 学问与技能： 1.让学生在视察和活动中相识常用的计算工具和运用方法。 2.学习用计算器进行运算。 3.培育学生动手操作实力和创新实力。 过程与方法 开展各种形式的数学活动，调动学生的
34、主动性，主动投入课堂学习。 情感、看法与价值观； 1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究和努力，受到爱科学、学科学的教化。 2、通过了解计算工具发展的简洁历史，展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会创建源于须要，激发学生的探究精神和创建欲望。 教学重点： 相识算盘和计算器，了解算盘和计算器的运用方法。 教学难点： 利用计算器进行简洁的运算 教学过程： 一、 观看短片，揭示课题 1.师谈话导入 同学们，今日老师将要带领大家一起走进计算工具探究之旅。计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。 远古时代，人类在捕鱼、狩
35、猎和采集果实的劳动中，产生了记数的须要。渐渐地为了计算便利，人类独创了各种各样的计算工具。 (屏幕协作出示相应的图片，使学生有个直观感受) 2. 播放短片-计算工具的演化史。感受古代人民的聪慧才智，感叹计算科技的发展。 二、 探究沟通，进入课题 （一）相识算盘： 1、引出算盘： （1）老师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘 生依据二年级已经学过的学问介绍算盘各部分的名称 （大屏幕协作演示） 算盘的四周叫做框，中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做档，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一颗珠子表示5，下面的一颗珠子表示1 （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）：视察有什
36、么不同。 （算盘小精灵说明缘由，老师操作大屏幕协作演示） 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。 缘由是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 知道我们现在运用的十进制的计数方法。 （3）运用算盘 留意点1：我们在运用算盘前要先定好数位，先将右边某一档定位个位，依次往左为十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 学生在自己的算盘上分别拨出1、3、4、5、9、10 针对如何拨5，师生探讨拨法，再沟通10 如何拨，为后面拨多位数做
37、铺垫。 留意点2：在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨起。 （1）生在自己的算盘上拨数（利用希沃助手将学生拨的算盘投屏到大屏幕上，生视察描述） 巩固练习：男女生竞赛拨数（充分利用电子白板的优势-此处用了移动和倒计时的功能，调动学生的主动性，提高练习的效率） （2）相识算盘上表示的数 学生说出老师课前在算盘上拨好的数 巩固练习：嬉戏相识算盘上表示的数（增加趣味性，从而提高留意力的集中，更好地达到练习的效果） （二）计算器的相识 珠算是我们中华民族传统文化的一块珍宝，老师希望在我们同学的手中将它始终传承下去，同时我们也要接受和学习西方的计算科技。接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工具（
38、出示生活情景） -计算器 1.相识计算器 （1）小组内依据已有生活阅历介绍计算器 让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍，并说一说各不相同的计算器都有什么共同点。 （2）一起介绍计算器的键盘和显示屏（协作板书） 2.沟通如何运用计算机（利用电子白板倒计时功能） 学生自由运用计算器，并汇报自己用计算器做了什么，怎么计算的。探究出访用计算器的方法。 3. 练习运用计算器 通过flash动画，接受机器人贝贝的挑战，比一比运用计算器谁更厉害，充分调动学生的爱好和主动性，达到巩固练习的效果。 三、回顾整理，反思提升。 1. 提问：回顾这节课，你收获了什么？ 2. 总结： 今日这节课我们主要相识了算
39、盘和计算器，了解了计算工具的演化史，感受到了我们中国劳动人民的聪慧才智，也感叹现代科技发展的如此快速，将来啊，还会有更多更好更先进的计算工具等待我们同学去发觉和探究，也希望现在的你们为了以后更好的自己好好学习！ 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（三） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（三） 一、教学内容：人教版小学数学四年级上册第2325页全部内容 二、教材简析： “计算工具的相识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还支配了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材支配了较多的直观图展示了算盘和
40、计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在视察和活动中相识常用的计算工具。 三、教学目标： 鉴于以上分析，本课的教学目标定位为以下三个方面： 1、让生初步相识计算器，了解计算器的基本功能，会运用计算器进行大数目的计算，通过计算探究发觉一些简洁的数学规律，解决一些简洁的实际问题。 2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培育对数学学习的爱好，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 3、在自主探究的学习过程中培育学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教化。 四：教学重点、难点： 相识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探究一些简洁的规律。 五：教学程序设计 1、创设情境，揭示学习内容 首先老师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目许多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又精确又快速地算出结果来呢？（你想到了什么计算工具？）在学生充分地探讨沟通后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或状况下看到过别人运用计算器？ （设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过沟通计算器的应用