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1、人教版四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案（一） 第1课时计算工具的认识课时目标导航教学内容计算工具的认识。(教材第2325页)教学目标1使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。2认识计算器，了解计算器的使用方法。3培养学生爱科学、学科学的思想。重点难点重点：介绍数字键和运算键。难点：键盘操作与显示的关系。教具准备教师准备：算盘、计算器、课件PPT。学生准备：算盘、计算器。 教学过程一、情景引入前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，这节课我们就来认识这些计算工具。二、学习新课1认识计算工具的发展。为了计算
2、方便，人们发明了各种各样的计算工具。 随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。2认识算盘。(1)介绍算盘。算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。(2)认识算盘。这是一个算盘，它的每一部分都有相应的名称，我们一起来认识一下。(3)算盘的记数方法。算盘上每一档代表一个数位，记数前先要确定某一档作个位，定位是用算盘记数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位与整数的数位顺序一致。 使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。下图表示19各数。说明：“5”一般
3、不用5颗下珠表示，而是用一颗上珠表示，“10”一般不用一颗上珠和五颗下珠表示，也不用两颗上珠表示，而用十位上的一颗下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。(4)珠算拨珠方法。用拇指拨上1、2、3、4。用食指拨去1、2、3、4。用中指拨上5，拨去5。用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。(5)提问：你能分别写出教材第24页算盘表示的数吗？展示：第一个算盘表示：602第二个算盘表示：534067第三个算盘表示：352158623认识计算器。电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小，便于携带，计算迅速、准确。电子化的计算手段，已经广泛地被采用，渗透到我
4、们的生活、生产的各个领域，已全面取代珠算。(1)了解计算器的外观。老师出示计算器，学生互相介绍自己的计算器。(2)提问：说一说，在生活中你们还见过什么样的计算器，在哪儿见过？做什么用的？说明：这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的计算功能。 (3)认识计算器的面板。看一看，计算器上都有什么，是干什么用的？学一学，对照教材第25页，认识各键的功能。提示：不同品牌、型号的计算器的功能键略有不同，具体参看使用说明书。 三、巩固反馈完成下面各题。1算盘的一颗上珠表示( 5 )，一颗下珠表示( 1 )。2电子计算器上ON/C是( 开关及清除屏)键；DEL是(删除 )键。3你能在算盘
5、上拨出下面的数吗？316205800269略四、课堂小结说一说，这节课有什么收获？计算器有什么好处？板书设计计算工具的认识1计算工具的认识：算筹-算盘-计算尺-机械计算器-电子计算机-电子计算器。2算盘的作用主要是用来计算和记数。算盘的一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。 教学反思1本堂课以计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具-算盘，介绍算盘各部分的名称，如何记数、如何定位以及正确地拨珠方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证了教学目标的逐步完成。让学生认识当代
6、最先进的计算工具-计算器，并自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，促进学生间互相交流和学习。通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神。2在整节课的安排上，突出学生的主体地位，将老师定位在教学活动的组织者、指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。备课资料参考典型例题准备【例题】有种特别的计算器它只有两个按键1和2，当你按下其中一个键，计算器马上会显示运算结果。如：若计算器原有数据为9，当你按下1时就会显示为10，再按下2时就会显示20。如果此计算机初始值为1，要用它得到200，至少要按键_次。分
7、析：因为要求“至少”，所以使每一次的计算结果应最大，因此先计算12，然后加上1，连续乘三个2，还要考虑最后结果为200。因此，可列算式：(121)2221222200，一共计算了9次，也就是要按键9次。解答：9解法归纳：解此题的关键是考虑“至少”次数，根据最后结果列出算式。 相关知识阅读古老的算盘算盘是中国人民在长期运用算筹计算的基础上，大约在14世纪左右发明的。从那以后，算盘就取代了算筹而广为流传，延续至今，一直是我国一种最普遍的计算工具之一。用算盘来计算的方法叫珠算。除了中国，还有些地区也出现过算盘，但都没有流传下来。古代埃及人进行贸易时，他们在地上铺上一层沙子，用手在沙子上划出一些沟，再
8、把小石子放在沟里，作加、减法就是增减沟里的石子，这是最原始的算盘。后来，欧洲的商人用刻有槽子的计算板代替沙子，用专门制作的算珠取代了石子。经过多次改进，这种计算板类似于我国使用的算盘。但由于欧洲人的计算板是用钢制成的，笨重而且昂贵，再加上西方人没有运算口诀，使用起来不方便，因而逐渐被淘汰了。还有的地区的算盘是用每根木条穿着十颗木珠制成的，但由于人们把每颗珠子看作1，不像中国算盘下珠以一当一、上珠以一当五，因此计算起来速度大受限制，使用也不广泛。中国算盘以其制作简单、价格低廉、运算方便，配以易学易记的珠算口诀等优点，长盛不衰。15世纪中期在鲁班木经中已有制造算盘的详细介绍。关于珠算术，明代吴敬九
9、章算法比类大全记载最早。1573年我国徐心鲁写了第一本系统介绍珠算算法的书，1592年程大位又写了直指算法统宗等，这都加速了算盘的推广，使珠算流传到了很多国家。国际上曾多次进行过计算速度的比赛，在和手摇计算机脱离电子计算机的对抗赛中，每次加、减的速度冠军都是算盘。因此在有了电子计算机的今天，人们仍广泛地使用算盘。如日本使用算盘的企业仍占相当比例，英、美、法等工业国仍把珠算列入小学课程。使用算盘和珠算除了其计算功能外，还有锻炼思维能力的作用。1980年，我国又推出一种新颖的电子算盘，它把普通算盘长于加减、电子计算器长于其他的优点融为一体，使古老的算盘焕发了青春。点击查看更多：四年级数学上册教案第 8 页