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1、人教版四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案（四）人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（十） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（十） 教学目标 学问与技能目标： 1、使学生简洁了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等） 2、向学生介绍我国的传统计算工具-算盘，及其计算方法。 3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。 过程与方法目标：使学生经验相识和运用计算工具的过程，会运用计算器进行计算。 情感、看法、价值观目标：了解算盘是我国劳动人民创建的一种简便计算工具，曾经在生产生活中广泛应用，激发学生酷爱祖国的情感，使学生感受生活中到处有数学。 教学重点：
2、相识计算器，会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则计算。通过计算工具的发展历史，感受社会的进步和现代计算工具为人们带来的便利，激发学生的科学探求精神。 教学难点：能借助计算器进行较困难的运算，探究简洁的数学规律。 教学方法：视察、比较、分析、概括的实力以及初步的“分类归纳”的数学思想和方法 预习作业：课下搜集计算工具的发展资料 课前打算：师生每人打算20根小棒，学生每人一张阅读资料。计算器、算盘各一只。 学生可把家中的算盘带来。 教学过程： 第一版块： 演绎文化，了解计算工具的发展。 一、创设情境，激趣导入 师： （一）课前参加反馈（学生介绍计算工具） 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的
3、产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。学生带着问题阅读手中的资料。边读边思索下面的问题： （1）文中介绍了哪几种计算工具？ （2）算盘的结构是怎样？ 二、介绍远古时代的计数方法。 （1）配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的须要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、
4、手指、刻痕就是人类最初用来计数和计算的工具。 但这种方法不能记录大数目于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，想出样一种新的计数方法-算筹。 （2）介绍最古老的计算方法算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采纳十进位制，并且纵式横式交替运用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“”空格表示零。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，根据纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。师讲解26034的摆法。 学生用火柴棍代替算筹摆出635
5、7、20435、1818三组数字。 其次版块： 小组合作，了解算盘的结构和指法。 三、介绍算盘相识其结构。 随着计算技术的发展，在求解一些更困难的数学问题时，算筹显得越来越不便利了。于是在大约六、七百年前，中国人独创了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并始终沿用至今，被很多人看作是最早的数字计算机。是我国同四大独创齐名的重大独创之一。 一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。中国乃至世界最大的算盘，保藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造
6、的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。 算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。 算盘的指法： 四、合作学习：（四人一小组，每组一个算盘） （1）相识算盘各部分的名称，学生到前边讲解。 （2）生报数，拨珠，如6125，4037 （3）尝试：计算：7014923867 五、沟通：比较80与8在算盘上有什么区分？ 体会定位点的重要性。 试一试：在括号里写出下面算盘上算珠表示的数（标记处表示个位）。 在算盘上拨出下面各数。 385 1378 5
7、600 7432 60409 第三版块： 探究沟通，相识计算器： 六、相识计算器： 师；刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的运用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再运用这些工具了。我们常常运用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样特别简便快捷。 1、介绍功能键： 计算器的种类许多，我们先来看看这一简洁的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？ Off：谁知道这个键有什么作用？。 2、计算操作： 师：都有谁会运用计算器？学生：介绍运用方法：按on/c键，显示：0 输入题目 按=键，显示结果再按on/c键，清屏。 3、利用计算器计算 （1）3
8、86+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？ 利用计算器怎样计算？ 第四版块： 学以致用，我能行 我能行： 一、用计算器计算并写出结果，看看谁最快。 999999123456=（ ） 999999-123456=（ ） 777123=（ ） 533724852=（ ） 二、先用计算器计算出前三个算式的结果，再按规律写出第四个算式的得数。 9999= 999999= 99999999= 那么：99999999= 四、小结：计算器的运用为我们带来了很多的便利，通过运用计算器，你觉得计算器假如具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何运用，更希望同学们
9、能利用自己的聪慧才智独创出更好的计算工具。 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（六） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（六） 教学目标： 1、学问与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具-算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。 2、过程与方法：通过自主学习、合作沟通，培育学生的自学实力。 3、情感看法与价值观：激发学习爱好，体会生活中到处有数学。 教学重点：相识算盘、计算器，学会计算器的运用 教学难点：利用计算器来进行计算 教学关键：能够自学了解算盘与计算
10、器的运用方法。 教具打算：课件、算盘、计算器。 学前打算：查找有关计算工具的资料，打算一下，把你所相识的计算工具用最清晰的方式介绍 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 2.老师依据学生介绍的状况补充介绍计算工具的发展历史 计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人独创的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人独创了更为便利的算盘，并始终沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，
11、而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特起先，人们独创了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才渐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还特别简洁，但是其中体现的很多原理和思想已经起先接近现代计算机。 1946年美国宾夕法尼亚高校经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的改变，
12、世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 【设计意图】：通过让学生课前查阅资料，培育了学生采集信息、整理信息的实力，同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热忱。 二、探究沟通，解决问题 刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你相识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （一）相识算盘： 1、出示算盘： （1）介绍算盘各部分的名称 算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位
13、，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）： 视察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。 缘由是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数 2、介绍计数方法：（老师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位依次完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 在个位（定位）、十位
14、、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。 例如（边说边操作）10、325、4709、 6890 （二）计算器的相识 1、了解计算器的结构功能， 师：假如你是做一名计算器推销员，你准备怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌相互说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。 老师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键 让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时老师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。 【设计意图：创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习爱好，并
15、使学生在同学，老师的介绍沟通中了解计算器的结构和功能。】 三、回顾整理，反思提升。 1、总结提问：通过今日的学习，你有哪些收获？ 2、你认为自己的表现怎么样？你还想对你的同伴说些什么？ （设计意图放手让学生自己总结评价， 有利于自我构建学问，体现主体地位。） 五、板书设计： 计算工具的相识 算盘 计算器：计算工具的相识和运用 On/c开和清除键 Off关闭键 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（七） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（七） 一、教学目标： 1、学问与技能：通过自学，了解我国的传统计
16、算工具-算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。 2、过程与方法：通过自主学习、合作沟通，培育学生的自学实力。 3、情感看法与价值观：激发学习爱好，体会生活中到处有数学。 二、教学重点： 相识算盘、计算器，计算器的运用 三、教学难点： 利用计算器进行计算 四、课时支配： 1课时 五、课前打算： PPT课件、计算器 教学过程 嬉戏互动，感知计算器的作用 师：老师听说咱们班的同学都特殊爱动脑筋，现在老师就要考考同学们的计算实力。 课件出示题目。 第一组：25204555360361900100 其次组：12345698552369846201 3695287
17、22332 师：同学们能很快算出其次组算式的得数吗？ 生：不能。 师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较困难时，可以运用计算工具-计算器。从古至今，人类都运用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今日我们就一起来初步相识、了解计算工具。(板书课题) 设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习爱好，让学生相识到对于一些可以干脆看出结果的题目，假如用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的题目，用计算器计算会比较快。 引导探究，相识计算工具 1计算工具的历史。 师：计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的过程中，产生了
18、记数的须要。渐渐地为了计算便利，人类独创了各种各样的计算工具。 课件出示教材23页阅读资料，了解计算器的发展史。 请大家阅读资料，说一说你们的感受。 (学生观看课件，沟通感受) 2算盘的相识。 算盘是我国古代的独创，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍旧发挥着它独特的作用，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代它。 (1)相识算盘。 师：关于算盘，你都知道什么？你知道它的各部分名称吗？你知道算盘的1颗上珠表示几，1颗下珠表示几吗？(课件出示算盘结构图) 明确算盘的各部分名称，算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1。在算盘上记数时，首先要确定某一档为个位，从个位向左
19、数，依次是十位、百位、千位 师：关于算盘你还知道什么？ 强调：“5”一般不用5颗下珠表示，而是用1颗上珠表示；“10”一般不用个位上的1颗上珠和5颗下珠表示，而是用十位上的1颗下珠表示；空档表示0。 (2)拨数练习。(见课堂活动卡) (3)课件出示教材24页练习题：你能分别写出下面算盘表示的数吗？ 独立完成，集体订正。 3计算器的相识。 (1)随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算器越来越普及。它是目前人们广泛运用的计算工具。比如：在餐馆吃饭结账时，用计算器计算，又快又准。 (2)相识计算器各部分的名称。(课件出示教材25页情境图) 下面是一种计算器。 拿出计算器，看看你手中的计
20、算器，再看看同桌和PPT上的计算器，它们有什么相同和不同的地方？ (师强调：虽然计算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是计算) 请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的功能？和同学沟通一下。(学生通过试验自己验证、沟通) 生汇报结果。 老师小结：希望同学们能牢牢地记住计算器上的一些最基本的按键的功能，并在计算中敏捷应用它们。计算器上还有一些具有特殊功能的按键。例如，b/c、a、x2等，可以用来计算分数等。 设计意图：本节课的重点是驾驭计算器的运用方法，教学时给学生自主学习计算器功能键的机会。学生自己摸索、试验，相互探讨、沟通，自己找寻、发觉，学习氛围特别深厚。 巩固练习 算盘上
21、每颗上珠代表()，每颗下珠代表()。 课堂总结 通过这节课的学习，我们相识了计算工具，了解了计算工具的发展史，相识了算盘和计算器，还知道了计算器上每个按键的功能。这节课同学们的收获可真不少！希望同学们用自己的聪慧才智独创出更好的计算工具。 布置作业 请同学们用最简洁的语言向大家介绍自己的计算器，并写下来。 板书设计 计算工具的相识 1算盘的相识。 (1)算盘的各部分名称。 (2)算盘的作用：计算和记数。 2计算器的相识。 ON/C开关及清除屏键 AC清除键 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（五） 人教版四年级
22、数学上册第一单元计算工具的相识教案（五） 教学目标 1.使学生简洁了解计算工具的发展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简洁学问、传统计算工具-算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究和努力。 2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。培育学生动手操作实力和创新实力。 3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。 重点难点 利用计算器来进行计算。 教学过程 一、创设情景，欢乐导入 师：假如老师请XX同学和XX同学同时参与一个计算大赛，你认为谁会取胜？假如我给XX同
23、学一件隐私武器（计算器），这时候谁能取胜呢？看来，有了计算工具，会使我们的计算变得又快又精确。 同学们都知道，数学总是离不开计算。今日我们就来一起相识计算工具。 （板书课题：计算工具的相识） 二、自主探究，欢乐自学 你都知道哪些计算的工具？谁情愿给大家介绍介绍？ 生可能会答：计算器、算盘 【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一起先即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习爱好。老师依据学生汇报的状况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等运用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。】 1.远古计数： 师：看来同学们的学问都特别丰富，但有关计算工具的学问还远不止这些，计算工具
24、从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，就产生了计数的须要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数） 生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。 2.算筹： 师：这种方法只能计数，而不能清晰的表示数位，人们起先想一些新的方法来计数。 这就出现了这样一种计数方法-算筹。 （板书：算筹） 师：算筹是用木棍或竹子制成。与远古计数相比，她的优点是有数位。算筹是如何用来计数的。出示资料，并且探讨：你在这段资料中了解到哪些学问？ 3.算盘： 师：后来我国劳动人民创建了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛运用。 展示算盘：上面有两颗
25、珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。 不仅我国劳动人民有如此多的独创，其他国家的人为了使计算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力着。请同学给大家介绍一下。 【设计意图：通过了解计算工具发展的演化史，相识算筹、算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪慧才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教化。】 4.计算器： 师：现在，计算工具不仅要满意计算的须要，更要追求轻巧，快捷。计算器就是我们最常见的计算工具。你在哪里见过计算器？ 生：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。 师：大家都打算了计算器，同学们相互视察，相互沟通： （1）你的计算器有哪些按键？ （2）这些
26、按键的功能是什么？ 【设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步详细学习计算器的运用打下基础。并引起探究的爱好。】 三、和谐互动，欢乐展示 1、小组相互说一说你们的计算器有什么不同。 2、请生说一说各个按键的功能。 3、尝试计算386+179= 学生展示，老师补充。 四、巩固提高，欢乐练习 1、自己试试看 825-138= 2639= 3128= 2、找规律 99991= 99992= 99993= 99994= 依据规律干脆写出答案 99995= 99997= 99999= 3、解决生活中的实际问题，计算平均分 4、男女生大比拼 第一组：17+83
27、 62-12 10005 其次组： 7865+3497 83523= 130545 要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。 (2)全体女生用计算器算其次组题。 【设计意图：相识计算器，我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律。既培育学生视察、推理实力，也可以端正学生对待计算器的正确看法，懂得合理地利用它。】 5、作业 帮助妈妈算一算今日的家庭消费状况。 板书设计 计算工具的相识 1.远古计数 2.筹算 3.算盘 4.计算器 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一
28、单元计算工具的相识教案（八） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（八） 教学内容 教科书第26页及练习四相关内容。 教学目标 1使学生能够利用电子计算器进行简洁的计算。 2使学生知道用电子计算器计算的依次和笔算依次是一样的。 3让学生擅长视察发觉数学的隐私，能够对一些有规律的数进行口算。 重点和难点 重点：能够利用计算器进行简洁的计算。 难点：懂得视察发觉一些有规律的数的计算。 教学过程 一、导入新课 上节课我们已经相识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今日我们用计算器来进行计算。 (板书课题：用计算器计算) 二、用计算器计算 1教学例1。 (1)出示386179_
29、 说说你是怎样运用计算器计算的？ (先按“386”，屏幕上显示386，再按“”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“”，屏幕显示结果565。) (2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE图和AC键各有什么功能？ CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。 (3)自己用计算器试试。 825-13826393128 (4)你觉得运用计算器须要留意什么？ 看清数，别按错了，每次计算前要清0。 2教学例2。 (1)出示：999919999 99992_ 99993_ 99994_ 用计算器算出上面几个算式的结果。 (2)你发觉了什么规律吗？说一说。 从99992起，结果是一个五位数，
30、中间是3个9，两头分别是1，8(92)；2，7(93) (3)你能不用计算器，干脆写出下面几题的结果吗？试一试，很好玩。 9999549995 9999769993 9999989991 (4)99996和99998的结果又是多少呢？谁能说一说？ 9999659994 9999879992 师总结：遇到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 (5)第26页“做一做”。 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再干脆写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。 三、巩固练习 1用计算器计算，练习四第1、4题。 组织
31、学生独立用计算器算一算，并在小组中相互沟通计算的结果。 2练习四第3题。 老师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。 再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。 3练习四第9题。 让学生独立完成，并说说怎样才能用计算器计算时不出错。 四、课堂小结 这节课的学习，你学到了哪些新的学问，驾驭了什么新的本事？ 板书设计 用计算器计算 99995499959999659994 99997699939999879992 9999989991 教学反思 计算器对学生来说是比较熟识的，大部分学生也运用过。在教学，中我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，奇妙整合，利用学生已有的相
32、识和操作阅历，相互沟通，充分感受用计算器计算的便利。 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（九） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（九） 教学目标： 学问与技能： 1.让学生在视察和活动中相识常用的计算工具和运用方法。 2.学习用计算器进行运算。 3.培育学生动手操作实力和创新实力。 过程与方法 开展各种形式的数学活动，调动学生的主动性，主动投入课堂学习。 情感、看法与价值观； 1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究和努力，受到爱科学、学科
33、学的教化。 2、通过了解计算工具发展的简洁历史，展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会创建源于须要，激发学生的探究精神和创建欲望。 教学重点： 相识算盘和计算器，了解算盘和计算器的运用方法。 教学难点： 利用计算器进行简洁的运算 教学过程： 一、 观看短片，揭示课题 1.师谈话导入 同学们，今日老师将要带领大家一起走进计算工具探究之旅。计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的须要。渐渐地为了计算便利，人类独创了各种各样的计算工具。 (屏幕协作出示相应的图片，使学生有个直观感受) 2. 播放短片-计算工具的演化史
34、。感受古代人民的聪慧才智，感叹计算科技的发展。 二、 探究沟通，进入课题 （一）相识算盘： 1、引出算盘： （1）老师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘 生依据二年级已经学过的学问介绍算盘各部分的名称 （大屏幕协作演示） 算盘的四周叫做框，中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做档，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一颗珠子表示5，下面的一颗珠子表示1 （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）：视察有什么不同。 （算盘小精灵说明缘由，老师操作大屏幕协作演示） 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。
35、缘由是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 知道我们现在运用的十进制的计数方法。 （3）运用算盘 留意点1：我们在运用算盘前要先定好数位，先将右边某一档定位个位，依次往左为十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 学生在自己的算盘上分别拨出1、3、4、5、9、10 针对如何拨5，师生探讨拨法，再沟通10 如何拨，为后面拨多位数做铺垫。 留意点2：在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨起。 （1）生在自己的算盘上拨数（利用希沃助手将学生拨的算盘投屏到大屏幕上，生视察描述） 巩固练习：男女生竞赛
36、拨数（充分利用电子白板的优势-此处用了移动和倒计时的功能，调动学生的主动性，提高练习的效率） （2）相识算盘上表示的数 学生说出老师课前在算盘上拨好的数 巩固练习：嬉戏相识算盘上表示的数（增加趣味性，从而提高留意力的集中，更好地达到练习的效果） （二）计算器的相识 珠算是我们中华民族传统文化的一块珍宝，老师希望在我们同学的手中将它始终传承下去，同时我们也要接受和学习西方的计算科技。接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工具（出示生活情景） -计算器 1.相识计算器 （1）小组内依据已有生活阅历介绍计算器 让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍，并说一说各不相同的计算器都有什么共同点。 （
37、2）一起介绍计算器的键盘和显示屏（协作板书） 2.沟通如何运用计算机（利用电子白板倒计时功能） 学生自由运用计算器，并汇报自己用计算器做了什么，怎么计算的。探究出访用计算器的方法。 3. 练习运用计算器 通过flash动画，接受机器人贝贝的挑战，比一比运用计算器谁更厉害，充分调动学生的爱好和主动性，达到巩固练习的效果。 三、回顾整理，反思提升。 1. 提问：回顾这节课，你收获了什么？ 2. 总结： 今日这节课我们主要相识了算盘和计算器，了解了计算工具的演化史，感受到了我们中国劳动人民的聪慧才智，也感叹现代科技发展的如此快速，将来啊，还会有更多更好更先进的计算工具等待我们同学去发觉和探究，也希望
38、现在的你们为了以后更好的自己好好学习！ 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（三） 人教版四年级数学上册第一单元计算工具的相识教案（三） 一、教学内容：人教版小学数学四年级上册第2325页全部内容 二、教材简析： “计算工具的相识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还支配了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材支配了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在视察和活动中相识常用的计算工具。 三、教学目标： 鉴于以上分析，本课的教学目标定位为以下三个方面： 1、让生初步
39、相识计算器，了解计算器的基本功能，会运用计算器进行大数目的计算，通过计算探究发觉一些简洁的数学规律，解决一些简洁的实际问题。 2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培育对数学学习的爱好，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 3、在自主探究的学习过程中培育学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教化。 四：教学重点、难点： 相识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探究一些简洁的规律。 五：教学程序设计 1、创设情境，揭示学习内容 首先老师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目许
40、多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又精确又快速地算出结果来呢？（你想到了什么计算工具？）在学生充分地探讨沟通后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或状况下看到过别人运用计算器？ （设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过沟通计算器的应用场合，让学生感受计算器运用的普遍性。） 2、合作学习，探究计算方法 这一环节，分为两个层次： 第一层次，了解计算器的结构功能， 老师首先让学生做一名计算器推销员，你准备怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌相互说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，老师适时归纳板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键，然后让学生在小组内相互介绍自己的计算器，接着让学生说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时老师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。 （设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习爱好，并使学生在同学，老师的介绍沟通中了解计算器的结构和功能。） 其次层次，探究，学习计算器的操作 首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？（学生基本会用计算器计算，所以赐予 学生表现的机会）我们来个竞赛好不好？接着老师组织竞赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。 试一试 7