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1、二年级上册语文园地一教案作业题(部编版)二年级语文上13寒号鸟教案反思作业题（部编版） 13寒号鸟 【教学要求】 1.相识17个生字，会写8个字。读准多音字“号”，理解新词。 2能按事情发展依次，把几句话整理成一段通顺的话。 3能正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。 4懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1相识17个生字，会写8个字。学会生字、新词，读准多音字“号”。 2初读
2、课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。 教具打算 教学课件 教学过程 一、激发爱好，导入课题。 （1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“ho”。（板书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外学问丰富的的同学刚好激励。（课件出示1老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示3） minlnqufnzhnkji
3、ny 面朗却纷阵枯将夜 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） 寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝说趁着腊月狂吼重复哀号 借助拼音，开展读词嬉戏。 开火车读，再读留意多音字“哀号”的“号”在这里读“ho”。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 三、初读课文，理清脉络。 1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 2.练习按时间依次组句成段。 （1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。 （2）将学生
4、读出的句子按依次出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？（删去跟季节改变无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ 3理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：（课件出示5）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；（）自然段是写“寒冬腊月”的事。 （1）读通课文，用“”划出表示季节改变的句子。 （2）（课件出示6）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 四、识记生字，指导书写 （课件出示7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1
5、）加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。 （2）换一换：“郎”减“阝”换“月”就是“朗”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲解并描述：（板书：朗却夜） （课件出示8）“朗、却、夜”田字格课件。 “朗”：左右结构，左面不要写成“良”。 “却”：右边是个“卩”，不是“阝”。 “夜”的上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写
6、字姿态，提出要求。 （课件出示9） 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 五、总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，相识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 1.抄写本课会写字各四个。 2.你都知道哪些表示时间依次的词语？ 3.搜集有关时间改变的词语。 答案： 1.略。 2.先，接着，然后，最终。 3.立刻、马上、立即、斗转星移，星移物换。 其次课时 课时目标 1结合讲读裸文，理解“漫山遍野”“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。 2巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生
7、抓重点词提出问题、分析问题的实力。 3懂得懒散、得过且过是没有好结果的，华蜜的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4能分角色有感情地朗读课文。 教具打算 教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程 一、复习巩固，整体切人。 1依据简笔画，说话导入。 2整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第1自然段有关图片。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒散。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 三、学习第25自然段。 1默读第24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？ 2检查，
8、抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散， （课件出示12）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气温煦，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢） 4抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a寒号鸟不听谁的劝说？ b喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝说？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝） 5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读） 四、学习
9、第68自然段。 1回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深化理解课文。 2启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问。（课件出示13） a寒号鸟不听谁的劝说？ b谁怎么劝说？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ d寒号鸟还是不听劝说结果怎样？ 3学生轻声自读，思索上述问题。 4四人一小组探讨，打算汇报。 5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题b，比较喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情改变指导读好语气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪
10、地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。（板书：最终的哀号熟睡） 五、返顾全文，深化相识。 1齐读第9自然段。（课件出示14） 2深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 3随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒散喜鹊：勤劳） 4学习了课文，你懂得了什么道理？ （现在懒散，将来难受） 5小结学法，（课件出示15） 抓重点词提问解答 绽开想象感情朗读 六、分角色扮演朗读。 课外作业新设计 1.照样子写一写。 冻得直打哆嗦冷得像冰窖 2.学了寒号鸟一课，你今后有何准备？ 3.演一演课本剧寒号鸟 答案： 1.兴奋得跳起来感动得流下眼泪 2.例如：不能偷
11、懒，好好学习。 3.略。 【板书设计】 13寒号鸟 寒号鸟喜鹊 懒散勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸华蜜 【教学反思】 首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。 接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好
12、地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的依次是这篇课文的写作依次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 在其次次阅读过程中，我留意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。 同课异构 创新教案 寒号鸟教学设计 （第一课时） 【教学设想】 学会生字、新词，读准多音字“号”。初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。学懂课文第1自然段。 【教学过程】 1揭题。
13、（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外学问丰富的的同学刚好激励。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节改变的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3检查自学状况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并订正） （2）指名读一读划出的词语。（相互沟通评点） （3）说说哪些字简单写错。 （4）指
14、名填空并齐读。 4练习按时间依次组句成段。 （1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按依次出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？（删去跟季节改变无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ 5理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。 6学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒散。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 资料包 精彩片段 着重
15、理解喜鹊看得远，为了将来，早作打算。 1.师：“几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？ 生：“尽”字。 师：“冬天说到就到”从哪儿告知我们天气冷了？ 生：（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。 师：“寒风腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了？ 生：打了一个比方“像狮子一样狂吼”。 师：现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 师：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳温煦，有哪些词语？ 生：就有“太阳温煦”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 师：冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这
16、些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？ 生：知道，忙着筑巢打算过冬。 师：对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？ 生：从“暖和、熟睡” 师：你们说喜鹊傻不傻？ 2.师：真正傻的是谁？现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 师：喜鹊热心帮助，语气恳切。从哪儿看出？ 生：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 师：喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。怎样说的？ 生：“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。” 师：出示： 假如用“今日，。” 假如用“从小，。” 看出，这是一只怎
17、样的喜鹊？ 生：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 师：寒号鸟有没有接受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就垒窝，到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充。（出示） 只看，不看。 只顾，不顾。 这就可以用一个什么词来概括？ 生：“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。） 生：“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。 3.指导读寒号鸟的两段独白。 师：内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。 各自练习。 指名读。 生：第一次是“悲伤”，表示难受。 生：其次次是“最终的哀号”奄奄一息。 4.朗读全文。 小组分角色读。
18、指名分角色读。（集体读叙述的话。） 教学资料 备课资料 关于寒号鸟： 寒号鸟又叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。 中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。 该物种列入世界自然爱护联盟（IUCN）2022年濒危物种红色名录ver3.1-易危（VU）。列入“国家爱护的有益的或者有重要经济、科学探讨价值的陆生野生动物名录”。 复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽
19、毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小，深1米左右，高约1560厘米。洞窟或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴内高处卧身，并以干草铺垫。冬季穴口常常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏2527，冬季最低温度在摄氏10左右，空气相对湿度多在60%以下。 练习： 一、将字音和字形连一连。 dxinchnhuil 衔趁腊吼堵哀 二、依据拼音写词语。 mindujingliyjinmnglngzhny 三、填入合适的量词。 一石崖一缝一河 一树一鸟一风 四、给句子加上合适的标点。 寒号鸟还是不听劝说（）伸伸懒腰（）答道（）傻喜鹊（）别啰嗦（）天气温煦（）得过且过（） 五
20、、课文整体梳理。（依据课文内容填空） 课文讲的是只顾眼前，不做长远准备，冬天冻死在岩石缝里的故事。 六、重点段落品析。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着做巢，打算过冬。寒号鸟却成天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝（fngfng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天气温煦(hehuo)，正好睡觉。” 冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲伤地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“”。 2.写出
21、下面两个词的近义词。 劝说（）暖和（） 3.选文介绍了劝做窝的故事。 七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！ 答案 一、略 二、面对将来夜间明朗阵雨 三、堵道条棵只阵 四、，：“，。” 五、寒号鸟得过且过 六、1.fnghuo 2.劝告温煦 3.喜鹊寒号鸟 七、我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创建生活。不能依靠他人。 二年级语文上册口语交际好玩的动物教案作业题(部编版) 口语交际 好玩的动物 【教学要求】 1.能学会表达的方法，正确流畅地表达，做到声音响； 2.在沟通、倾听中了解一些好玩的动物学问； 【活动打算】教学课件各角色头饰各一个 【教学重点】 能大声地有表情地在集风光前讲解并
22、描述故事。 【教学难点】 引导学生做到相互沟通，学会仔细倾听和大胆沟通； 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、图片激趣，导入课题 1.（课件出示1）放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴像似乎着陆伞。 动物真好玩，说说你喜爱它们吗？为什么？ 2.今日我们就把自己认为好玩的动物介绍给大家听。 师板书课题，齐读课题。（板书：好玩的动物） 二、介绍好玩的动物。 1.你喜爱那种小动物？它好玩在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听，听的同学可以提问或补充。 2.口语交际要求：（课件出示2） (1)说话者吐字要清晰。 (2)听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。 3.展示沟通： 小狮
23、子自我介绍：（课件出示3录音介绍） 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锐利无比的牙齿。我有粗大而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我成天练习滚、扑、撕、咬这些本事。力大无穷的我最爱吃簇新的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！希望大家喜爱我，和我交挚友哦！ 思索：小狮子是怎样介绍自己的？生点评，师板书（板书：名字、样子、特点、习性）。 4.练习说话 （1）（课件出示4出示图1）引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。 （2）（课件出示5出示图2）引导学生说鸭子的本事和习性。 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话。 3.狮子带来了参与森林动物派对的邀请
24、函，你们想参与吗？生戴上动物头饰，相互打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音洪亮，看法热忱有礼貌，动作。 5.学生在小组内练习自我介绍 6.指名自我介绍 7.参与森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 三、总结全文，延长拓展 小挚友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小挚友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小挚友看，好吗？听音乐退场 板书设计： 好玩的动物 名字、样子、特点、习性 课外作业新设计 1.介绍好玩的小动物，要抓住小动物的（）、（）、（）和（）说说。 2.把你喜爱的小动物介绍给爸爸妈妈听。 3.本次说话的要求是：（）、（） 答案： 1.名字、样子、特
25、点、习性 2.略。 3.（1）说话者吐字要清晰。 (2)听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。 【课后反思】 1.本次口语交际设计奇妙。根据导入课题提出要求展示沟通练习说话的依次，很好的完成了交际任务。 2.其中练习说话环节设计较为精细。先是根据图片讲，再连成一段话讲，然后以动物参与动物派对的形式自我介绍。创设情境，练习口语表达较好。 同课异构 创新教案 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想沟通。 【教学过程】 一、巧入情境，欢乐投入交际实践。 1.文明用语，自我介绍。 （1）个别介绍。 （2）老师示范。 （3）前后桌沟通。 （4）集体沟通。 【明确交际的基
26、本礼仪（文明用语，声音嘹亮，看法大方，介绍内容要清晰，听的同学插话也要礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方相识你），激发主动主动呈现自我的欲望。】 2.两人合作，双向交际。 (1)示范交际，明确方法。（师生示范-生生示范） （2）找挚友，对话交际。 （3）交际展示，点评提高。 【师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创建更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生仔细倾听，听有所感，有感而发。通过他们感爱好的语题的探讨，培育他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的实力和口语交际的实力。】 3.重组小组，多向交际。 （1）自愿组合，开展活动。重组学习小组-
27、自编自演，开展活动 （2）选派代表，活动展示。 （3）评比总结，激励优胜 【重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，竞赛式的多向交际，让课堂焕发无限朝气与活力，让学生在和谐同等的氛围中沟通，每一组同学在交际中享受了无穷的欢乐，在激烈的竞争中获得了动物的有关学问，熬炼了口语交际实力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际实力。】 资源包 精彩片段 师:听了小挚友的介绍，我想大家都希望交到自己喜爱的动物挚友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前） 师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交挚友吗？让我们拥抱一下吧！ 生:做拥抱动作。 师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱
28、吃青草、萝卜，我特殊怕孤独，请问你呢？ 生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。 师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人艳羡。你真了不得！我们已是挚友，你还可以去找更多的挚友，快去找吧！再见！ 【师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造同等和谐、轻松开心的沟通氛围，师生互动交际活动中，老师做一般的一员，仔细听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。】 生：公鸡找挚友，接着双向交际。 师:小挚友，你想和大家交挚友吗？那我们怎样才能找到好挚友呢？ 生：说话有礼貌，看法要大方。 师:小挚友的好建议真
29、多，快快离开座位去找吧！ 生：在找挚友的音乐声中自由找寻挚友，进行对话交际。 师:你和谁成为了好挚友呀？ 生：和小狗、小鸭。 师:你们是怎么成为好挚友的，上来再说给大家听，好吗？ 生：两位学生上台展示找挚友的交际过程。 生：集体评议 【生生互动是给学生发表见解，解疑、请教创建更大的自由空间。】 二年级语文上24风娃娃教案反思作业题（部编版） 24风娃娃 教学 要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2.相识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 重点 难点1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生
30、字。 2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”绽开探讨,让学生在探讨中理解课文。 教学 课时两课时。 24风娃娃 风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做很多事。” 第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。 风娃娃来到田野,望见一架大风车正在渐渐转zhun动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,用劲向风车吹去。句导读:风娃娃特别情愿帮助风车,从“深深地”“用劲”两个词可以看出来。风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着,向田里流去。句导读:这句话用了拟人的修辞手法。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也兴奋极了。句导读:这句话
31、用拟人的修辞手法写出秧苗很兴奋。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而欢乐。 段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事吹风车。 风娃娃又来到河边,望见很多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。他连忙跑过去,对着船帆吹起来。句导读:从“连忙”“跑”可以看出风娃娃很热忱地为人们供应帮助。船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。 段导读:这段话写风娃娃做的其次件好事吹帆船。 其次部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很兴奋。 风娃娃想:帮助人们做好事,真简单,只要有力气就行。 段导读:风娃娃用
32、力气帮助了人们,看到人们很兴奋,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。 他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃望见了,抓紧过去用劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。句导读:风大了,风筝都不能平稳地飘在空中了。 段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。 不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们难过极了。句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不兴奋。 段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。 风娃娃却一点儿也不知道,他仍旧东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树人们都指责他。句导读:风娃娃的热心给人们的生活带来了很多
33、麻烦。 段导读:风娃娃好心却做了坏事。 第三部分(第47自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。 风娃娃听了,很难过,心想:我帮人们做事,为什么他们还指责我呢?句导读:风娃娃不明白人们不兴奋的缘由。 段导读:风娃娃不知道人们为什么指责他。 第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么指责他。 字词导读 断断续续:时而中断,时而继(j)续。 纤夫:拉船的人。 号子:集体劳动中为协(xi)同用劲、统一步调、减轻疲惫等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。 连忙:赶忙。 纤绳:拉船用的绳子。 简单:做起来不费劲。 风筝:一种玩具。 摇摇摆摆:向相反的方一直回移动。 无影无踪:
34、没有一点儿影子和踪迹,形容完全消逝或不知所终。 难过:由于遭遇不幸或不如意的事而心里苦痛。(举例)她因为心爱的小猫丢失了而难过地哭着。 仍旧:表示状况持续不变。 指责:责怪;埋怨。 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2.在朗读中相识本课生字。 生字卡片。 一激发爱好,导入新课 1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。) 2.板书:风娃娃 我们平常说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。 二初读课文 1.自由读课文。 (1)借助课后的拼音,读准生字的字音。 (2)标出
35、自然段。 2.出示生字卡片,认读生字。 三通读全文,理清线索 1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。 2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢? 再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。 3.小组合作填表。 段落重点词语、句子感受 做好事 做坏事 4.汇报小组探讨结果。 (1)做好事:其次、三自然段。 (2)好心办坏事:第五至第七自然段。 四分块研读,反馈沟通 1.研读“做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使
36、秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞速地行驶,纤夫们笑了。) (2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的? 指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很简单,只要有力气就行了。) 你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。 2.研读“好心办坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小挚友的风筝,孩子们难过极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都指责他。) 看到这样的情景,假如你在场,你会怎么指责风娃娃呢? (2)风娃娃听了人们的指责,是怎样想的?读读第八自然段。 (3)读读学习伙伴的话,说说
37、你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。) 3.总结。 通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。) 1.首先明确风娃娃是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 2.教学时,老师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解
38、。 1.指导学生正确书写本课生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 音乐磁带,生字卡片。 一复习 1.朗读课文。(放音乐。) 2.谁能把这个故事讲给大家听? 二嬉戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。 2.告知学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告知大家,这个“苹果”的名字叫什么。 4.细致视察,说说这些字有什么特点。 三写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红、临写。 2.同桌相互观赏、评议所写的字。 3.在小组内向同学请教难写的字。 4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。 5.自己练习书写。 6.同桌相互
39、听写生字,再检查是否正确。 四有感情地朗读课文 可以采纳分组朗读的形式。 1.学生是学习的主体,老师是学习活动主动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性,而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能,因此老师的有效引导显得更为重要。 2.对于课文中重点词句的理解,老师应注意架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合视察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最终,老师应让学生通过读来加深对课文的理解。 1.看拼音,写词语。 qinf(纤夫)chhn(出汗)biosh(表示)xq(吸气)shngxnjle(难过极了) 2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句。 抓紧飞速深深地摇摇摆摆 难过指责不住地断断续续 3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。 提示:可以参考备课资料“风的学问”中的相关内容。 风的学问风指的是空气的水平流淌现象。风向指风的来向;风速指空气流淌的速度。气象服