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1、【精品】语文教学工作计划模板集合九篇语文教学工作安排 篇1 一、转变教学观念，敬重学生主体地位 探究式学习方式相对敏捷和生动，在运用过程中重点强调学生能动性的发挥，让学生和学生之间、学生和老师之间形成相对良好的互动，并且借助较为同等的方式进行师生之间的沟通。这就须要老师摒弃传统的教学观念，充分敬重学生在课堂上的主体地位，让学生对课堂所学学问进行充分探究，为学生创建良好的发挥空间，在学生探究过程中，做出科学指导1。中专语文教学过程中，老师可以对一些具有代表性的文章，让学生对课堂进行设计。通过学生的参加，老师可以加深对学生的了解。同时，让学生对课堂进行自主设计，可以培育学生的创新实力，还能在肯定程
2、度上使学生的表达实力得以提升。老师对学生感爱好的课堂方式有所了解，在今后的教学过程中，可以对这一内容进行运用，从而吸引留意力，对中专语文教学水平的提高具有肯定的帮助。例如对石缝间的生命进行讲解的过程中，老师可以让学生对课堂进行设计，学生对这一文章的相关资料进行查找，认为命运交交响曲可以充分诠释这篇文章，并且要求在播放音乐时，加入学生剪辑好的视频片段，从而进一步强调生命的坚韧。此外，有的学生情愿在视频和音乐播放的过程中，加入一些自己的感悟作为解说词，或者将文章中的一些内容作为解说词，从而对文章进行相对干脆的说明，这样就更便于对文章进行理解。学生对这一环节进行设计，老师充安排合，使得学生在课堂上的
3、主体地位得到充分发挥，其创新思维得到有效培育，在他那就过程中，增加了学生的自信念和学习主动性。 二、结合专业特点，创设多种实践活动或体验性活动 现行的课堂教学学问和实际生活之间的关系较少，导致学生在理解过程中存在着肯定的困难。因此要想让中专语文教学有效性得到提高，必需要让语文教学和实际生活相结合。探究性学习属于一种实践性较强的学习方式，中专学生对不同语文技能和学习进行驾驭过程中，难以对一些任务情感进行精确的驾驭，这就须要中专语文老师主动对教材进行探讨，结合社会就业形势以及学生的专业等，对语文教学实践内容进行设计，让学生通过实践对语文学问具有新的体验。老师对语文学问进行教学过程中，对自身教学阅历
4、进行重构，学生通过实践也对自己对语文学问学习的阅历进行重构，进而形成较为适合自身的学习阅历。例如对幼师专业的学生开展语文教学过程中，老师可以采纳角色互换的方式进行教学，让学生和老师之间进行角色互换，让学生充当老师，并且在课前进行“备课”，学生在“备课”过程中，相当于对将要学习的内容进行了一次预习，针对不懂的内容，老师可以布置学生查阅相关资料。通过这种方式，学生的学习主动性被提高，同时在语言表达实力上，变通实力上以及组织实力上均能够得到有效提高。这种方式对于学生今后的就业和发展均具有肯定的帮助，同时对于语文学问的理解也更加深刻和全面。再如，对职场起点中的相关内容进行学习的过程中，老师可以组织学生
5、进行校友感悟采访活动，假如条件允许，可以让学生对已经走向工作岗位的学生进行采访，通过这样的活动，不仅可以让学生对当下的就业状况有一个充分了解，同时还能熬炼学生的社交实力和口才，促进了学生的全面发展，为以后走向社会打下良好基础2。老师还可以组织学生开展模拟活动，让学生深化到角色当中去，模拟采访过程中的真实氛围进行对话，从而激发学生的学习爱好。 三、创设有利情境，激发学生探究式学习爱好 “爱好是最好的老师”，“兴奋学来的东西恒久不会忘”。在中专语文教学中，增加学生学习动机有利于学生主动主动的进行学问的学习。因此，老师在开展中专语文教学过程中，适当的为学生创设相应的情境，从而激发学生的学习爱好，使学
6、生主动主动地对语文学问进行学习。老师可以为学生创设相应的问题情境，选择难度适中的问题对学生的进行引导，从而使学生对这一问题进行深化探究。例如在学习项链这一文章的内容时，老师向学生提出问题“主子公马蒂德生命中一共发生了两次巨大的改变，这两个改变是什么？”，“发生离奇事务的主要缘由是什么”3。这时，老师让学生带着问题进行课文的阅读。因为这一问题可以突出文章情节当中的情节发展，所以学生对其具有较大的探究爱好，从而主动主动地对这两个问题进行探究。 总而言之，在中专语文教学过程中，老师要充分关注学生的爱好所在，在教学过程中尽可能的迎合学生的爱好所在，敏捷的对探究式教学法方式进行中专语文教学，从而提升教学
7、效率。此外，老师要结合学生的专业特点，开展相应的实践活动。 语文教学工作安排 篇2 范读法。最直观的引导是老师的示范。所谓范读法，就是老师读给学生听，让学生在范读中感受课文言语，学到阅读方法。李老师指出，采纳范读法应留意这样几点： 一是范读之前，要让学生知道老师要示范什么； 二是范读时可协作讲解，使学生更好地理解老师的示范；三是范读时应尽量做到规范，便于学生学习。 【案例片段】在风向袋的制作一课的教学中，李老师为了让学生感受一下如何理解说明文，就以课文第一句话为例给学生示范。课文原句如下： “用废纱巾或薄绸子等轻的纺织品，缝一个4050厘米长的圆锥形袋，袋口直径约10厘米，把袋口固定在铁丝圈上
8、，便成了一个风向袋。” 老师是这样范读的：“用废纱巾，或，薄绸子，等轻的纺织品，噢，做袋子用废纱巾行，薄绸子也行，除此之外，只要是轻的纺织品就行。缝一个4050厘米长的，（用手比划）长度在4050厘米之间就行。圆锥形袋，（用手比划）袋口直径，（用手比划）约10厘米，以10厘米为准，可能有些误差。把袋口固定在铁丝圈上，噢，我还要再做一个铁丝圈，这个圈多大呢？应当与袋口大小一样才行。便成了一个风向袋。” 上述范读过程已经不是示范如何“念”，而是在示范如何体会出课文字里行间包含的意思。学生看了这样直观的实实在在的示范之后，就学会了理解说明文的方法。这种范读没有流于形式，而是切实起到示范作用，是应当在
9、语文教学实践大力提倡的。 语文教学工作安排 篇3 一、基本概况 三（2）班共有学生36人，经过几年的学习，学生已经具有肯定的自学实力，在字词的驾驭上，有了肯定的基础。但仍有部分同学的语文学问应用实力较差，特殊是短文分析和习作，仍是一般同学的弱项。本学期除了要培育学生自学课文的实力外，还要求学生进行有感情的朗读，同时也要加强学生对短文的理解实力和写作技能的提高。 二、教材分析 本册教材将课文分为精读略读和选读三类，共有课文三十二篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文8篇。有神话、诗歌、说明文等。 本册教材的编排，留意内容的整合和训练的按部就班。全册教材分为8组，每一组教材一般由四部分组
10、成。 1、导读 目的在于激发学生学习爱好，同时简要说明本教材的组成，提示课文学习方法中要留意的问题，使师生在教学前对整组教材有一个整体了解。 2、课例 包括课文、预习、阅读提示及思索练习。精读课文前有预习提示。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题。课后思索练习以加强学生对课文内容的驾驭与巩固，略读课文前有阅读提示。侧重引导学生理解主要内容，揣度思路或引导学生从阅读的文章括绽开去。 3、读写例话 在二、四组课文后支配了读写例话，体现了本册课文读写训练的重点。 4、积累运用 每组课文后有积累运用，它是由读读背背、我的发觉、口语交际、宽带网等几个部分组成。读读背背侧重引导学生了解中华
11、优秀文化的同时，积累词语；我的发觉陪养学生细心视察的习惯；宽带网丰富学问、开阔视野；口语交际在交际互动中提高交际实力；习作使语文教学和运用紧密结合起来。 三、重难点 要求学生初步驾驭自学课文的方法，能运用学习工具了解课文中的生字新词。理解课文主要内容，并从阅读的内容扩绽开去。近一步学习如何写作。 四、方法与措施 （一）精读课文的教学 1、接着加强词句训练，要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法方法精确理解句子和词语，并通过背诵、摘抄等形式，积累词语和精彩的片段。 2、要重视朗读的指导和训练。 3、要充分发挥学生学习的主动性和主动性。 （二）略读课文的教学 1、要抓住重点词语和句子帮助学生
12、理解内容，理解词句，不作训练重点。 2、从方法上要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。 （三）选读课文 应当学生自己阅读，自我检测。老师的任务是提出要求和酌情检查。 （四）读写例话 让学生自学完成，了解内容，受到启发。 （五）积累运用 “读读背背”做到熟读成诵就行了；“宽带网”要培育学生独力阅读的实力；“口语交际”要求学生明确话题，进行沟通或辩论，提高口语表达实力；“习作”调动学生视察思索和练笔的主动性。 五、目的要求 三年级是学生由底年级向高年级过渡的一个学期，对于他们的要求除了要驾驭课文内容和基本的词、句外，还要求他们接着练习查字典运用工具书等方法理解生字新词。学会与
13、别人进行简洁的沟通，同时进一步提高有感情的朗读实力写作是本学期工作最重要的部分，对于写作，由于三年级才接触不久，许多同学都不知如何下笔，这就须要老师在让学生积累次、词语的同时，平常留意多视察四周的事物，写出自己的真情实感。这样才能做到有话可说，有话可写。 六、教学进度表（略） 语文教学工作安排 篇4 一、指导思想： 以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作安排为参考，切实提高老师自身的职业道德修养、业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际须要的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读
14、课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。 二、教材分析 我们运用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版必修四根据“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四大板块支配相关内容。同时依据学校的支配，本期起先开设选修课中国古代诗歌散文观赏。这本教材，从中学生实际水平动身，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创建形象、诗文有别”(理解散
15、文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”，切实地培育学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读实力。 三、状况分析： 1、教材教学：高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。 2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强。 四、工作重点 1、培育学生酷爱祖国语言文字、酷爱中华民族优秀文化的感情，培育社会主义思想道德和爱国主义精
16、神，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康特性，逐步形成健全人格。 2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、激发学生的爱好，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间。 4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性相识，培育文言语感，提高审美鉴赏实力。引导自主写作，在实践中提高写作实力。 5、培育学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和实力。 五、详细措施 1、加强书本和教学理论教学资源的学习，提高老师自我素养。 2、
17、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势。 3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生打算摘抄本，每周布置阅读量，积累语文基础学问，名句名篇的。 4、重视诵读，改进古诗文教学，培育学生语感。 5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，主动参与学校的听课评课活动。 6、作文训练以“表达沟通”和周安排相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率。 六、教学进度 1-3周 第一单元课文、表达沟通 4-6周 其次单元课文、表达沟通 7-8周 第三单元课文、表达沟通 8-9周 第四单元课文、表达沟通 10-11 周
18、复习、期中考试 11周以后 选修中国古代诗歌散文观赏教学 语文教学工作安排 篇5 一、指导思想 以新课程标准为指导，以学校教学工作安排，语文教研组工作安排为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征动身，紧紧抓住语文应用实力、审美实力和探究实力的培育，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推动中学语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。 二、教学内容 本学期完成人教版一般中学课程标准试验教科书必修5和选修(中国文化经典研读)的全部内容。 小说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品尝散文美丽的语言和感人至深的表现技巧;
19、文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读实力;诗词鉴赏重点在于驾驭初步的文学鉴赏实力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：精确、严密而又不乏情趣。 而文言教学之积累是重点难点 三、状况分析 1、教材分析：高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础学问的驾驭和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充溢，熬炼思想有文采，注意创新写新奇。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作实力的提高。 2、
20、学生分析： 学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作实力还有待加强。 高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习爱好欠佳，语文基础学问参差不齐，整体阅读实力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰难。 四、详细措施 1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养。 2、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间：利用
21、好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。 4、强化语文学问的积累，为下阶段学习打下坚实基础。 大量阅读报纸、杂志、名 著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。 除此还包括：初、中学课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组常常进行古诗文背默、精致文章、练字书法竞赛。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科
22、，创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。6、写作教学： 作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，提倡抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。 以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。 结合湖南高考实际，顺应写作改变，适当借鉴和汲取新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生主动性和创建性。 每月进行四次作文训练，两次为学生自身练笔，两次为正式限时作文，老师仔细批阅，或师生共同批阅。 语文教学工作安排 篇6 一、指导思想 随着高考改革的不断深化，新考纲、
23、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考安排，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试实力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。 二、教学内容 1、中学语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、中学语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 3、中学语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
24、4、第一轮复习：中学语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问结构中理解的障碍。 5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。 6、第三轮复习：应用实力提高：研读考纲，回来课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，打算作文，做真题，调整状态，进入考试时间。 三、教学设想 这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理支配教学进度，以期获得最佳的教学效果： 1、中学语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读实力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题实力。 2、中学语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，
25、巩固已有的感性相识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。 3、中学语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与实力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预料命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的好用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，预料命题，指导学法，指引秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升实力。 四、学生状况分析： 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整的学问体系; 2、基础学问驾驭不够; 3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托; 4、语文答题的规范意识欠缺
26、; 5、学生普遍不重视语文学习。 五、详细教学措施： 1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的实力;文言文-以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌-依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，激励学生归纳整理读懂一
27、首诗歌的基本方法。 2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，学问点复习，边练边测。 3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。 4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生实力。 5、强化语文积累 充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，帮助学生夯实语文基础，提高语文实力。 6、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行按部就班、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(
28、即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。 作文训练暂分点如下： 高考作文全程训练 a、基础等级写作训练 (一)写作技巧训练 (二)文体写作训练 b、发展等级写作训练 (一)常规性发展写作训练 1、擅长分析(训练目标：深刻) (3)观点具有启发作用 2、擅长叙写(训练目标：丰富) 3、擅长表达(训练目标：有文采) 进行排比句、转折句、比方句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。 (二)创建性发展写作训练 1、擅长突破(训练目标：有创新) 2、擅长出新(训练目标：有创新) 语文教学工作安排 篇7 一、学情 经过高三第一学期的相处，我发觉这两个班呈现出明显不同的特点：9班的学生看法端正，作
29、业完成好，上课仔细，纪律特别好，但是主动性不足，肯定要老师逼着学才去学，尖子生不多，成果处于年级中等，有时偏上；10班学生学习看法不够端正，作业完成欠佳，纪律还需改善，两极分化严峻，尖子生突出，后进生也不少，成果中等偏上。这两个班上课的状况差异特殊大，对待9班，要很肃穆仔细，对待10班，须要吸引他们的留意力。 二、其次轮复习安排 上学期已经完成了第一轮复习安排，但是有寒假的存在，学生遗忘得估计也不少，所以在进行其次轮复习安排前，应将上学期讲解并描述过的地方再稳固，将学问点简略地进行梳理。其次轮复习安排重点在练。 （一）指导思想：紧扣“考纲”，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育实力。 （二）操作
30、方法：采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用：对这部分学问的讲授要本着简明、好用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到志向的效果。 阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、好用类文本。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲
31、出方法，讲出规律;练，耍练出实力，练出信念，练出水平;悟，即让学生在自己练、老师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，刚好消化总结，真正转化为自已的实力。 （三）复习要求：语言学问及运用部分要特殊加强应用实力、理解实力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信念，克服犯难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求特性。 三、复习要点 （一）全面复习，夯实基础实力。高考以实力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏实力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 （二）加强阅读实力的培育。这既是重点也是难点，要练之
32、有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型探讨，给学生供应规律性的解题钥匙。 （三）重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 （四）作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点： 1、留意训练审题实力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章； 2、关注生活，关注优秀文化传统，关切社会，丰富学生的思想，提高其相识实力； 3、重视思维的广袤性、敏捷性和创建性，在写好规则文的基础上，激励创新，加强创新思维训
33、练； 4、加强思想修养，进行思想感情训练； 5、注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 四、提高复习效率 1、强调精讲，变抢时间为比效率； 2、强调精选，变多练习为巧练； 3、强调学法，变学会为会学； 4、学习高考试卷、试题。 详细而言，首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以探讨；再次，探讨试卷、试题，旨在为我所用。 五、有效地运用练习 1、语言学问与实力宜分散。语言学问与语言运用实力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。以往的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯
34、燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟实力，有利于迁移。 2、重视分类训练，少搞综合训练。 3、练习应留意分析以下几个方面： (1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必需与考试说明紧相挂钩。 (2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的精确相识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考查对文意的理解。 (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非，“似是”的状况又不尽相同。有的涵盖过大，有的涵盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即
35、“论题偷换”或违反“同一律”。 (4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固学问、提高实力。 (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有改变的练习，不仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。 本学期是学子们求学生涯中至关重要的一学期，我将全力以赴，以高标准严格要求自己，争取给学生们一个无悔的高三。 语文教学工作安排 篇8 一、学生基本状况 二年级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步
36、赶上大部队。 二、指导思想 从课程改革“一切为了民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨动身。留意打好基础。围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文基础学问的教学和基础实力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。培育良好的习惯渗透思想教化。 三、教学目标 学习习惯 接着驾驭正确地读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 接着驾驭正确地写铅笔字的方法；接着培育主动发言、用心听讲的习惯 接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培育勤，主动识字的习惯 汉语拼音 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。 能熟记汉语拼音字母表 识字写字 精确认读363个生字。
37、 驾驭本册课本支配的13个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字273个。能按字的结构把字写端正、写匀整。 口语交际 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯 情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。 阅读。 接着学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字
38、理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 写话 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。 学会“转述” 、“劝阻”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习运用逗号、句号、问号和感叹号。 7思想教化 教化学生孝敬父母，关切他人；教化学生树立远大志向，刻苦学习文化科学学问；教学学生酷爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；激发学生酷爱科学、勇于探究大自然的奇妙。 四、教学重点 精确认读363个生字。 驾驭本册课本支配的13个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字273个。 五、教学难点 学习按肯定依次视察图画
39、和简洁事物，写几句连贯的话。 学会“转述” 、“劝阻”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习运用逗号、句号、问号和感叹号。 六、教学措施 1、充分利用阅读课，注意读写结合。 2、习作紧密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。 3、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。 七、培优辅差 1、摸清希望生状况，建立转差安排。 2、课内照看希望生，课余辅导希望生。 3、发挥小组功能及小组长的作用，开展一帮一活动。 4、加强优生的习作指导，力争向刊物投稿。 八、教学详细支配 第一、二周 习惯篇练习1 第三、四周 1古诗两首练习2 第五、六周 5雨后练习3 第七
40、、八周 9母亲的恩情练习4 第九、十周 识字五 练习5 第十一、十二周 15学棋练习6 第十三、十四周 17歌颂二小放牛郎练习7 第十五、十六周 21真想变成大大的荷叶练习8 第十七、十八周 复习、期末考试 九、教学活动支配 第四周 组织学生阅读童话故事，实行童话故事会。 第六周 组织学生表演课本剧狐假虎威。 第十二周 组织学生阅读有关爱迪生的故事。 第十五周 组织学生表演课本剧猴子种果树 语文教学工作安排 篇9 一、指导思想 依据学校、学部教学工作安排的精神指导和详细要求,充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教化理念的指导，以规范执行学校各项“制度”和严格执行“六仔细”为重点
41、，接着以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学探讨，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教化教学中，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化老师专业化发展，扎实推动有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探究一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和老师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创建条件。 二、工作目标 1、教学成果：合格率100%，优秀率85%,100%学生乐学有长，参与校内外竞赛有突破;各班语文成果有提高。 2、课堂教学：10%在区内有较
42、强的影响力，20%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课;100%学生学习状态良好。 3、老师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升老师整体水平，加强理论学习，强化老师专业化发展，实现老师岗位达标率100%，优良率6080%的目标，骨干老师20%，推动老师队伍的整体优化。大练语文老师教学基本功，我们将组织各项提升语文老师基本功的竞赛，如朗读竞赛、板书设计等。 4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深化有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。 5.教研教改：仔细学习并实施新课程标准、主动推行“学生主动发展型课堂教学模式”为中心，以提
43、高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题探讨为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动(包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革)。 6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面绽开活动。一是经典诵读、二是读书节、三是写字测查。在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。在读书节中让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培育学生爱书的爱好，教会学生读书的方法，训练学生读书的实力，让孩子在阅读中成长。写英雄字是每一个中国人应当具有的基本功，本学期我们将仔细培育孩子的写字实力，让孩子有一个良好的书写姿态，能写一手工整清晰的汉字，为孩子
44、的终身发展奠定坚实的基础。组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有安排的背诵新课标里小学生必背古诗，同时有所拓宽。 语文教学工作安排模板九篇 【导语】刀豆文库的会员“naturalhope”为你整理了“语文教学工作安排模板九篇”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。教学工作安排小学语文. 语文教学工作安排 【导语】刀豆文库的会员“veinel”为你整理了“语文教学工作安排”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。教学工作安排小学语文 举荐度. 语文教学工作安排 X年级X期语文教学工作安排 语文不仅要让学生学到了