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1、2022九年级教学工作计划集合五篇九年级教学工作安排 篇1初三年级上学期任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，扎实学生的基础学问，另一方面又要对学生进行作文的指导训练。下面我就这学期作文训练谈谈我们的安排。人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，相识作文与生活的亲密联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了争论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一安排，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容：九年级上册一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。二单元：
2、练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。五单元：学写调查报告。六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。九年级下册一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。四单元：倾听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。题目自拟，字左右，留意立论要有依据
3、。六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、争论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章篇；写话题作文篇；写争论文篇；写命题作文篇。依据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练安排。根据这学期的时间，按两周一次大作文的支配，学生也许能做篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行争论文训练。其次阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。下面我就着重谈一下争论文训练的一点想法。第一阶段：争论文的训练它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为争论文
4、的教学和争论文的写作训练应同步进行。从培育争论实力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性打算阶段初步训练阶段全面训练阶段巩固熟识阶段。、感性打算阶段。学生第一次接触争论文。但是文本又不都是规范的争论文，干脆讲文本内容，学生很难一下就驾驭争论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的争论文。如旧教材中的谈骨气志向的阶梯想和做等，让学生对规范的争论文的结构和思路有一个基本的相识。、初步训练阶段。学生在感性相识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得比较好的训练效果。九年级教学工作安排 篇2一
5、、指导思想：仔细系统地探讨整理新目标英语教材学问和实力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面有所突破。二、复习目标：全组同志同心协力，真抓实干，争取教学创辉煌，积累一些珍贵阅历。学问要求：1、驾驭并娴熟运用新目标英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。2、仔细梳理重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。实力要求：达到并超过英语课程标准上要求的对听、说、读和写的实力要求。三、复习时间及内容支配第一轮：时间支配：20xx-最新学年上学期第4-6周七年级上册第6-9周七年级
6、下册，第10-13周八年级上册，第14-16周八年级下册，第17-22周九年级全册基本策略：1以新目标课本为主，中考指导用书中考一号为辅。本轮复习以驾驭并娴熟运用教材上的全部四会词汇，语法，语言信息为主。实行“两条腿”走路，在复习基础学问的同时，利用晚自习做综合测试题，做到温故不忘新。扶困培优两手抓，将分层教学落到实处。激励优生在老师的指导下背诵新概念，增加优生的阅读量和词汇量。利用早读和晚读督促学困生背默单词课文，力争做到堂堂清，日日清。其次轮：时间支配：20xx年2月-5月，专题复习。实施策略：利用每天中午的半个小时听力训练，保持耳朵对语言的敏感和熟识程度，以便考试时尽快进入状态。仔细梳理
7、中考3+2上的语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。对学生进行书面表达训练。第三轮：时间支配：5月中考之前，实战演习。进行综合训练，多做各种模拟试题和去年各省市的中考试题，培育学生答题实力和技巧，进行查漏补缺。四、复习资料：1、初中英语课本 2、中考一号 3中考3+2中考听力各省市的中考题 自编资料和练习五、措施：备课组加强复习课的探讨，充分利用星期二下午的集体备课时间针对学生的实际状况，做好自编练习的工作。加强与外校的信息沟通，向兄弟学校学习珍贵的复习阅历，了解兄弟学校学生的学习水平。九年级教学工作安排 篇3一、指导思想：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好
8、，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神；2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野；3、让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。二、学生状况分析今年任教的两个班英语，学生的基本状况较差，部分学生已经对英语失去了信念，还有一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感爱好了，据老师反馈
9、上课的留意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种状况，教学的时候须要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的爱好。三、教材分析教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，驾驭最基础的语言学问和语言技能以及培育初步援用英语交际的实力；养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2.使学生明确学习英语的目的性，3.培育初步运用英语交际的实力和自学实力。详细目标：针对本班实际状况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简洁语段中的观点；说：1、能运用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过打算
10、就一般话题作短暂表达读：1、能理解阅读材料中不同的观点和看法； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写：1、能简洁写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言学问：语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、依据语音辨别和书写不太熟识的单词或简洁语句。词汇： 1、运用词汇描述比较困难的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会运用规定的习惯用语或固定搭配。语法： 1、进一步驾驭描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、驾驭比较人、物体及事物的表达方式；3、运用适当的语言形式进行描述和表达观点、看
11、法、情感等； 4、学习、驾驭基本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。功能： 1、驾驭询问信息、谈论物件，表示否定，表示不愿定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2、敏捷运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并驾驭如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目； 3、恰当理解和表达致歉和应答，忠告等交际功能；四、课时支配每周五节，共12个单元，期中考试前完成第6单元内容。五、教学详细措施1、摸清学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习爱好。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际实力。3、有意识培育学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本实力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已
12、知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。九年级教学工作安排 篇4一、教学目标1、接着指导学生学会视察生活，体验生活，从生活中找寻写作素材。让学生专心用情表达自己的独特感受和真实体验，表达对生活的独到的见解。2、本学期要求写八篇作文以及若干篇随笔。二、学情分析本班语文整体水平较低，学生选材缺少新意，对生活的相识不够深刻，文章缺乏真情实感，审题不能很好地抓住题眼，语言缺乏表现力，叙事不生动，错别字较多。三、教学重点1、审题2、选材3、构思4、语言表达5、表现手法四、教学设想1、为了提高学生的写作爱好，可以采纳多种方式，展示学生的习作（课内沟通朗读、利用学习园地刊登学生的习作、
13、举荐优秀作文投稿）2、作文批改形式多样，包括老师批改、学生互评、小组口头评价3、采纳单元作文训练和随笔相结合的形式，激励学生从生活中积累素材，有感而发，写出富有真情实感且带有生活气息的文章，并结合课本单元主题进行有针对性的作文训练，提高作文综合实力。4、加强学生课外阅读以拓展学生的写作思路，积累一些名言佳句，丰富学生的语言。5、列举生活中一些现象，让学生谈自己的看法和见解，可以采纳小组辩论的方式，提高学生的思辩实力，然后整理成文，提高小作文（争论文）的写作实力。6、加强写作技巧和理论指导，审题（列举中考的题目），构思，采纳多种的表达方式和表现手法，开头和结尾的处理。进入初三后，依据中考精神，要
14、检验学生在写作上的表达实力，就要有意识地对学生进行训练，让他们了解中考作文的要求以及阅卷的评分标准。同时还须要加强对作文教学系列化的探讨和实践，加强作文讲评。结合单元教学主题，依据学生的相识实际和生活实际编制作文题，精选范文，使提高学生语文素养和从容面对中考两方面都能得以丰收。二、写作题目及要求依据第一学期的语文教材的单元主题，我们制定以下题目和训练目标。1、 的启示要求与提示：学了“走近大师”这个单元后，以从罗丹得到的启示为范文，仿照该文的结构特点，细致视察生活，从生活中找寻启迪人的思想的人、事、物，写出自己的感悟。2、以“青春的故事”为话题，题目自拟。要求与提示：其次单元“爱情如歌”，正值
15、青春的我们，有很多多彩的心事，渴望纯净真挚的友情。写出自己的心情和幻想。3、关于读书生活方面的话题作文，题目自拟。要求与提示：结合第三单元的教学内容，让学生写出自己对于读书的感受，或者是读书中的特别经验。4、面对要求与提示：依据第四单元“面对灾难”主题，以沉船之前为范文，学会恰当的场面描写。通过描写人物在特定场景下的表现，反映人性的光辉。5、生活须要训练目标：第六单元的主题是“慎思明辨”，训练学生带着思辨的眼光去谛视生活，挖掘生活中的一些现象背后的道理。可以运用夹叙夹议的手法。6、我的财宝要求与提示：学会审题，能够从题目绽开联想，结合生活中的感受，表达健康的主动向上的人生价值观。7、访 （填上
16、名胜古迹）要求与提示：第九单元“亭台楼阁”，都是古代散文精品，能体现美文的特质。语言之美、情境之美、哲理之美都得到了体现。让学生仿照课文，综合运用描写、抒情、记叙、争论等手法，写一篇文质兼美散文。8、品尝 （填上经典作品）要求与提示：第九单元是“现当代作品选读”，指导学生写作品鉴赏。在经典的品尝中，提升文学艺术的修养。20xx年9月九年级教学工作安排 篇5一、指导思想1、在教学过程中要面对全体学生，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，并培育他们的创新精神。2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导
17、下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现特性，发展心智，拓展视野。3、不仅注意学问目标的实现，更要在教学过程中注意实现实力目标，注意学生的情感、看法和价值观的培育。4、在教学过程中采纳自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。二、教材分析本套教材采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、须要驾驭的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。（一）教学目的1.要使学生受
18、到听、说、读、写的训练，驾驭最基础的语言学问和语言技能以及培育初步运用英语交际的实力；养成良好的外语学习习惯，驾驭学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2.使学生明确学习英语的目的性。3.培育初步运用英语交际的实力和自学实力。（二）详细目标针对实际状况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：（1）能听懂课文大致内容；（2）能抓住简洁语段中的观点；说：（1）能运用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过打算就一般话题作短暂表达读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和看法；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写：（1）能简洁写出连贯且结
19、构较完整的句子，（2）能默写课文；（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言学问：语音：（1）逐步做到语音、语调自然、得体；（2）依据语音辨别和书写不太熟识的单词或简洁语句。词汇：（1）运用词汇描述比较困难的事物、行为和特征，说明概念等；（2）尽可能学会运用规定的习惯用语或固定搭配。语法：（1）进一步驾驭描述时间、地点、方位的表达方式；（2）进一步理解、驾驭比较人、物体及事物的表达方式；（3）运用适当的语言形式进行描述和表达观点、看法、情感等；（4）学习、驾驭基本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息。三、学情分析今年的学生的基本状况较差，部分学生已经对英语失去了信念，还有一部分
20、学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感爱好了，上课的留意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感看法，学习策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。针对这种状况，教学的时候须要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的爱好。同时，留意学生好的学习习惯的养成。四、教学详细措施1、摸清学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习爱好。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际实力。3、有意识培育学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本实力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。5、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。7、拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。五、课程支配及教学进度略