《2022校本研修个人心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022校本研修个人心得体会.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022校本研修个人心得体会校本研修个人心得体会 篇1一、端正思想，高度重视。在校本研修期间，本人是以主动进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还须要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一起先就制定了研修安排，在研修的过程中严格根据安排来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都主动参加其中，
2、尽最大的实力去完成，从不因为私事而耽搁研修的进展。二、团队携手，共同进步。校本研修是集集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教化，一个人的力气是微乎其微的，只有集思广益，同心同德才能达到肯定的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心同德的，每次的集体活动都不行缺一，集体备课，集体评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集才智，是我的幸运。三、刻苦钻研，激流勇进。（一）听课评课作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最常见的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听
3、课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、沟通学习，另外还在组里的集体活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中须要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发觉别人有的而自己没有的优点，也可以发觉自己有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。（二）教学反思“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进
4、行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。（三）网络远程研修网络远程研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，获得学问，沟通环境轻松自由，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了四次网上在线研修学习：陕西省中小学老师远程培训；陕西省中小学班主任远程培训；华东师范中小学老师网络培训和国培安排20xx陕西省农村老师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中，（1）课程总学习时间不少于200小时；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读全部简报；（4）完成本研修总结；观看全部视频答疑；（2）发帖、回帖，参加答疑区、问题共研讨区和论坛中的探讨与沟通。）提
5、交“课堂视察记录与分析”和研修作业。四、收获与体会。经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教化的困难。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教化落后的根本，真希望在不久的将来农村教化会有天翻地覆的改变，我会一如继往地把自己的汗水洒在教化这片热土上。校本研修个人心得体会 篇2一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教学紧密结合，既让教研与教化教学相互促进，又减轻了自
6、己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在
7、。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多教师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美丽的文字，那又怎么能让学生信服呢?相识到这一点，现在通过研修学习，我又
8、起先爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。校本研修个人心得体会 篇3校本研修的心得体会校本教研，就是以校为本的教研，是将教学探讨的重心下移到学校，以新课程为导向，以
9、课程实施过程中老师所面临的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，以行动探讨为主要方式，以理论和专职探讨人员的专业引领为催化剂的教研。通过学习校本研修的相关课程，我有如下几点体会：一、在教学实践中进行课题研修。我是在一线干脆从事教学实践的老师，假如把学校自身状况与教学探讨相结合，既可以解决在实际教学中遇到的问题，又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。而不是那种因为教研而教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。在无形中提升专业素养，培育教学逻辑思维。二、老师要注意自我反思，与同伴互助以及寻求专业引领。在校本教研模式中，自我反思是基础。
10、自我反思包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思。教学反思是老师由阅历丰富的教书匠走向探讨型老师乃至教学专家必需经验的基础环节。而同伴互助是关键。同伴互助是同学科、同年级、同学校、同区域（地域）的同伴之间实现学问共享、共同发展的机制。老师集体的同伴互助，是校本教研的重要形式，也是学校文化建设和学校凝合力的重要标记，是学校集体主义精神的灵魂。专业引领是先导。 专业引领的实质是先进教化思想和教化榜样的引领，其主体可以是教化专家，也可以是有阅历的老师，有专业背景的探讨人员和教研员等。三、老师要不断学习，提升自身专业素养，拓宽自身学问面。老师今日面临一个强悍的对手就是媒体，学生们可能通过媒体知道许
11、多甚至老师不知道的东西，老师被学生问的张口结舌，会在学生面前失去威信，这样学生或许会觉得你没有实力进而心里产生轻视心理。所以老师一方面要提升自己的专业学问，另外一方面也要开阔视野，涉猎其他学科的学问。老师只有不断学校，提升自己的专业素养，才能更有利于自己和学生双方面的发展，因为名师才能出高徒嘛。四、要多多练笔。深深感觉到自从高校学习英语之后就很少再写关于汉语的文章，甚至觉得现在的写作水平都远远不如中学时候，所以更应当多读多写，增加一些自己的文学素养，希望可以在经过努力之后可以写出可以发表的论文。在南纪隐老师的讲解并描述中提到一位老师先是写了一百篇左右寄出去而没有被发表，到后来每年发表二三十篇的
12、例子中我感受颇深，那位老师是我学习的榜样。五、多参加沟通活动。多与校内外老师进行沟通学习，主动仔细地参与学校组织的培训活动多听课、主动评课、多反思。每听到一节课，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。六、学会用小故事阐述深刻的道理。现代教学艺术中这样讲道：在微小之处看到真理的人是大智者，用平凡的道理提升我们才智的课是好课。所以我要渐渐学会搜集一些有启迪意义的小故事运用到我的教学当中，逐步让我的
13、课形成一种独特的风格是我的教学志向。校本研修是老师专业发展的主要途径，是创建学校特色的重要手段，是提高学校教化质量的重要保证，更是一名老师由教书匠走向探讨型老师乃至教化专家的有效途径。希望通过校本教研，我们老师集体的专业素养能得到高度的提升，培育出一批批战斗在第一线的科研型的老师。校本研修个人心得体会 篇4校本研修培训心得陕西省丹凤师范学校 彭安良惊慌的一周省级首期校本研修“引领者”培训已经结束，通过这次不同以往的培训，使自己的综合素养又一次得到了提高，更深层次的理解了校本研修的重要性和深刻内涵，现将培训感悟小结如下：一、心得与体会1、校本研修是提高老师素养，促进学校发展的根本途径。 在校本研
14、修中，要仔细制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。协作学校组织的一系列研修活动，集中力气解决学校发展和老师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进老师的专业成长和学生的学习效果。2、从问题动身，让问题引导学习，带动研修。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，根据“以学论教”的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，老师应是明白人。特殊在教学中刚好发觉自己存在的问题，进而把问题当课题进行研修，这是课堂改进的瓶颈和关键。3、提高了对校本研修的三种基本要素的再相识
15、。实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素，它阐明白校本研修的实现方式，同时也提示了老师专业成长的三股主要力气，即老师个人、老师群体、赐予专业引领的专家。其中实践反思是老师的自我对话；同伴互助是老师与同行的对话；专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的，又是实现老师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校建设合作文化的手段和目标，又是促进实践反思的动力，它有利于突破老师个体实践反思的自我局限，在同伴沟通共享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。二、思索与做法1、开展有效课堂教学探讨 提高课堂教学质量。仔细开展有效备课，有效课堂教学、
16、有效作业设计和评价的探讨，严格要求自己，在每次听节课程之后，刚好和大家共同探讨分析，敢于发表自己的见解，取长补短，相互帮助，共同提高。2、为老师供应最合适的培训管理模式，调动老师的学习主动性。 改革培训管理模式，提高培训的针对性。老师接着教化要在每一个老师须要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以帮助老师不失时机地获得所须要的东西,给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、强化自我反思，不断自我提升。反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的；反思自己本
17、节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己刚好驾驭“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。4、参与多种研修模式，全面了解各地教改的动态。主动参加各种校本研修，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，通过网络进行沟通，对自己感爱好的话题发表评论，刚好与同行们沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界，刚好捕获隐藏在教学行为背后的教化观念。5、加强师德修养，做教书育人的楷模。教书育人，师德为本.“学校无小事，事事皆教化，老师无小节，到处树师德。”把师德教化和学校的各项活动结合起来
18、，做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，做教书育人的楷模，是自己成为学生、家长、社会满足的好老师。校本研修个人心得体会 篇520xx年4月，我有幸参与“四川省网络研修与校本研修整合培训项目”的高水平的研修的学习和培训，在此能够倾听专家的训诲，能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，让我欣喜不已，因为每一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。为了能够在这次培训中有更大的收获，在教化理论、教学探讨、校本研修等各方面都得到提高，特制定这次培训的个人研修安排：一、重视端正思想、更新观念、提高相识校本研修是校本教研、校本培训、校本科研的
19、整合体，进行校本研修有助于学校的发展、有助于老师的发展、有助于学生的发展。深化开展校本教研活动。校本研修是学校教化改革与发展的须要，也是推动课程改革试验的须要，更是课程改革顺当开展的制度保障。只有主动开展以校为本的教学探讨，才能促进课程改革目标的全面实施，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增加自己的理论学问，提高教化教学实力，使自己的教化更具有效力，更具有活力，更具有实力。校本研修能够给老师供应真正须要的各种信息反馈，用以制定出适合校情、学情的教学设计，校本研修的最有效方法就是对课例的探讨。基于网络的校本研修，一方面能够应用信息技术这一高效手段，在专业领域由专家教授进
20、行专业引领；另一方面能够通过网络这个平台，最大范围内的收集相关问题的研修课例，让校内外、让城乡间、让老中青不同类型的同学科参加者，互动、合作、共享、反思、改进、提高，以集体之才智，高效提升老师个人的专业技能和水平。二、倾听主动主动的学习珍惜这次培训机会，仔细遵守培训专家组的各项要求，按时参与学习，用心听讲，仔细倾听专家讲座，并做好笔记。无论专家讲座何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲座中，解读专家思想，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。三、参加向专家请教对讲座中不明白的问题和教学中的困惑，通过网络这个平台向专家请教，并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解
21、决。主动参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，信任这些来自一线的老师们都具有丰富的教学理论和教学阅历，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。四、反思找寻提升新途径结合自己在教学实际工作中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在老师培训平台上，并且坚持每天做好相关主题的笔记，比照自己以往的专业成长道路，找寻自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，找寻与现代教化理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟刚好整理。五、拓展坚持自我内涵发展在课余时间，仔细读书或在网上搜集各位专家举荐的学习内容细心研读，写读书心得和体会，让研修的效应延长到今后自己的
22、整个教学活动中去。六、课例学以致用通过学习，结合课例，联系实际，找寻出一条适合本地，适合自己的发展之路。进一步驾驭初中物理高效课堂的教学方法，了解物理老师专业发展趋势，理解探讨教化教学规律和探讨学生的基本方法和策略，提高把握教化教学规律和学生发展规律的实力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某些详细的方面进行深刻、细致的总结，规划出今后教学改革设想，结合学校教学的实际状况，发挥教学的示范引领作用。我坚信，一个切合自己实际的研修安排的制定，是有利于完成研修学习任务的，但最关键的环节还是在于落实，所以我每天肯定坚持自我检查安排的落实状况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作决不拖到明天
23、，努力做到日结日清，真正让这次研修成为自己专业成长道路的一个里程碑。校本研修个人心得体会 篇6随着新课改的推动，校本研修也应运而生，它既是新课程改革的须要，是一线老师的呼喊，又是保证新课程改革向纵深发展的有效途径，也是老师专业成长的坚实阶梯！一、养成学习的良好习惯。当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会快速发展，老师职业也正在发生前所未有的巨变。其中特别重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展！老师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的发展，养成主动学习的良好习惯，学会学习、终生学习，要成为学习型社会建设的主力军！首先，我们要读书。“一个人的精神发育史就是他的阅读
24、史”、“一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校恒久不行能有真正的教化”、“一个书香充盈的校内必定是一个漂亮的学校”、“读书是老师生存必需、完善人格、拉长生命和终生奠基”等等这些闪耀着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的震撼，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力！但是，我们老师读书，肯定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教化名著、唐宋诗词、中外名著、散文童话等。当然，我们也要留意消化汲取，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。我校在这方面营造了良好的氛围，本学期每天的晨诵午读和“每周一诗”等活动开展得绘声绘色，让书香真正地
25、飘满校内。其次，我们还要主动地去参与各种校本研修培训。因为，现在校本研修培训是将教学探讨的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，是特别具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。因为中心校每学期都坚持开展了各种校本研修培训活动，如新课标教学理论的培训等，所以让老师们的专业素养得到了全方位的熬炼和提升。再次，我们还要虚心拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为中年老师的我们，更必需要虚心地向同事学习，拜“能者”为自己的老师。“拜师”，可以说是我们常见的师傅带徒弟，也可以说是结合自己的教学实际选择
26、“虚拟专业引领人”，如魏书生、于永正、李镇西等名师以及我们身边很多的年轻优秀老师。因为，“三人行，必有我师”！我们要尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、探讨他们的论文、专著，同时还要通过博客、网页、或者是面对面的沟通与对话。我们要熟识他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己教学中困惑的问题和想法随时进行请教，从而不断地提高自己的教化教学业务水平。在整个学习过程中，还要力求做到发展与创新。二、要养成自我反思的习惯。当前，我们除了学习，还特别须要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾经非常简洁地归纳出老师的成长规律为：“阅历反思=成长”。但是我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思
27、索、反省、探究和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有探讨的性质。我们老师不只是完成和执行教学任务，而应当作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我打算好上课了吗？我调动了学生的主动性了吗？学生在学问以外，实力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应当做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？这些都是值得我们去反思和解决的问题。三、增加探讨的意识。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应当学会以探讨者的眼光反思、分析和解决自己在
28、教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学探讨融为一体。只有老师增加了探讨意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教化教学跟上新课改和时代的步伐！就必需充分相识时代发展的特点及其要求，努力实现教化与时代、学校与社会、老师与学生的和谐共进。其实，纵观当前的教化改革形势，须要我们老师深化探讨的话题有许多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培育、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔、实施课题探讨、落实集体备课等，都是有效的探讨途径，我们都应当主动而仔细地参加其中，并力求取得发展！四、提升合作的实力。当前的校本研修，特殊强调
29、老师集体的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作以及相互学习、彼此支持、共同共享教学阅历。因为，老师专业合作是老师专业发展最实际、最有效的途径之一。在老师的合作中，还能促进老师的自我实现,形成教化合力，从而适应基础教化课程改革的发展。例如，我们平常完成的课题探讨、集体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与实力的呈现，我们都应当好好地去把握！总之，校本研修是当代教化改革的呼喊，是学校发展的要求，也是我们老师专业化成长的须要！它是立足于学校，解决学校教化实践问题，充分地发挥老师专业自主的自我教化形式。校本研修个人心得体会 篇7校本研修的组织和管理心得体会校本研修是学校工作永恒的主题，是学
30、校发展的不竭源泉，正越来越成为整个学校工作的重中之重。经过前一段时间的学习培训，我对校本研修有了进一步的相识。校本研修是提高老师专业水平的有效方法和最佳途径，校本研修是以学校为探讨主阵地,以学校老师为研修主体, 以新课程理念为支撑，以校本研训为平台，以学校教化教学实践中的实际问题为研修内容,以促进学生发展,老师专业化水平提高为研修目的。它把老师培训、教化科研、教学探讨、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种基于老师和教化教学的行动探讨，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。在这次培训学习中，提高了自己的教化教学水平，加强了自己的业务实力，提高了自己的综合素养。下面就是我这次
31、学习中最深刻的几点心得体会：1、校本培训促进老师发展“校本”这一概念源自西方教化发达国家，它有三个方面的含义：一是基于学校，二是在学校中，三是为了学校。“校本”的老师培训从本质上讲应当属于行动探讨范畴，是以解决问题为中心的一种培训方式。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将老师教化活动与教化教学结合起来的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动老师专业化发展的主动性，实现“为了学校发展”的目的。从某种意义上讲，校本研训就是一种学习、工作和探讨三位一体的学校活动和老师行为。它强调理论指导下的实践性探讨，既要注意解决实际问题，又要注意阅历的总结、理论的提升、规律的探究和老师专业化的发展，是保
32、证新课程实施不断向纵深发展的新的推动策略。校本培训具有以下三个基本特征：第一“为了学校”“以学校发展为根本”，强调必需从学校实际动身，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展校本研训活动，为学校的教化教学发展服务。其次“为了老师”“以老师发展为根本”，必需确立老师在校本研训中的主体地位，让老师成为研训的主子，通过校本研训来培育老师，提高老师素养，为老师的自我发展、价值实现服务。第三“为了学生”“以学生发展为根本”，教化是培育人、发展人的事业，校本研训要探讨学生、了解学生，遵循学生的身心发展规律，关注学生健康成长，解决学生学习问题，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，可操作性性，
33、讲求实效，注意过程，反对形式主义。自从走上教学岗位以来，始终以为校本研修不是老师重点探究的问题。作为老师只要把课上好就可以了，因此也不会去仔细地思索校本研修对老师成长的意义。通过校本研修学习后，我明白了老师的人生道路是以教、学、读、思、研、写来支撑的。老师的成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教化理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教化科研改善教学，形成探讨实力；同时要变更和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教化科研整合，与新老老师的共同发展整合，把问题诊断与阅历总结、阅历提升整合。这样老师才能快速在校本研修实践中熬炼成长。老师须要终身学习。校本研修肯定要
34、有先进的教化理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和探讨中留意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。2、课题探讨提升专业素养。教化科研的使命就是要探讨和解决教化教学活动中的理论与实践问题，总结阅历，探究规律，最终用探讨的成果来指导自身的教化教学工作。只有将教化科研融于教学实践之中，学校教化教学工作才有持续发展的原动力，才能真正推动教化教学改革和促进学校的发展。长期实践表明，课题探讨做到“四求”，才能发挥事半功倍之效。求“实”，忌“假、大、空”。
35、做课题探讨必需端正看法，明确动机，应当解决教化教学中的实际问题，削减低效劳动和无效劳动，真正做到教化科研为教化教学服务，为提高教化教学质量服务。求“新”，课题探讨要求课题本身具有先进性、新奇性，不做“仿照秀”。老师在选择课题时，要用前瞻的眼光刚好了解和捕获教化教学改革的前沿动态，角度要新、观点要新，要紧密结合教化教学改革的新形势，与时俱进。在探讨中，能采纳新手段、新途径、新方法、新技术、新设计等。探讨成果应当具有独创性和突破性，能有新发觉、新观点、新见解。不能重复原有理论、复制别人成果的课题。求“小”，就是问题要小，解决问题的切入口要小，步伐要小，小到探讨者自己有话可说、可以驾驭为止。在教科研
36、活动中，要主动围绕学校日常教化教学实践发觉问题，选择能够链接新课程理念的、切实可行的、可以通过反思和行动变更行为的小问题进行探讨。过程要讲究“短、频、快”，通过解决小问题，产生大效益。如此循环往复，经过几年的努力，我们就能有效地解决教学中存在的很多问题，渐渐削减缺点和失误，这就是快速提升老师专业素养和教化科研实力的必由之路。求“近”，忌好高骛远课题探讨要贴近老师的教化教学实际。课题就在我们身边，就在我们眼前。只要我们平常做个有心人，擅长细致发觉问题，勇于深化思索问题，我们就会时时到处有问题。通过培训学习后，我明白了教学探讨要立足于课堂教学，聚焦课堂，立足于本校学生的实际特点，引导老师关注课堂，
37、不断探究适合学生愉悦学习的教学模式。在新课程改革的实践中，老师要将先进的教化理念转变为常态下的课堂教学行为就必需实现由以教为本向以学为本的转变，才能切实有效地提高教学实力。校本教研把课堂作为问题探讨的源头活水，同时又通过课堂作为探讨活动的载体和落脚点，使得校本教研有了广袤的发展空间。老师们通过“看别人的课堂，想自己的课堂”，重新谛视自己的课堂教学，能够有效解决在教化教学中所面临的问题，提高课堂教学效率。3、自我反思促进特性形成自我反思是开展校本研修的前提和基础，校本研修只有转化成老师个人的自我意识和自觉的行动，校本研修才有可能真正地落实和实施。所谓自我反思，就是老师对自己在职业过程中所做出的行
38、为以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程。只有老师自己才能变更自己。只有老师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教化观念和个人化教化哲学。教学反思能激发老师终身学习的自觉冲动,有利于促进老师教学特性的形成。美国心理学家波斯纳曾归纳出老师成长的公式：“成长阅历反思”。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”，是老师成为探讨者的最有效途径。因此，引导老师对教研活动进行反思与研讨，要成为促进老师专业发展的主要抓手。上课的老师写反思，听课的老师写反思，备课组也要有集体反思。老师之间通过评价、沟通和反思，可以发觉一些自己不能发觉的细微环
39、节问题，也可以通过视察和反思，借鉴别人教学的胜利之处。这种老师群体之间相互合作、切磋沟通的深厚教研氛围，既强化了团队合作意识，又使不同个体的学问与实力在探讨、共享中得以提升，从而促使广阔老师在实践中进行探讨，在探讨中学会反思，在反思中改进行为。学校可以在制定校本研修安排之前组织全体老师并收集老师在日常教化教学中的问题以及老师对当前教化热点问题的思索，并进行科学而合理的筛选和整合，确定各学科研讨的主题。一方面保证了校本研讨的针对性，另一方面培育了老师从实践中学习、反思、提炼和总结的良好职业品质。4、逆水行舟，不进则退。一个高校生假如不主动进取，不加强学习，都有可能沦为一个中学生的水平，更何况做老
40、师的我们。当今教化教学的理念和教学手段，放在十几二十年前，我们能想到吗？平常总说，要给人一碗水，自己就要有一桶水，这道理，我想100%的老师都懂，可人却天生有一种惰性，这个惰性的变更，要从老师本身和外部条件如行政吩咐、要求和校本研修个人心得体会 篇8学习校本研修与老师专业发展心得体会通过这次培训我深刻相识到校本研修是老师专业发展的有效途径。随着新课改的推动，校本研修蓬勃发展，它是新课程改革的须要，是一线老师的呼喊，也是老师专业成长的阶梯！一、养成学习的习惯。当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会迅猛发展，老师职业也正在发生前所未有的巨变。其中特别重要的两点就是：从传承走向
41、创新和从奉献走向发展！老师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的发展，养成主动学习的习惯，学会学习、终生学习！首先，我们要读书。我们老师读书，肯定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教化名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然，我们也要留意消化汲取，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。其次，我们要主动参与各种校本培训。因为，校本培训是将教学探讨的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，是特别具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。坚持开展了各
42、种校本培训活动，有助于老师们的专业素养全方位的熬炼和提升。再有，我们要虚心拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为青年老师的我们，更必需要虚心向别人学习，拜“能者”为自己的老师。因为，“三人行，必有我师”！我们要熟识他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教，从而不断提高自己的教化教学水平。在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中发展创新，继而自成一家。二、养成反思的习惯。当前，我们除了学习，还特别须要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾非常简洁地归纳出老师的成长规律为“阅历反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思索、反省、探究和解决
43、教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有探讨的性质。三、增加探讨的意识。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应当学会以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学探讨融为一体。只有老师增加了探讨意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教化教学跟上新课改和时代的步伐！四、提升合作的实力。现今的校本研修，特殊强调老师集体的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作以及相互学习、彼此支持、共同共享阅历。因为，老师专业合作是老师专业发展最实际、最有效的途径之一。在老师的合作中，还能促进老师的自我实现,使老师摆脱职业孤独，形成教化合力，从而适应基
44、础教化课程改革的发展。例如，我们的课题探讨、集体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与实力的呈现，我们都应当好好地把握！总之，校本研修是教化改革的呼喊，是学校发展的要求，也是我们老师专业化成长的须要！它是立足于学校，解决学校教化实践问题，充分发挥老师专业自主的老师自我教化形式。在当代社会变革中，老师必需通过“终身学习”和“终身教化”去适应变革，学会生存。所以，校本研修之路必将越走越宽！校本研修个人心得体会 篇9校本研修学习心得体会老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平
45、适应形势的须要，不断走上新的台阶一、重视教化政策和教化理论的学习，切实转变老师的教化教学观念1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教化观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的
46、重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识：每个老师都明确，严格执行课程安排是不能退的底线，以牺牲学生综合实力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教化道德的沦丧。其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教化质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我
47、们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校中老师发展的不平衡，培训的内容必需体现详细性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、学生的不理解、不协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教化合力的角度帮助老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。现在，许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞叹不已。、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学