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1、校本研修个人心得体会校本研修个人心得体会1通过寒假培训，我对中小学职业道德规范有了进一步的相识和理解。这次培训具有很强的教化性、针对性和创建性，能感受到思想火花的冲击，这次培训给我留下了深刻的印象。在这里，我更进一步驾驭了教化教学的发展方向和目标，提高了教化教学的理论水平。通过培训使我对今后的教化教学工作充溢信念，使我的业务实力也有了进一步的提高。的确，培训是献给老师最好的的福利，下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。在中小学职业道德规范中指出，老师要关爱学生、教书育人。在现代社会里，必需教化民主化，老师与学生是同等的，老师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应当受到敬重。老师要发自内心地爱学生
2、，努力发觉学生多方面的优点，观赏学生的每一点进步。尤其是对待后进生，作为老师，我深深明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，老师肯定要抱着一视同仁的心，深信没有教不好的学生，后进生的明天会比今日更好。此外，要树立终身学习的观点，刚好把学到的观念方法落实在教化教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对老师提出了特别高的要求，老师要学习的东西越来越多元化，多学科的学问都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略和发展实力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习
3、爱好，充分调动学生的主动性，为学生供应各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起共享他们的情感体验和胜利喜悦。老师教学中要身先士卒，创建条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子同等的参加学生的探讨，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强探讨和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把刚好恰当的评价纳入学习活动。要主动参加、实施校本探讨，从而达到教学模式的多样化，创建老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。总之，本次培训我受益匪浅，是提高自身素养的须要，也是提高教化教学水平的须要。校本研修个人心得体会2国
4、家的发展在教化，教化的发展在老师。只有老师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素养教化。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，主动参与专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。一年来，我充分体验到了网络学习的便捷与高效，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，主动与同事沟通探讨，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，汲取新学问、新观点，新的教学方式。为了能把所学的学问转化为实践，我主动参与镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还主动反思实践，主动
5、撰写论文和案例。时代在不断的改变发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成果更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的指引下，取长补短，更新教学理念，累积教学阅历，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：一、提高了对“校本研修”的相识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际须要为选题范围，以学校老师作为探讨的主体，通过肯定的探讨程序得出探讨成果，并且将探讨成果干脆用于学校实际状况改善的探讨活动。校本研修是促进老师的专业发展和学校发展，保证
6、课程改革向纵深发展的新的推动策略。校本研修的目的是让老师成为教学，探讨和进修的真正主子。二、提高老师的思想素养，相识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分老师的相识还不到位，认为现有的学问足已满意学生的须要，使得老师轻视学习，对老师的接着教化持抵制看法，因此，提高老师对学习的相识，是非常必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是老师专业发展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。三、为老师供应最合适的培训管理模式调动老师的学习主动性。(1)培训管理模式改革的详细目标。老师接着教化要在每一个老师须要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问
7、和技能，以帮助老师不失时机地获得所须要的东西。(2)实行协商式培训形式。这是指在老师接着教化课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参加、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业发展须要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，接着教化应激励老师采纳自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当老师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教化水平就会得到提高。老师具有自我教化实力。首先，他们能恰当选择学习目标。老师个体对自己的
8、学习须要能作出最适当的推断，他们有实力自我导向，并自主学习。其次，当老师起先并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增加，因而学习的效率高。再次，老师是依据个人的需求推断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最剧烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。今日研读校本研修面对面，谈到老师专业发展和信息技术的关系，作者认为：现代信息技术在老师专业发展中起着巨大作用。信息技术正在变更着老师的行为习惯和工作方式。对于自觉学习的人，信息技术是一个重要的资源库，擅长利用，可以促进老师的快速成长。四、信息技术在促进老师的专业化成长中有以下作用和途径：1、教学设计与沟通：共享教学设计;沟通和探讨;反思和总
9、结。2、网上学习与沟通：学习理论，同伴互助，工求进步。3、书写教化博客：记录自己的教化教学实践和总结，展示自己的风采，实现在线沟通。4、课堂实录与反思：将自己的课堂教学实录放在博客里，自己可随时随地进行观摩和反思，便于提高和总结。在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型老师组织”为根本目标，促进我校全体老师专业化发展。为培育一批师德高尚、教技精湛、学问渊博的老师队伍而努力。校本研修个人心得体会3校本研修培训心得陕西省丹凤师范学校 彭安良惊慌的一周省级首期校本研修“引领者”培训已经结束，通过这次不同以往的培训，使自己的综合素养又一次得到了提高，更深层次的理解了校本研修的重要性和
10、深刻内涵，现将培训感悟小结如下：一、心得与体会1、校本研修是提高老师素养，促进学校发展的根本途径。 在校本研修中，要仔细制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。协作学校组织的一系列研修活动，集中力气解决学校发展和老师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进老师的专业成长和学生的学习效果。2、从问题动身，让问题引导学习，带动研修。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，根据“以学论教”的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，老师应是明白人。特殊在教学中刚好发觉自
11、己存在的问题，进而把问题当课题进行研修，这是课堂改进的瓶颈和关键。3、提高了对校本研修的三种基本要素的再相识。实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素，它阐明白校本研修的实现方式，同时也提示了老师专业成长的三股主要力气，即老师个人、老师群体、赐予专业引领的专家。其中实践反思是老师的自我对话；同伴互助是老师与同行的对话；专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的，又是实现老师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校建设合作文化的手段和目标，又是促进实践反思的动力，它有利于突破老师个体实践反思的自我局限，在同伴沟通共享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同
12、伴互助质量的关键。二、思索与做法1、开展有效课堂教学探讨 提高课堂教学质量。仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的探讨，严格要求自己，在每次听节课程之后，刚好和大家共同探讨分析，敢于发表自己的见解，取长补短，相互帮助，共同提高。2、为老师供应最合适的培训管理模式，调动老师的学习主动性。 改革培训管理模式，提高培训的针对性。老师接着教化要在每一个老师须要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以帮助老师不失时机地获得所须要的东西,给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、强化自我反思，不断自我提升。反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什
13、么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己刚好驾驭“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。4、参与多种研修模式，全面了解各地教改的动态。主动参加各种校本研修，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，通过网络进行沟通，对自己感爱好的话题发表评论，刚好与同行们沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界，刚好捕获隐藏在教学行为背后的教化观念。5、加强师德修养，做教书育人的楷模
14、。教书育人，师德为本.“学校无小事，事事皆教化，老师无小节，到处树师德。”把师德教化和学校的各项活动结合起来，做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，做教书育人的楷模，是自己成为学生、家长、社会满足的好老师。校本研修个人心得体会4校本研修个人学习心得体会通过学习，使我对于教化有了更深层次的相识，我认为当前我们每一位老师应当做好以下几个方面的事情：一、规划自我，做好老师“凡事预则立，不预则废。”有了规划，就有了前进的方向。正如秋天的硕果累累源自春天的辛苦播种，做好我们的规划，做我们自己职业成长生涯的编剧、导演和主演！“善之本在教，教之本在师。” 当
15、学生感到我们能和他们一起说、一起笑、一起玩、一起学，并成为他们最可靠的人时，学生懂得了什么是人格魅力；当学生看到我们淡泊名利、志存高远，刻苦钻研、严谨笃学，学生知道了什么是学识魅力；当学生看到我们对他们永葆一份信念，帮助他们识别平安与危急、和善与丑恶时，学生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源洁则流清，行端则影直”，让我们静下心来教书，潜下心来育人，用高尚的师德，成为对学生最生动、最详细、最深远的教化！为主动适应深化基础教化课程改革、全面实施素养教化的现实需求，着力解决存在的突出问题，教化部下发了关于深化中小学老师培训模式改革，全面提升培训质量的指导看法。通过培训我们学习了该指导看法。也学习了
16、老师专业标准（试行）。二、以学定教，设计教学教学战斗的第一枪从“备课”打起。为什么有的老师上课举重若轻，“四两拨千斤”，学生爱听、听得懂，而有的老师上课却是费尽口舌，“千斤拨四两”，学生不爱听、听不懂？“四两拨千斤”的背后是才智的备课。才智的备课，能够让我们面对“风云变化”的课堂、“信马由缰”的孩子时，顺当地将学问、才智、情感、爱传递过下，不仅传递到学生的头脑里，更是种植在学生的心灵里，让学问化为才智，让才智升华为爱?我们大部分老师备课是以“教参”供应的参考教案为蓝本，作调整，形成教案。这种状态多次实施后，会形成一种职业倦怠，针对老师的专业发展，通过培训学习为我们找到了提高老师备课的突破口和生
17、长点。从普适性教材动身，通过学情分析，了解学生需求，形成有针对性的个别化特别教案。学会正确相识和处理一节课的学问点与整个学科学问体系的关系，突破一节课的视野，从整本教材学问体系动身，找到一节课的学问点在其中的地位与关系，从整体的眼光动身，设计一节课的教案。随着我们教学阅历的积累，对教材内容的相识会逐步从一节节单一课的零星、片段相识，只见树木不见森林，进入到整个单元、整本教材的全局性相识，做到既见到树木又见到森林。朱丽校本研修个人心得体会5校本研修的组织和管理心得体会校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉，正越来越成为整个学校工作的重中之重。经过前一段时间的学习培训，我对校本研修有了
18、进一步的相识。校本研修是提高老师专业水平的有效方法和最佳途径，校本研修是以学校为探讨主阵地,以学校老师为研修主体, 以新课程理念为支撑，以校本研训为平台，以学校教化教学实践中的实际问题为研修内容,以促进学生发展,老师专业化水平提高为研修目的。它把老师培训、教化科研、教学探讨、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种基于老师和教化教学的行动探讨，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。在这次培训学习中，提高了自己的教化教学水平，加强了自己的业务实力，提高了自己的综合素养。下面就是我这次学习中最深刻的几点心得体会：1、校本培训促进老师发展“校本”这一概念源自西方教化发达国家，它有三
19、个方面的含义：一是基于学校，二是在学校中，三是为了学校。“校本”的老师培训从本质上讲应当属于行动探讨范畴，是以解决问题为中心的一种培训方式。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将老师教化活动与教化教学结合起来的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动老师专业化发展的主动性，实现“为了学校发展”的目的。从某种意义上讲，校本研训就是一种学习、工作和探讨三位一体的学校活动和老师行为。它强调理论指导下的实践性探讨，既要注意解决实际问题，又要注意阅历的总结、理论的提升、规律的探究和老师专业化的发展，是保证新课程实施不断向纵深发展的新的推动策略。校本培训具有以下三个基本特征：第一“为了学校”“以学校
20、发展为根本”，强调必需从学校实际动身，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展校本研训活动，为学校的教化教学发展服务。其次“为了老师”“以老师发展为根本”，必需确立老师在校本研训中的主体地位，让老师成为研训的主子，通过校本研训来培育老师，提高老师素养，为老师的自我发展、价值实现服务。第三“为了学生”“以学生发展为根本”，教化是培育人、发展人的事业，校本研训要探讨学生、了解学生，遵循学生的身心发展规律，关注学生健康成长，解决学生学习问题，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，可操作性性，讲求实效，注意过程，反对形式主义。自从走上教学岗位以来，始终以为校本研修不是老师重点探究的问题。
21、作为老师只要把课上好就可以了，因此也不会去仔细地思索校本研修对老师成长的意义。通过校本研修学习后，我明白了老师的人生道路是以教、学、读、思、研、写来支撑的。老师的成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教化理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教化科研改善教学，形成探讨实力；同时要变更和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教化科研整合，与新老老师的共同发展整合，把问题诊断与阅历总结、阅历提升整合。这样老师才能快速在校本研修实践中熬炼成长。老师须要终身学习。校本研修肯定要有先进的教化理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其
22、转变为自觉的教学行为。坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和探讨中留意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。2、课题探讨提升专业素养。教化科研的使命就是要探讨和解决教化教学活动中的理论与实践问题，总结阅历，探究规律，最终用探讨的成果来指导自身的教化教学工作。只有将教化科研融于教学实践之中，学校教化教学工作才有持续发展的原动力，才能真正推动教化教学改革和促进学校的发展。长期实践表明，课题探讨做到“四求”，才能发挥事半功倍之效。求“实”，忌“假、大、空”。做课题探讨必需端正看法，明确动机，应当解决教化教学中的实际问题，削减低效劳动和无效劳动，真正做到
23、教化科研为教化教学服务，为提高教化教学质量服务。求“新”，课题探讨要求课题本身具有先进性、新奇性，不做“仿照秀”。老师在选择课题时，要用前瞻的眼光刚好了解和捕获教化教学改革的前沿动态，角度要新、观点要新，要紧密结合教化教学改革的新形势，与时俱进。在探讨中，能采纳新手段、新途径、新方法、新技术、新设计等。探讨成果应当具有独创性和突破性，能有新发觉、新观点、新见解。不能重复原有理论、复制别人成果的课题。求“小”，就是问题要小，解决问题的切入口要小，步伐要小，小到探讨者自己有话可说、可以驾驭为止。在教科研活动中，要主动围绕学校日常教化教学实践发觉问题，选择能够链接新课程理念的、切实可行的、可以通过反
24、思和行动变更行为的小问题进行探讨。过程要讲究“短、频、快”，通过解决小问题，产生大效益。如此循环往复，经过几年的努力，我们就能有效地解决教学中存在的很多问题，渐渐削减缺点和失误，这就是快速提升老师专业素养和教化科研实力的必由之路。求“近”，忌好高骛远课题探讨要贴近老师的教化教学实际。课题就在我们身边，就在我们眼前。只要我们平常做个有心人，擅长细致发觉问题，勇于深化思索问题，我们就会时时到处有问题。通过培训学习后，我明白了教学探讨要立足于课堂教学，聚焦课堂，立足于本校学生的实际特点，引导老师关注课堂，不断探究适合学生愉悦学习的教学模式。在新课程改革的实践中，老师要将先进的教化理念转变为常态下的课
25、堂教学行为就必需实现由以教为本向以学为本的转变，才能切实有效地提高教学实力。校本教研把课堂作为问题探讨的源头活水，同时又通过课堂作为探讨活动的载体和落脚点，使得校本教研有了广袤的发展空间。老师们通过“看别人的课堂，想自己的课堂”，重新谛视自己的课堂教学，能够有效解决在教化教学中所面临的问题，提高课堂教学效率。3、自我反思促进特性形成自我反思是开展校本研修的前提和基础，校本研修只有转化成老师个人的自我意识和自觉的行动，校本研修才有可能真正地落实和实施。所谓自我反思，就是老师对自己在职业过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程。只有老师自己才能变更自己。只有老师意识到自己的教学阅历
26、及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教化观念和个人化教化哲学。教学反思能激发老师终身学习的自觉冲动,有利于促进老师教学特性的形成。美国心理学家波斯纳曾归纳出老师成长的公式：“成长阅历反思”。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”，是老师成为探讨者的最有效途径。因此，引导老师对教研活动进行反思与研讨，要成为促进老师专业发展的主要抓手。上课的老师写反思，听课的老师写反思，备课组也要有集体反思。老师之间通过评价、沟通和反思，可以发觉一些自己不能发觉的细微环节问题，也可以通过视察和反思，借鉴别人教学的胜利之处。这种老师群体之间相互合作、切磋沟通的深厚教
27、研氛围，既强化了团队合作意识，又使不同个体的学问与实力在探讨、共享中得以提升，从而促使广阔老师在实践中进行探讨，在探讨中学会反思，在反思中改进行为。学校可以在制定校本研修安排之前组织全体老师并收集老师在日常教化教学中的问题以及老师对当前教化热点问题的思索，并进行科学而合理的筛选和整合，确定各学科研讨的主题。一方面保证了校本研讨的针对性，另一方面培育了老师从实践中学习、反思、提炼和总结的良好职业品质。4、逆水行舟，不进则退。一个高校生假如不主动进取，不加强学习，都有可能沦为一个中学生的水平，更何况做老师的我们。当今教化教学的理念和教学手段，放在十几二十年前，我们能想到吗？平常总说，要给人一碗水，
28、自己就要有一桶水，这道理，我想100%的老师都懂，可人却天生有一种惰性，这个惰性的变更，要从老师本身和外部条件如行政吩咐、要求和校本研修个人心得体会6一、端正思想，高度重视。在校本研修期间，本人是以主动进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还须要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一起先就制定
29、了研修安排，在研修的过程中严格根据安排来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都主动参加其中，尽最大的实力去完成，从不因为私事而耽搁研修的进展。二、团队携手，共同进步。校本研修是集集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教化，一个人的力气是微乎其微的，只有集思广益，同心同德才能达到肯定的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心同德的，每次的集体活动都不行缺一，集体备课，集体评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集才智，是我的幸运。三、刻苦钻研，激流勇进。（一）听课评课作为一项校本研修的基本要求，听
30、课评课是我的研修中最平常，最常见的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、沟通学习，另外还在组里的集体活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中须要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发觉别人有的而自己没有的优点，也可以发觉自己有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。（二）教学反思“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，
31、反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。（三）网络远程研修网络远程研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，获得学问，沟通环境轻松自由，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了四次网上在线研修学习：陕西省中小学老师远程培训；陕西省中小学班主任远程培训；华东师范中小学老师网络培训和国培安排20xx陕西省农村老师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中，（1）课程总学习时间不少于200小时；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读全部简报；（4）完成本
32、研修总结；观看全部视频答疑；（2）发帖、回帖，参加答疑区、问题共研讨区和论坛中的探讨与沟通。）提交“课堂视察记录与分析”和研修作业。四、收获与体会。经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教化的困难。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教化落后的根本，真希望在不久的将来农村教化会有天翻地覆的改变，我会一如继往地把自己的汗水洒在教化这片热土上。校本研修个人心得体会7一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行
33、没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教学紧密结合，既让教研与教化教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，
34、让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多教师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都
35、不以身作则，带头写出美丽的文字，那又怎么能让学生信服呢?相识到这一点，现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。校本研修个人心得体会8校本研修
36、学习心得体会老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶一、重视教化政策和教化理论的学习，切实转变老师的教化教学观念1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教化观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精
37、神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识：每个老师都明确，严格执行课程安排是不能退的底线，以牺牲学生综合实力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上
38、来讲是一种教化道德的沦丧。其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教化质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校中老师发展的不平衡，培训的内容必需体现详细性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、学生的不理解、不
39、协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教化合力的角度帮助老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。现在，许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞叹不已。、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无
40、愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习探讨的专题。总之，几年的实践，带给了我们走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我可以骄傲地说：这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。校本研修个人心得体会9随着新课改的推动，校本研修也应运而生，它既是新课程改革的须要，是一线老师的呼喊，又是保证新课程改革向纵深发展的有效途径，也是老师专业成长的坚实阶梯！一、养成学习的良好
41、习惯。当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会快速发展，老师职业也正在发生前所未有的巨变。其中特别重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展！老师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的发展，养成主动学习的良好习惯，学会学习、终生学习，要成为学习型社会建设的主力军！首先，我们要读书。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校恒久不行能有真正的教化”、“一个书香充盈的校内必定是一个漂亮的学校”、“读书是老师生存必需、完善人格、拉长生命和终生奠基”等等这些闪耀着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的震撼
42、，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力！但是，我们老师读书，肯定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教化名著、唐宋诗词、中外名著、散文童话等。当然，我们也要留意消化汲取，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。我校在这方面营造了良好的氛围，本学期每天的晨诵午读和“每周一诗”等活动开展得绘声绘色，让书香真正地飘满校内。其次，我们还要主动地去参与各种校本研修培训。因为，现在校本研修培训是将教学探讨的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，是特别具有针对性，也是更能
43、体现有效性的途径之一。因为中心校每学期都坚持开展了各种校本研修培训活动，如新课标教学理论的培训等，所以让老师们的专业素养得到了全方位的熬炼和提升。再次，我们还要虚心拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为中年老师的我们，更必需要虚心地向同事学习，拜“能者”为自己的老师。“拜师”，可以说是我们常见的师傅带徒弟，也可以说是结合自己的教学实际选择“虚拟专业引领人”，如魏书生、于永正、李镇西等名师以及我们身边很多的年轻优秀老师。因为，“三人行，必有我师”！我们要尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、探讨他们的论文、专著，同时还要通过博客、网页、或者是面对面的沟通与对话。我们要熟识他们的教学理念、教学思想、
44、教学艺术等，并就自己教学中困惑的问题和想法随时进行请教，从而不断地提高自己的教化教学业务水平。在整个学习过程中，还要力求做到发展与创新。二、要养成自我反思的习惯。当前，我们除了学习，还特别须要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾经非常简洁地归纳出老师的成长规律为：“阅历反思=成长”。但是我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思索、反省、探究和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有探讨的性质。我们老师不只是完成和执行教学任务，而应当作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我打算好上课了吗？我调动了学生的主动性了吗？学生在学问以外，实力、方法、情
45、感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应当做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？这些都是值得我们去反思和解决的问题。三、增加探讨的意识。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应当学会以探讨者的眼光反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学探讨融为一体。只有老师增加了探讨意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教化教学跟上新课改和时代的步伐！就必需充分相识时代发展的特点及其要求，努力实现教化与时代、学校与社会、老师与学生的和谐共进。其实，纵观当
46、前的教化改革形势，须要我们老师深化探讨的话题有许多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培育、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔、实施课题探讨、落实集体备课等，都是有效的探讨途径，我们都应当主动而仔细地参加其中，并力求取得发展！四、提升合作的实力。当前的校本研修，特殊强调老师集体的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作以及相互学习、彼此支持、共同共享教学阅历。因为，老师专业合作是老师专业发展最实际、最有效的途径之一。在老师的合作中，还能促进老师的自我实现,形成教化合力，从而适应基础教化课程改革的发展。例如，我们平常完成的课题
47、探讨、集体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与实力的呈现，我们都应当好好地去把握！总之，校本研修是当代教化改革的呼喊，是学校发展的要求，也是我们老师专业化成长的须要！它是立足于学校，解决学校教化实践问题，充分地发挥老师专业自主的自我教化形式。校本研修个人心得体会10一、更新教研观念，构建校本教研支撑体系（一）树立校本教研理念改革的力气来自于学习。*年以来，我校在新课程的实践探究中，逐步相识到：以校为本的教研制度建设是构建充溢朝气与活力的基础教化课程体系的有机构成，是推动学校自主发展、促进老师专业成长最干脆、最经济和最有效的制度保障。建立与新课程相适应的校本教研制度，建立多元开放的教学探讨机制，是当前老师和学校发展的现实要求和紧迫任务，是深化教学探讨改革的方向和重点。在正确理论的指引下，我校教务处对推动校本教研制度建设进行了科学规划，制定了*和*，将“*”工作列为课改试验工作的重点。教务处“不给模式给启示”，在宏观指导的基础上，坚持以学习求发展，以学习促创新，激励广阔老师转变传统教研观念，树立新的教研理念。在全校提倡基于问题的学习，组建“学习共同体”，营造了支持学习的氛围，激励老师参加行动探讨，使校本教研活动成为老师专业成长和课程改革的首要任务和前提条件。（二）加强专业支持机构我校教务处立足长远，全力构建校本教研专业支撑体系，建立了以校长为组长，由各职能部门共同参加的校本