《地理调查问卷分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理调查问卷分析.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地理调查问卷分析p 地理课题调查 问卷 分析p 一、学情调查：为充分了解初中教师使用多媒体教学现状，并进一步了解使用多媒体教学对学生学习产生的影响和学生对于多媒体教学所持的态度，切实研究地理教学中使用多媒体的最佳方式方法。我们对我校部分学生进行了问卷调查，此次发放学生问卷 120 份，涉及全校的七、八两个年级。在统计阶段我们认真分析p 统计，以便更深入的研究问题、发现问题，得出更为科学有力的论断。二、调查分析p ：要推进新课程，要贯彻新理念，更好地实施有效教学，就必须认真、深入地分析p 教学现状，必须清醒地把握和透析地理课堂教学中存在的问题，才可能用新的教学理念来指导自己的教学行为和教学方式，
2、从而真正达到新课程的教学要求。通过对问卷的归纳分析p ，得出的结论主要如下：1.部分教师驾御课堂和教材的能力不强，缺少依据课标合理分配教学时间的能力，课堂教学虎头蛇尾，重点不突出。2.学生对地理学科喜欢度不稳定。调查表明：学生对地理学科的喜欢度总体是五分之一左右，八年级学生喜欢度更少。一部分学生误认为主科语、数、英就是兴趣，中考要考的科目就是兴趣。兴趣对大多数学生来说尚无定型，随着年级升高、任课老师变化而变化。年级越高，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣越低，并呈现兴趣的多样性。喜欢某老师，则某老师所任的学科就是最大的兴趣。兴趣的变化不定，反映出学生在兴趣上的不确定性，没有形成自己的独特兴趣。
3、3.学生学法上的不恰当。调查表明：学生会读图、识图、填图、用图的只有三分之一。还有近四分之一的学生不能独立完成作业。学生考试“死记硬背”者初一要占，八年级要占，七年级占。鉴于以上情况，许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套。还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”。停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师、家长叮牢才能完成。4.教师教育方式有待提高。调查表明：在地理教学中，教师的教法中能运用“启发
4、式”教学和教法新颖的课，七年级占，八年级占，还有近一半的课程是一般教学，有时方法还比较陈旧。同时，长期以来部分家长只注重中考科目，对非中考科目比较冷漠或采取不关心的态度。究其原因是学校长期以来围绕着中考指挥棒转，形成了一系列的教育模式和教育策略，大量的加班加点、“题海战术”现象，还远没有改变。地理教师有劲使不上，没有时间进行辅导，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处在被动地位。三、学法指导：鉴于上述情况，我们对学生进行了思想上和学法上两个方面的指导：1.加强思想教育，创设合适的教学环境。调查分析p 表明：学生对地理不重视的原因是：只要主科学好就行了，地理学科不是中考学科，学不好不要紧，只要
5、及格就行。旧教材内容与学生生活实际脱离，许多内容难度较大，不易掌握。导致学生学习兴趣不强，自觉性不高。部分学生学习懒于思索，缺乏持久性，易分心和受干扰。一遇困难或复杂的问题就放弃思考或依赖别人的帮助来解决。凡此种种，都是与人格因素不健全有关。对初中学生而言，我们采取以下措施，促进学生形成健全的人格。课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中教师应将主要任务放在培养学生的学习主动性、学习习惯、学习能力上，培养良好的学习素养与探究能力。2.学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习地理的方法。首先要学会读图、识图、填图的本领。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“表
6、格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的能力。在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学。教师多使用谈话法，开展“谈”、“议”、“讲”、“练”、“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。充分调动学生的注意力、思维力、创造力。要指出学生不良学习心理的弊端。引导学生自己去查寻材料，或者同学之间开展相互讨论和帮助等方法来解决，促进他们智力的发展。3.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保地理教学任务的全面完成，在具体教学过程中，应根据各章节不同的教学内容，选择不同的教学方法。加强“师生互动”、“生生互动”双边活动的开展。对学生的学习必须有要求，结合课本内容提出一些
7、问题让学生回答与练习。提出问题要求不能过低，要求过低、缺乏挑战意识，会失去激励作用。要求过高，学生也会因频频失败而退却，导致自暴自弃的消极自我观。4.建立定期反馈信息的制度。每周请地理课代表反馈学习情况。定期召开学生代表座谈会，聆听他们的要求，并制定改进措施。使学生从“要我学”转化为“我要学”。使各类学生都有获得成功的机会，体验到成功带给他们的满足和愉快。有了这种体验，学生就不再表现出种种情绪上的干扰，从而提高学生学习地理的自信心和探究能力。没有教学改革,就没有新课程的成功。课程改革需要教学的转型,而新课程的推行导致教学观念发生了巨大变化,这种变化必将对课堂教学产生重要影响。20_ 年 1 月 10 日 第 3 页 共 3 页