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1、教师培训活动记录（新技术）时间：1月18 口 参加对象:全校教师 人数:38 主讲人：活动名称内容：现代教育技术 记录人：主要的学习理论流派包括哪三种？它们的主要观点有何不同？学习理论的流派主要包括：行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反响以及两者之间的联系。学习就是通过强化建 立刺激与反响之间的联结。行为主义的教学目标是让学生对刺激做出正确的反响，在教学中 把学习材料分解成能按顺序掌握的假设干小步骤，并在每一步给予反响，帮助学生完成最终的 学习目标。主要代表理论：桑代克的联结主义、斯金纳的操作条件作用等。认知主义把学习过程看作信息加工的过程。认
2、知主义的教学FI标在于帮助学习者习得 事物及其特性，使外界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认知结构。与行为主义相 比，重点放在引发行为的思维过程上，而不是行为本身。认知主义强调在教学设计中必须了 解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。主要代表理论：布鲁纳的发现学习、奥 苏贝尔的有意义学习理论等。建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景 下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方 式而获得。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环 境中的四大要素。建构主义者既反对行为主义机械的
3、反映论，同时对认知主义的客观经验主 义不满。认为个体的知识既不是预先生成的也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的 相互活动中。建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计的最重要内容之. 建构主义的主要代表人物有杜威、皮亚杰和维果斯基等。什么是教学设计？有哪些基本要素？教学设计，又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用 系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教 学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。根据教学目的、教师特点、学生认知方式、教学环境等的不同，研究者总结了多种教学 设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，包括：分析、设计、 开发、实施和评价五个要素，它们之间相互关联构成动态、循环的过程。在学习教学设计概念时，要注意以下几点：教学设计以分析教学需求为基础，以形成解 决教学问题的方案为目的；是一个系统规划的过程，有具体的操作程序；其具体产物可以是 课程、教学方案、教学软件或教学资源等。