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1、自己的花是给别人看的一、教学目标：1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。二、 学习重点 ：朗读课文，感受异域风情。三、学习难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。四、教学过程（一）、课前谈话，回忆旧知（出示五上小苗和大树的对话中的插图）孩子们，你们还记得图中的两个人物吗？（引出季羡林先生）（出示季老先生的简介：季羡林出身于农民家庭，1930他考入北京清华大学，1935年赴德国留学，当时他才25岁，在哥根廷大学学习古代语文。1941年获哲学
2、博士学位。1946年，他留学回国，被聘为北京大学教授， 1978年任北京大学副校长。1980年再次踏上德国的土地，进行文化交流。）让我们一起去了解季老先生，读一读这段话，然后说说你心里的想法。（二）自然导入，引出课题1980年，当季羡林再次踏上德国的土地，发现德国有一道奇丽的风景依然没有改变，他感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们要学的这篇课文，自己的花是让别人看的出示课题，齐读。（三）、初读课文，整体感知。当季老先生再次踏上德国土地的时候，当接待的主人问他：“你离开这么久，有什么变化没有？”他说：“变化是有的，但是美丽并没有改变”。出示句子。“变化是有的，但是美丽并没有改变”。师提问：这并
3、没有改变的美丽究竟指什么？（存疑）打开语文书，翻到150页，放声读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，然后想一想并没有改变的美丽究竟指什么？（学生自己读、思考）A、交流读书情况，按自然段读课文。重点处理：1、 脊梁读：出示句子“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”“脊梁”的“梁”读轻声。指名学生读词语读句子。写：这个脊的笔顺有点特别，先写两边“点提撇点”，再写中间的人，最后写月。在脊的旁边写两遍，注意它的笔顺。2、莞尔一笑“莞”是一个多音字，你知道其它两个读音吗？gun水葱一类的植物，gun广东省的一个地名，东莞。你理解“莞尔一笑”吗？（形容微笑的样子，轻轻一笑）3、第三自然段。
4、这里有好几个四字词语，把它们圈出来读一读。姹紫嫣红 仔细观察“嫣”的笔画，指名一学生写在黑板上。（其他小朋友跟他一起写在你的课桌上）B、交流 你发现哪些美丽并没有改变？（边交流边研读）（四）、研读课文，理解“美丽并没有改变”重点分析：句子1：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（随机理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”）读着这个句子，你感受到了什么？花多 （从哪些词儿中可以感受到） 读出花的多花美 （从哪些词儿中可以感受到） 读出花的美让我们走近德国，再次感受这美丽的景色（播放音乐图片）指名读
5、，男生读，女生读小结：走进德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅是这些美丽的花吗？读一读第二自然段。句子2：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）读着这几个句子德国人种花有何特别之处？随机理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置吗？“花的脊梁”指什么？花茎、花枝德国人种花自己只看花的脊梁，只看花茎花枝，把最美的朝向别人，这正是我们的课题所要表达的：自己的花是让别人看的。指导感情朗读。小结：自己的花是让别人看的，德国人这一种美丽的情怀并没有改变。句子3：“每一家都是这样，在屋子里的时候
6、，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”是呀，在德国，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。书上用一个更精辟的句子来表达这个句子。“人人为我，我为人人。”板书读一读这段话，哪句话是说“我为人人”，哪句话体现的是“人人为我”小结：“人人为我，我为人人。”这一种美好的境界并没有改变。面对德国人的这种境界，你最想说点什么？这一句话，就让我们有了这么多的想法，难怪书上说：这一种境界颇耐人寻味。总结：孩子们，花团锦簇、姹紫嫣红，这美丽的花没有改变；自己的花是让别人看的，这一种美丽的情怀没有改变；人人为我，我为人人。这一种美好的境界也没有改变。人人为我，我为人人。这一种美好的境界，也没有改变。怪不得季老先生说：变化是有的，但没有并没有改变。出示句子，齐读。（五）、生活中你也一定感受过类似的境界，下节课我们一起交流。板书： 自己的花是让别人看的人人为我，我为人人!#$%FGDASWERTYUBzcsSD#$%!#$%WSDE!SFTSAF$#&*A$#ASDFESAQ!#%FWQQ!QAaaazzx33456#$!%