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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文五年级下册自己的花是让别人看的教案.精品文档. 自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程一 谈话交流，导入新课；1 、同学们好，你们听说过“感动中国人物评选”活动吗？说一说，你都知道哪些感动中国的人物？2006年，一位岁高龄的老人当选了，知道他是谁吗？
2、出示图片：他就是享誉海内外的东方学大师季羡林。关于他的资料，你还搜集了哪些？生自由汇报。同学们了解的可真多！季老先生博古通今，学贯中西，被称为“国学大师、学界泰斗”，为人所敬仰。正如颁奖辞中所说：（学生齐读）“学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。”2、1935年，25岁的季羡林先生经清华大学的推荐，远赴德国，求学于哥廷根大学。他在哥廷根留学、工作了整整十年。这十年，用季老的话来说：是自己人生的转折点。所以季先生一直把哥廷根称作是自己的第二故乡。1980年，阔别三十五年后，季老再次踏上这片土地，心中不禁感慨万千。于是，写下了再返哥廷根一组散文。今天，我们要学习的文章就是其中的一篇。
3、3、齐读课题。用心体会着再读一遍。读得真好！读着读着，你想到了什么？ 4、一个题目就让你有这么多的感触，真会读书！下面就让我们走进课文，走进这座美丽的小城，相信你会有更多的收获。二、检查预习：1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，看看这座小城给你留下了怎样的印象？2、检查生字词读完了是吗？这些词语你都会读了吗？（教师出示课件：随时解决一些词语）（脊梁莞尔一笑花团锦簇 姹紫嫣红应接不暇耐人寻味）指名读词语。脊梁正音，“梁”在这个词中读轻声。 莞尔一笑，怎么笑？轻轻地笑着读一读。 清清楚楚地一齐读一遍3、通过读课文，这座小城给你留下了怎样的印象？（1）学生交流自己的感受（2）你们
4、读书都有自己的感受，真好！文中4自然段也有一句写出了作者的感受，找找看。板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！齐读。（3）这个句子连用了两个“奇”字。奇在字典里有三种解释，出示“奇”的释项：罕见的；特殊的；非常的 出人意料的；令人难测的惊异的，这个句子里的“奇”应选第几种解释？小结：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽；这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特殊的民族。理解了这个字的意思，让我们再读这句话：（指名读，齐读）多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（4）课文中的哪些句子也让你有了这种感受？请同学们静下心来，默读课文，找出课文中描写景色奇丽的句子，划记句中体现景色奇丽的词语。可以在空白处写写体会。三、
5、深入理解 两种美丽同学们都很会读书，有的一边读一边想，有的一边读一边写，真好！谁来说说你画了哪些句子？（一）景美出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”1、指生说，简单谈感受体会得真好，带着你的这种感受,再来读一读好吗？ 2、同学们都来读一读，读着读着，哪些词语在你的脑海留下了美好的印象？重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”：透过这两个词语，你看到了一幅怎样的画面？ 结合学生回答引导：多少朵花呀！大的、小的、含苞的、怒放的。这挨挨挤挤的是太阳花吧？这舒枝展叶的是蔷薇花吧？那这顺藤攀援的是
6、？还有啊 这么多的花，彼此连着、挤着、压着，团成了团、抱成了捆，一团团，一簇簇、一丛丛。这就是“花团锦簇”这么多的花有多少种颜色呀！快来数一数（学生列举）数不清，数不清，看见了我却说不出呀，这满窗的“姹紫嫣红”。 3、点缀上这些花儿，这还是窗子吗？这分明是一幅（风景画）。这还是阳台吗？这分明是（花园） 4、这些美丽的窗口连在一起，汇成了一个（花的海洋）这样一个花的海洋，让我们一起去看看好吗？请同学们闭上眼睛，用心去感受这份美丽。A、课件：音乐，师朗读。B、就这样漫步在花的海洋，清风拂面，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又感受到了什么呀？引导学生交流自己的体会。这美丽的景色，看上千遍万遍也
7、不厌倦呀！角色体验：这时假如你是一位背着书包的小学生，走在这如花的街头，你会假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会假如你就是远离家乡的季先生呀，闻到这温馨的香味，你会是啊，无论是谁，来到这条街，都会驻足观赏！都会忍不住抬头向上看引读。这是其他地方不多见的风景啊！这么美的街我们得多走走，这么美的城可得多逛逛，谁带我们走走？出示课件：欣赏图片 ,指生读。过渡：漫步这样的街头，花海畅游，怪不得季老会发出这样的感叹：多么奇丽的景色！（指名读）漫步这样的街头，花香阵阵，我们忍不住跟季老一起感叹：多么奇丽的景色！（齐读）你还画出了哪些句子，我们接着交流（如先谈到每一家都是，问还有
8、吗？）刚才我们通过想象画面，品读关键词语、句子，感受到德国奇丽的景色。下面请同学们小组合作学习，找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。（二）人美 1、“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”指名读，学生谈感受。教师引导：这还是有阳台的人家。我还了解到，在德国，没有阳台的人家就把花放在窗台上，并且还特意把窗帘做成半截的。这充分说明他们的花2、刚到德国的我觉得特别奇怪，就问我的女房东，“你这样养花是给别人看的吧？”她莞尔一笑，说没有过多的解释，只是轻轻一笑，你从这一笑体会到了什么？（觉得没什么大不
9、了，很自豪，很平常。）女主人没有你们说得那么精彩，那么丰富，她只有轻轻一笑，但你们所说的却都包含在这句再简单不过，再朴素不过的话里正是这样！是的，对于他们来说，这是很平常的事情。3、在德国，只有我的女房东这样吗？（1）指名读。（课件：出示句子）在德国，你们家是这样的（接读）（2）创设情境：我想问问这位太太，在屋子里的时候，你每天只能看到花的脊梁，难道你不觉得厌烦吗？多好的一位太太啊！我还想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？多好的一种境界啊，这种境界就是人人为我，我为人人（3）从这简简单单的八个字上你体会到了什么?（热情、无私、善良等）一年又一年，一代又
10、一代，每个人在付出的同时又在收获着，在给别人方便的同时也为自己创造着美好的生活。这简简单单的八个字也折射出德国人做人的境界呀！（4）德国人的这种境界，不只体现在种花上，用心读读这段话，你会有更深的体会。出示课件，补充资料：那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土节选自季羡林重返哥廷根在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机，也不会打字。因为屡次反复修改，打字量是非常大的。适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字机，而且她还
11、愿意帮我打。因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪，对伊姆加德来说，简直像天书一般。很长一段时间，她几乎天天工作到深夜。节选自季羡林我的人生感悟从这段文字中你又有了怎样的体会？（心中有他人，替别人着想）（5）正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族出示：每一家都是这样，自己的花又看别人的花。齐读。正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色出示：走过任何一条街应接不暇，齐读。正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹回扣板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（5）这种纯朴的民风代代相传，德国人的善良、无私，伴着浓浓的花香弥散于大
12、街小巷，也深深地印在了季先生的心上。四、升华：两种美丽35年后，当季老先生再次踏上这片土地时，他发现，这座小城出示“变化是有的，但是美丽并没有改变”。你读懂他的感受了吗？难道美丽的仅仅是花吗？ (原来在美丽花朵的背后，还隐藏着这么多美丽的东西。时隔35年，当七十岁的季老先生再次来到德国，再次站在这熟悉的街头，面对依旧美丽的城市时，他仿佛又回到四五十年前，做了一个，做了一个他从心底由衷地发出这样的赞叹（回扣板书）于是他又提笔写下了这样一篇饱含情感，耐人寻味的文章（回扣课题）课文学到这里，我们也和季老先生一样被德国人养花的情感打动，被德国人崇高的思想境界所感动。让我们也从心底发出这样由衷的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！老师读完这篇课文后，也被德国人崇高的思想境界感动了，写下了这样一首小诗，请同学们同桌合作把他补充完整。课件出示小诗。再齐读五、感受文美季先生的文章语言质朴，感情真挚，值得我们一读再读。老师给同学们推荐他的其他作品：（课件展示）共享书香，季羡林作品二月兰、我的人生感悟、再返哥廷根等，读读这些书，相信你会有更多的收获。板书设计 自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色！ 人人为我 多么奇特的民族！ 我为人人