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1、第四单元：习作：我的动物朋友【教材分析】选择课本中的一个情境或者自己创设一一个情境，向别人介绍自己养过的一 种动物。如果自己没有养过动物，也可以写-写自己熟悉的动物。在写的过程 中，要写出动物的特点。【学情分析】四年级的孩子都喜欢小动物,喜欢是创作的源泉。由于本单元的课文都是写 动物的，同时学生初步掌握了一些作家写动物的方法，因此能够轻易完本钱次习 作。【教学目标】1 .学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2 .学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动 作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3 .在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流
2、，获取人 与动物相亲相爱的情感体验，表达自己的喜爱之情。【教学重点】依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写，表达自己的喜爱之情。【教学难点】抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。2 .通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。【教学过程】一、创设情境，导入习作1 .说一说(播放图片)。你认识这些小动物吗？哪个小动物是你的好朋友呢？2 .导入。同学们，也许你们曾经饲养过淘气的小猫、忠诚的小狗、漂亮的小金鱼、 可爱的小兔子、憨态可掬的小乌龟这些小动物伴我们度过了欢乐的童
3、年。虽 然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。这次 习作课，我们就来写写动物朋友吧！3 .揭示课题。(设计意图：精美的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中, 为本节课创设了温馨愉快的学习气氛。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观 形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和 表达做好了铺垫。)二、明确要求，建构文脉4 .明确习作要求。(1)师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快翻开课本看一看吧！(2)课件出示习作要求。课件出示：有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或 者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如
4、果你没有养过动物，也可以写你 熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎 样的特点。(3)写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？例如：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实 感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。5 .回顾单元内容回顾第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？猫写了大猫的性格古怪，小猫的可爱淘气。母鸡既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬；又写出母鸡的负责、慈祥、勇敢、 辛苦的特点。白鹅抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。6 .指导选材。（1）
5、师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列 举的几个情境。（2）课件出示课本中的情境。师指名读；生交流。师根据生的交流情况进行梳理。a.动物的外形特点b.动物的吃食特点c.动物的典型事例（设计意图：写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。）（3）除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友?三、写法指导1 .回顾课文我们一起来看看猫一课是怎样介绍猫的特点的。（总）猫的性格实在有些古怪。（分）老实：睡大觉 贪玩：出走一天一夜尽职：屏息凝视捉老鼠高兴的时候：温柔可亲不高兴的时候：一声不出勇猛：遇上
6、蛇也敢斗一斗胆小：什么都怕小结：作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然 纸上。2 .写法指导（1）我们可以从哪些方面来介绍动物朋友呢？外形、叫声、生活习性要通过典型的事例（2）你想怎样介绍情境中动物朋友在这些方面的特点？观其形，介绍动物的外形特点。知其性，介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等。述其事，介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的有趣的故事等。师指名交流：这段话写出了小羊外形的什么特点？（相机出示答案：可 爱）观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上 了一件雪白的衣裳。它的四条腿，
7、总是矮矮地竖立在地上，就像四个小矮人把它 的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是淘气地摇来摇去；再看 看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得 大大的，看起来好像要吃人一样。师引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性？哪些词语或句子让你觉得 有意思？（生交流）知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活 动、休息等情况，要写具体，突出重点。看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉, 生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿 与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一
8、下右一下得意地摇 着，好像在为自己助威呢！看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。师指导：小作者仔细观察了小狗吃食的特点，生动地刻画出了一个淘气可爱 的小狗形象。）师引导：生交流这个片段写了 “我”与鹦鹉之间的什么事。述其亲：撷取一件最能表达“我”与动物之间亲密友好的事来写。关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟 笼挂到了一面镜子前，便去做作业。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的 叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主 人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？ 我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀! 小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的
9、人不就是你们自己吗！ ”这俩小家伙昂着 脑袋，一脸迷茫地看着我。(3)生自由读后交流感受。师指导：你们看，这一段文字，写了 “我”和两只鹦鹉之间有趣的事。这件 事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实 际，写出生活的细节，才是好文章。(设计意图：通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生 更直观地从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。)3 .思维导图(1)写什么一一熟悉的动物-一金鱼、乌龟、小狗、小猫、公鸡(2)怎么写-设置情境开篇具体介绍动物(外形特点生活习性可爱之处)(3)抒情式结尾小结：抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法
10、，展开丰富的想象， 按照一定的顺序写。4 .编写提纲你想好要介绍的动物朋友，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 (1)引导谋篇布局。开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。具体特点 力形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色习性特点：吃4、睡觉、玩耍、鸣叫结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。(2)关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？介绍动物的外形时，要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写。描写时要抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，展开丰富的想象。 四、范文引路可爱的小金鱼今天上课时老师让大家说说自己喜欢的小动物，我立刻便想起了一个月
11、前爸 爸给我买的四条金鱼。每天放学回家，我总会和它们玩一会儿，我可喜欢它们啦。四条小金鱼中，有两条是红色的金鱼，长着一双高高凸起的黑珍珠似的眼睛, 真像一位美丽的公主。另外两条像我们平常吃的鲤鱼，全身乌黑亮丽，游动的时 候动作轻快灵活，静止的时候就像两艘潜水艇。小金鱼在水中快活地游着，漂亮 的尾巴像孔雀开屏，又像少女舞动的纱裙，美丽动人。小金鱼不但漂亮，而且还很淘气。如果你不出声地站在鱼缸旁边，就会看到它们常聚在一起，好像在开会，又 像在窃窃私语。但只要你发出一点儿声音，那些金鱼就会四下散开。最小的金鱼 见谁就啃谁，像个淘气的孩子，我叫它“小不点”。被啃的大金鱼可能感到痒了, 甩甩尾巴游走了。
12、“小不点”的睡姿还非常奇特。其他金鱼睡觉时，总是静静地待在水底，一 动也不动。而“小不点”睡觉时，总是特别放松的样子，嘟着嘴，登拉着脑袋, 侧着身子躺在水底或水面上休息，特别可爱。一天，它侧着身子，露出泛白的肚 皮，浮在水面上。我心里猛地一惊，忙用手去摸它，心想：小金鱼怎么死了？说 时迟，那时快，“小不点”从我的手中快速溜走了，真是虚惊一场。这些小金鱼为我的生活带来了很多乐趣，我真是太喜欢它们了!（设计意图：根据习作实践来看，写前构思是最重要的。虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验，但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写 的素材，他们尤其需要写作前的指导。要使学生在写前确定合理的内容，需
13、要 进行具体的指导，这样学生写起来才会更轻松、更有激情。五、生自由习作依照自己列出的写作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！写好之后，和同 桌交换一下，看看谁写得最好。下节课，我们一起来欣赏大家的习作。六、课堂总结我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍，先从外形到生活习性，再到人 与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻 的印象。第2课时【课时目标】1 .在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。2 .尝试修改自己的作文。【教学过程】一、互评互改，优化行文1 .导入新课。上节课，我们了解了在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”，列出了提纲 并完成了习作。这节课
14、，让我们来自评、互评，相互欣赏，相互帮助。我们要认 真听听，或许对你有新的启发！将自己描写的动物介绍得更具体、更有趣。2 .展示习作，由小作者朗读，集体评议。(1)交流“观其形”局部。师引导：你喜欢小作者的描写吗?你读出的是动物的样子，还是“我”的 动物朋友的样子?你能提出一点建议吗？集体评议。例如1：先总写“喜欢他们”，再具体描写它外形，抓住鹦鹉最突出的外形 特征和颜色进行描写，突显鹦鹉的“漂亮惹人爱”。等。(2)交流“知其性”局部。师引导：从小作者的介绍里，你能了解鹦鹉的生活习性吗?你还想知道些 什么？生交流。例如1：介绍鹦鹉的生活习性，描写突显其“贪吃”的特点。(3)交流“述其事”局部。
15、例如1： “顽皮”一词外表上说鹦鹉顽皮，其实是表达喜爱之情。3 .根据集体的评议，生修改自己的习作。4 .互评互改读：把自己所写的动物朋友和同桌交换读一读。勾：用红笔勾画出描写动物精彩的语句。思：你对这篇习作还有什么建议？(1)按互评要求进行评价。(2)针对评价，自主修改。(3)把修改前后的习作进行比拟和评议。(设计意图：新课标中明确指出，重视引导学生在自主修改和相互修改的 过程中提高写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白 为什么要这么改，今后努力的方向在哪里，这样一次次下来才会有所进步，而 不是原地踏步。)二、二度交流，欣赏佳作L展示修改后的片段。(1)师引导：修改之后，
16、再来听听我的动物朋友的故事。(2)出示课件。大公鸡充满爱心。它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄， “咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐 后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小 鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。黄昏，太阳快要落山了，大公鸡先让别 的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。(3)例如：“大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口”，更符合公鸡的性 格特点。(设计意图：欣赏佳作，是为了让学生乐于进行书面表达，增强习作的自 信心，享受与他人提供习作的快乐。)三、技巧总结1 .在规定的具体情境下写作。2分
17、多个方面描写动物特点。3 .每个特点都要先概括说明，再写具体事例。4 .可使用拟人、比照等修辞手法。四、课堂总结刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改习作的技巧。古往今 来，但凡文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。老师希望你们能够再次修 改自己的习作，直到自己满意为止。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词 语来写清楚动物朋友的特点就更好了，修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友 提供。只要同学们坚持练习，认真修改，写作水平就一定会得到提高。五、课后作业1 .将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。2 .誉写习作。把修改好的习作眷抄到本子上。3 .请推荐你认为最好的作品小组合作配图形成我们的动物朋友图文集。【板书设计】我的动物朋友观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事