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1、习作：我的植物朋友第曰课时1 .评讲习作，引导学生修改习作。2 .通过互评、讲评习作，养成修改习作的好习惯。重点学生自行修改习作。难点通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯。教学过程二。一、导入新课同学们，我想告诉你们，咱们班真是藏龙卧虎啊！让我用一些好词语形容你们：“漂亮 的小笔头”“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生动、真实感人”用这 些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的习作多次被感动。这节课我们来上一节习作 讲评课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。二、体验成功的快乐1 .榜上有名。（课件出示：小作者的名字和文章题目）这些同学的习作语句通顺连贯，都按照这次习作的要
2、求写出了自己的植物朋友，而且字 里行间洋溢着喜爱之情。请这些同学拿着自己的习作，来到讲台上，高高地举起来。老师要 赠送书签给这些小作家！师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！2 .最具潜质。还有一些同学的文章很有潜力（课件出示学生姓名），请小作者自己站起来，自信地读出 自己的名字。过渡：没念到名字的同学也不要气馁，你们习作中的一个好的句子、一个好的词语、甚 至一个运用恰当的标点，都传递着你们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些 精彩的句段，让我们一起来欣赏吧！3 .我有闪光点。（课件出示好的段落以及作者的名字）请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。师：像这样
3、的精彩之笔在你们的习作中还有很多，你觉得自己的习作中哪些地方写得特 别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学 认真倾听，然后给他点评一下。三、评改典型问题习作，对照自评1 .课件出示病文片段。2 .师生共同评价，交流修改。3 .师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个 片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。4 .学生修改自己的习作，修改完后同桌之间互换互改。四、佳作赏析我的植物朋友一一蒲公英我喜欢蒲公英，虽然蒲公英不像桂花那样香飘十里，但是它也有其可爱和有趣之处。它的茎碧绿碧绿的，特别直挺，
4、就像一位士兵。叶子是深绿色的，呈倒披针形。花金黄 金黄的。蒲公英开出的花其实不是一朵，而是由很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每 一朵花下面都隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，都长着很密很长的冠毛，这些带 冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。这个圆球就是蒲公英的种子。每当风 吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上，等到第二年春天，它又会发芽长大。蒲公英花的颜色也变化多端。早上，花是绿色的，中午，花是金色的，到了晚上， 花又变成绿色的了。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花是金色 的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，花就变成绿色的了。每次看到蒲公英，我就觉得
5、我仿佛也是一朵蒲公英，穿着金黄的衣裳，站在阳光中，一 阵微风吹来，我的种子就随风起舞，“飞”到其他的地方生根发芽。我喜欢蒲公英，因为它有顽强的生命力，不管飞到哪里，只要有土，它就可以在那里生 长。点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的植物朋友一一蒲公英。描写了蒲公英的 茎、花、果，还写了蒲公英花朵颜色的变化，生动形象。更难得的是，小作者还加入了自己 的想象，富有趣味。五、课堂小结（课件出示）好文章是修改出来的。鲁迅师：老师把这句话送给你们，希望你们不断修改习作，让自己的习作更具体，更真实, 更感人，老师期待你们修改后的作品！六、布置作业课后收齐习作，办一期“我的植物朋友”习作专栏。习作：我的植物朋友榜上有名最具潜质我有闪光点自行修改习作教学反思本次习作教学，我引导学生完善自己的观察记录卡，再让学生学习荷花的写作方法, 让学生在充分感悟的基础上开始创作。而在讲评课中，“榜上有名”“最具潜质”“我有闪 光点”三个环节让学生享受到成功的快乐。随后在修改习作的过程中，让学生知道自己习作 中的不足之处。接着给出一篇例文，让学生欣赏优秀习作，从而取长补短。