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1、流行音乐的一 “中国风”教材分析：本课属于湘文艺版音乐鉴赏教材动感地带的内容，是教师根据 当下思政课的精髓领悟、紧扣音乐学科素养表达，自我开发的课程。针对当前高 中生迷恋于流行歌曲的现实，“中国风”音乐要素的融入。作为音乐教师应该帮 助他们更深层次的了解其内涵，揭开其流行的外衣，发现它厚重的中国文化。本 课从乐器、调式、结构、戏曲、文学等多重的角度一步一步揭开了 “中国风”歌 曲的神秘面纱。教学目标:1情感态度价值观：通过欣赏流行音乐中的“中国元素”增强学生对民族音乐的关注，培养乐于倾听，善于发现民族音乐中的美。2过程与方法：通过听辨乐器、分析曲调、节奏模仿、回忆经典文学作品等方法 体验中国风
2、的歌曲之美。3知识与技能：准确的识别常见的民族乐器的音色，初步了解民族音乐的旋律和 和结构的特点，尝试拍击戏曲中的鼓点和节奏，领悟歌词中古典诗词的美。教学重点：分析流行歌曲中组成“中国风”音乐的元素都有哪些教学难点：流行歌曲与民族音乐的关系教学方法：1导学法；课前自主查阅相关资料，让学生有更深入的了解，为课堂上深入的研 究打下基础。2分析法：在欣赏青花瓷时对其歌谱进行细致的分析，让学生明白民族音乐 的调式和结构。3体验法；在欣赏霍元甲时对其独白的乐段节奏进行模仿，让学生体会传统 戏曲节奏的博大精深。教学设计：一导入：师：演唱但愿人长久提问：老师演唱的歌曲属于哪类的声乐体裁、唱法？生；通俗歌曲、
3、流行歌曲师：说通俗音乐或者流行音乐都可以。（根据英语popular music翻译过来的， 对流行音乐的理解在不同国家、不同时期与不同的研究者那里经常各不相同。我 国一般把译为流行音乐或通俗音乐）。师；刚才老师唱的歌曲除了体裁外，还表达了哪些突出的创作特点？（歌词上考 虑）生：运用古诗词；（古典文学）师：近年来像但愿.这种类型的歌曲在中国流行乐刮起了一股新风气一他 们贯以“中国风”的歌曲影响着华语流行乐。今天我们就一起走进中国风的流行 乐一出示课题流行音乐的中国风二新课教学1东风破（对歌曲的特殊说明）提问：请同学关注以下三个问题。（1）歌曲伴奏音乐中使用了哪些（民族）乐 器？二胡、琵琶（2）这
4、些乐器在音乐中起到怎样的作用？（配器的最终目的是 为了让旋律更加动听）民族乐器的搭配运用让歌曲散发着淡淡的古典清香，突出 中国韵味。（3）歌词中是否渗透古典文学？找出歌词中的词句出自哪些文学作 品？你走之后，酒暖回忆思念瘦-宋代词人李清照如梦令.昨夜雨疏风骤一知 否，知否；应是绿肥红瘦。拓展-东风破的名字来自古代民间一种曲的形式，叫做曲破（依时间展开）小结：这首作品中中国风最直接的表达就是：1古典文学的运用（诗词、传说、 古典文学）一古今相参的辞赋。2音乐的编曲上使用中国乐器。.学生展示环节：小组展示环节半壶纱郭万万2青花瓷除了东风破外，还有很多歌曲渗透了民族乐器。现在我们来品鉴第二首歌曲,
5、曾经三次入选高考试题的这首作品。提问：欣赏时请关注以下问题。（1）旋律中出现了哪些音级？ 1,2,3,5,6；五声 调式（2）曲谱中乐句之间有何特点？运用学到的结构知识分析。分析结论一、 二两句“同头异尾”三四两句“鱼咬尾”。生；1唱曲谱；2带歌词唱全曲小结：这首作品中中国风最直接的表达就是：1中国调式（五声调式）的运用。2 运用传统音乐的创作手法。.3霍元甲师：刚才我们通过几首作品感受到具有中国风特色的流行歌曲，再听下面这首歌 曲，探究一下这首歌曲融入了具有中国风的元素？生：听音乐分析。中国的戏曲。提问，听出了哪一种戏曲的元素？什么角色？生：京剧、旦角（周杰伦模仿女声旦角）师：开始局部节奏的
6、独白类似与现代音乐中的哪一种节奏？生：rap师：（拓展）其实我们中国民间也有这种艺术形式称为“说唱艺术”如山东快书、 京韵大鼓等等。周杰伦不仅把戏曲中的唱腔渗透到他的歌曲中，他对戏曲中的千 变万化的节奏也是情有独钟，千方百计的从中汲取营养。师：我们可以看一看开始的这段节奏。教会学生基本节奏的读法和打法，解决个 别的难点，在准确读出节奏的前提下，学会用手拍出，最后根据节奏念出歌词， 并不断的加快速度，感受其节奏的博大精深。小结：这首作品中中国风最直接的表达就是：唱腔上使用中国古典戏曲的引用 （中古旋律的融入）简单的对“中国风”音乐概念进行界定的话，就是在音乐的演绎过程中，在词、曲、器等方面应用了具有中国特色文化元素的音乐。