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1、一年级语文下册乌鸦喝水教学设计优秀3篇篇一：乌鸦喝水教案 篇一教学目标：1、相识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝喝不着水想方法喝水喝着水了这一系列改变过程。能用慢慢说句子。4、明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。教学打算：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。3、有合作意识，培育学生仔细思索的实力。重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具打算：生字
2、卡片、小黑板、乌鸦图片教学过程一、故事导入：1、出示乌鸦图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。）3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只
3、怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字）4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。2、你听我读同桌相互检查生字的认读状况。3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题？4、检查生字认读状况（指名读、齐读）5、识记生字：A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？如：右石办为乌鸟C
4、、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）2、齐读其次、三自然段，思索：你读懂了什么？（乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。）四、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特殊想喝水？（到处）A、到处是什么意思？（四处、到处）B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）4人小组探讨派代表汇报C、重点指导读到处两字（突出四处找水喝的辛苦和着急的心情）D、齐读第一句话2
5、、指名读其次句话（乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。）A、想一想：你觉得这句话应当怎么读？（适当引导：乌鸦到处找水喝，最终望见一个瓶子里有水，它的心情会如何？B、齐读其次句话3、齐读第三、四句话A思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？C、这句话该怎么来读呢？指导读好怎么办呢中的办字（体会乌鸦有水喝不到的悲观、焦急的心情）4、齐读第一自然段五、生字指导1、认读可、石、办3个生字，并口头组词2、视察生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画3、师范写，生唱笔画书空4、生描红，练习书写各一个六、作业布置1、读课文并把故事说给家长听。
6、2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？篇二：乌鸦喝水教案设计 篇二教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点：识写生字、朗读课文、背诵课文。课前打算：投影、生字卡片。教学过程第一课时一 谈话揭示课题1 谈话。小挚友见过好多的鸟，可你们留意视察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不漂亮，可它喜爱动脑筋，今日老师和小挚友一起学习一段好玩的故事。2 板书课题。3 教学乌、鸦、喝。二 范读课文1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝
7、水遇到了什么困难？它想了什么方法？乌鸦有没有喝着水？请小挚友听老师读课文，思索问题。2 老师范读。三 自读课文，弄清图意，随图文识字1 自由轻声读，不相识的字多读几遍。2 看看课文中有几幅图，有几个自然段。3 检查生字词驾驭状况。（1） 乌鸦为什么找水喝？引出渴与喝比较学习。（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出面、办，指导写法。（3） 乌鸦是怎样想方法的？引出围，驾驭笔顺。（4） 乌鸦想出了什么方法，哪句话告知我们？引出最终，指导写法。（5） 乌鸦想出了什么方法？引出叼来、一颗、慢慢，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四 试读课文1 师生共同订正读错的地方。2 指导读好长句。五 作业1
8、 正确、流畅地读课文。2 按笔顺描红。3 抄写生字。（两遍）其次课时一 复习检查1 抽读生字卡片。2 口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二 讲读课文1 讲读第一段。（1） 指名读。思索：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2） 理解重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。到处是什么意思？乌鸦口渴地难过，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把到处重读。（老师范读，学生练读）b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3） 小结。a.指
9、名读课文第一段。b.小结板书。2 讲读其次段。（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2） 指名读。（3） 乌鸦想出方法来了么？怎么想出来的？（4） 比较句子。哪中说法好？为什么？a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水上升了。b.瓶子里的水慢慢上升了。（5） 指导朗读。（6） 小结板书。三 作业1 口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2 有感情地朗读课文。第三课时一 复习检查1 开火车读生字。2 指名读课文。二 指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三 总结课文1 齐读课文。
10、2 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应当向它学习什么。四 课堂练习1 看拼音，写词语。Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu2、写笔顺，数笔画。乌-（ ）画 喝（ ）画办（ ）画 围（ ）画3填空。乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个方法。教学反思：乌鸦喝水这篇课文事实上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的实力比较缺乏，所以老师如何引导学生领悟课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一
11、说对乌鸦的相识，这个时候许多有肯定课外学问的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲解并描述起来，而其余的学生会带着一种敬佩的眼光去倾听，不论是讲解并描述者还是倾听者都是一种极大的满意。接着范读课文，让学生带着问题去思索：这篇课文讲解并描述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有肯定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于熬炼学生的说话实力是很有帮助的。在学习生字方面，因为学生已经驾驭了相识生字的规律，所以不须要每个字都说过去，只须要选择困难的讲一
12、讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍须要花些时间和精力去教，因为学生的写字实力还不稳定，所以还是须要老师不断地提示和指导。其次课时是一篇文章的关键，在课起先前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的状况，再将问题摆下去，让学生思索和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深化的了解课文，又能培育学生主动思索的实力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培育有感情朗读课文的实力。篇三：一年级语文
13、下册乌鸦喝水教学设计 篇三学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了驾驭，但是拼读的精确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读实力。其次课时指导学生接着深化学习课文，理解课文内容，感受乌鸦擅长视察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文学问和技能。教学
14、目标：1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画斜勾。相识一个多音字。3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。4、 指导积累文中用词精确的词语和详细的句子。教学重难点：1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、 有感情地朗读课文。教学打算：课件 ppt 生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、 能正确、流畅地朗读课文。2、 学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、 初步理解课文内容。教学过程：一、 引入1、师：老师要给大家介绍一位新挚友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特
15、点是什么？2、师板书课题：乌鸦 教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区分乌和鸟 马3、鸦字你有什么方法登记来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今日我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题乌鸦喝水全班齐读课题二、 初读课文，指导学生学习预习1、 检查预习状况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、 听老师读课文，留意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、 自己仔细读课文，要求：把字音读准，不相识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、 学习标自然段出示金钥匙，了解自然段视察书上是怎么标自然段的你会
16、标自然段吗？以小母鸡种稻子为例指导学生试着标自然段。5、 抽生分段读课文，指导读音精确6、 视察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、 全班齐读课文三、 学习生字1、 抽生认读生词2、 开火车读生词3、 抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语多音字着的了解指导视察找字和我们以前学过的哪一个字最像？区分我和找学习笔画斜勾指导书写找字四、 指导书写1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生仔细视察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、 自己书写 了 子 可 石五、 总结学到这里你能用自己的话说一说乌鸦喝水讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？