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1、angengingong教学设计目标 1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。课前准备：多媒体课件重点 读准音，认清形，正确书写。难点 会读拼音词和拼音句。教学过程：明确目标、课前预习：一、复习读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些
2、风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)三、探究1整体感知。(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(2)让学生自由练习发音。(
3、3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3比较an-ang、en-eng、in-ing的发音。(1)出示an-ang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾不同。(3)指名比较读，同座互读。4教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带i
4、ng的音节。(如， 班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。四、练习抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。2根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(4)小组学习学习读en-eng、jn-ing互相听，
5、互相纠正。质疑探究、交流展示：一、复习1听音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3指名读四个后鼻韵母。二、交流1拼读音节练习。(1)出示：banggengjinggongdangtengqinghong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。(2)出示：j-i-ongq-i-ongx-i-ong说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。
6、(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 1游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”归纳整理、拓展提高：练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。(3)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。用各种形式集体读。 反馈检测、课后训练：1谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhngjnggnglng2练读拼音词。gngjxushngrqngtnggu 互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。