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1、颐和园教案（优秀9篇）篇一：颐和园教学设计 篇一【教学目标】、相识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。【教学重点】、让学生感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。、学习本课根据巡游的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。【教学难点】学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。【课前打算】、颐和园风光图或录象片。、学生
2、课前查阅有关颐和园的资料。【课时支配】课时。【教学过程】第一课时教学目标、相识个生字，会写个生字。能正确读写文中的词语。、理清文章的思路，知道写作依次。、能流畅地朗读课文。教学过程一、老师引入，导入新课她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。板书课题：颐和园读课题，认读“颐”字。二、整体感知课文内容先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，
3、又自己解决了问题。）、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。、指名朗读课文，检查自学状况。、指名小组合作学习：议议作者是按什么依次介绍颐和园的？仔细读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？议议自学中不理解的地方。、小组汇报学习状况：师：说说作者按什么依次介绍颐和园的？生说，师板书：长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此
4、这篇课文是根据作者的巡游依次来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？板书：大、美课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）、这是什么写法？（首尾照应）、指导朗读：看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、宠爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、总结同学们真不错，巡游也挺细致的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们接着学习。五、作业巩固要认的字，练习要写的字。其次课时教学目标、有感情地朗读课文。、了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发
5、探究中国的“世界遗产”的爱好。、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学过程一、复习引入新课上节课我们按巡游的依次巡游了颐和园的哪些景点呢？作者是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，老师巡回指导。、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）有的想在长廊留影，为什么？出示长廊课件。师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆
6、、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了详细的数字来说明长廊的这一特点。板书：长、美谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜爱、惊异）指导朗读。有的想在万寿山脚下留影，为什么？出示课件：佛香阁、排云殿。用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。板书：闪闪发光、金碧辉煌有的想在佛香阁留影，为什么？师：一转瞬，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔师：这些景点按什么依次来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的
7、依次。师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。有的想在昆明湖留影，为什么？自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一、有感情地朗读全文：巡游了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的宠爱来读一读全文吧！、再次感受颐和园的美：漂亮的颐和园让我们流连来回，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！师放录象。三、创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者巡游了颐和园的美，所以作者在课文最终发出感叹“颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机
8、会去细细游赏。”原委颐和园还有哪些漂亮的景点？你们能依据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今日学过的巡游的依次来介绍。四、小结今日，我们学习了按巡游依次抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。五、作业、回家，用巡游的依次，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。、用巡游的依次，向你的挚友介绍一处自己熟识的景物。【板书设计】巡游依次 景物特点长廊 长、美万寿山脚下佛香阁 闪闪发光（抬头看）排云殿 金碧辉煌颐和园 （漂亮的大公园） 葱郁的树丛登上万寿山 黄绿屋顶（向下望）
9、朱红的宫墙昆明湖 静、绿古老的城楼、白塔昆明湖堤岸、石桥、杨柳小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子【设计说明】本课的教学设计是以“情感”为纽带，以学生欣赏为主，让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。我还注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还注意学生的自学，培育学生的独立阅读实力，还通过拓展训练来加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培育学生良好的情感看法和价值观。篇二：颐和园教学设计 篇二教学目标：1、相识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊
10、、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的依次。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。4、了解祖国绚丽的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。5、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、引题，板书课题，沟通资料二、初读课文1、自由读文，留意读准字音，读通
11、句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件检测驾驭生字的状况。3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。四、根据学生的看法，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。1、引导学生自读、自悟、质疑。2、集中沟通
12、：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。3、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示其次课时一
13、、情景引入二、用学法学“昆明湖”的相关段落三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教化五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。板书设计：10 颐和园漂亮的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖，篇三：颐和园教案 篇三教学要求：1、让学生了解颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。2、利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实
14、力。3、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。4、按课文记叙的巡游依次，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“屹立”“隐隐隐约”造句。5、有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点：小导游介绍颐和园，能用流畅的语言表述出来。教学打算：网络多媒体课件教学课时：三课时。教学内容:学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程：第一课时一、介绍颐和园的有关资料。二、朗读课文了解课文内容。自渎课文。思索：作者抓住颐和园那些景物来描写的？分自然段朗读课文。思索：
15、每一自然段描写的是什么？（段意）三、学习生字新词。理解：屹立、掩映、神清气爽、隐隐隐约、葱郁等词的含义。四、给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）五、抄写生字词。其次课时教学内容：理解课文内容。小导游介绍颐和园。教学过程：一、导入：颐和园是我国首都一处闻名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领会到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的巡游路途？二、出示巡游图，复习课文描写依次。（学生复述，老师电脑演示）提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一起先是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些漂亮的景色？三、学生自读课文，摘抄美丽词句，体
16、会课文的美。1、学生自读课文勾划出美丽词句，说出美在什么地方。2、电脑输入，感情朗读。过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。1、出示学习方法：读：找出描写颐和园的美丽语句有感情地朗读。看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。讲：自己来作导游把漂亮的景色描述出来。2、通过今日的学习你想解决些什么问题呢？五、聘请小导游。1、分组：长廊万寿山昆明湖2、推选“颐和园小园长”。3、师：下面请小导游们到颐和园的。网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：网络阅读查
17、寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料写导游词。（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后举荐一名同学进行解说）六、网络阅读查寻，理解课文内容。七、展示汇报，协作沟通，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段）过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领会无限的风光。（一）团长介绍（历史等背景资料）（二）学习其次自然段。（长廊）1、组长汇报。（边讲边演示）2、对导游的解说进行评价。3、组员补充。篇四：颐和园教学设计 篇四使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。1根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段2学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”
18、和“隐隐隐约”2个词语造句。3有感情地朗读课文。背诵第24自然段教学重点1理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。2学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文
19、有几个自然段；划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的。右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就
20、不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。（3）借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。2说明下列词语：神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗
21、竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。（五）用不同的方法给课文分段。（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。其次课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我
22、们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。）二、明确作者的巡游依次。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文其次段。1指名朗读，思索探讨，老师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写详细的？2根据提示给其次段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第12句；其次层是第3句；第三层是第45句。3逐层学习：（重点学习其次层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包
23、括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明白什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。4练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？留
24、意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。思索、回答问题。1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。让学生多读、多说，以便形成实力。2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时一、齐读
25、全文。昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今日，我们再来观赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。二、学习课文第四段。1指名朗读第四段。思索，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明白什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。）2老师指导学生有感情地朗读。（1）老师范读。老师在范读时，要通过表情语气的改
26、变，感情的处理来加以体现。（2）学生仿照练习。（3）指名朗读、齐读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1根据肯定的依次写。（巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。）2运用好过渡句，交待清巡游依次。3抓住景物特点分层次写详细。4选择有代表性的景物来写。四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第24自然段。篇五：颐和园教学设计 篇五教学目标：1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受颐和园漂亮的景
27、色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。4、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课根据巡游的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。课前打算：1、颐和园风光图或录象片。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界
28、记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。板书课题，读课题，认读“颐”字。二、整体感知课文内容。先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。2、指名朗读课文，检查自学状况。3、指名小组合作学习。（1）议议作者是按什么依次介绍颐和园的？（2）
29、仔细读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。4、小组汇报学习状况。师：说说作者按什么依次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊-万寿山脚下-佛香阁前-昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据作者的巡游依次来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段。1、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2、这是什么写法？（首尾照应）3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、宠爱）我们就带着
30、这种心情来朗读这两段吧！四、总结。同学们真不错，巡游也挺细致的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们接着学习。五、作业。巩固要认的字，练习要写的字。篇六：颐和园教学设计 篇六教材简析：颐和园是一篇写景的游记，作者根据巡游的依次，移步换景，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方、贴切的过渡，呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园漂亮的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积累语言，学
31、习根据巡游依次抓住景物特点写的方法。这是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。教学目标：1、学问与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的漂亮景色：万寿山、昆明湖。2、过程与方法：让学生感受颐和园的漂亮景色，学习作者根据视察依次，抓住每处景物特点描写景物的方法。3、情感看法与价值观：培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。教学重点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，培育学生审美爱美的情趣，增加民族骄傲感。教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。教学方法：讲解、朗读、提问法教学打算：
32、多媒体课件教学过程：一、复习导入：上节课，我们跟随作者来到了漂亮的大公园颐和园，初读课文后，我们知道了作者的巡游依次是：（先巡游长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】我们还领会了长廊的长而美（板书）走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好宏伟啊，究竟看到什么呢？今日，我们就接着学习第18课颐和园，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。二、领会“佛香阁”壮丽美1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
33、指读再指读谁再来读一读（你读得真流利）5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？佛香阁：八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（屹立） 闪闪发光6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑屹立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色）从“屹立”一词，我们感受到了佛香阁的壮丽，整个佛香阁是多么壮丽呀！（板书：屹立）7、那排云殿是怎么样的？幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光芒耀眼。请带着你的感受，
34、再把这句读一读。9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感爱好。也突出了佛香阁、排云殿的美。）10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读）三、对话文本，细品语言佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4
35、自然段，一起感受一下吧。1、师配乐朗读课文第4自然段。2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“”画出来。（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。）3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜爱哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（1）、还有谁喜爱这句，请你读一读。（2）、你觉得这句话美在哪里？（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色）（葱郁：说明树木茂密，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色调斑斓，很美。）（3）、请带着你的感受，再把这
36、句话读一读。幻灯片出示：师小结：要把句子读出美感来，我们应当在朗读时一边想象画面，一边留意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、凹凸之分。（4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。5、还有喜爱的景色吗？正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（1）、谁再来读读这句话？从这个比方句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真精确）（3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？
37、请你读一读。（5）、谁还能带我们再次观赏这静静的美？听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌探讨）（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度特别慢，使湖面保持安静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起水纹，打破了昆明湖的安静。）（6）、指读课文。（配乐）谁能带领我们观赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特殊的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“”画出来。（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥
38、栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。指读再指读（2）、这座桥有什么特点？柱子多上百根 狮子的形态多姿态不一，没有哪两只是相同的。幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色）（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民特别宏大，充溢着才智和才能）（4）、请带着对古代劳动人民的赞美之情，把这两句话再读一读吧。（5）、现在，让我们观赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗
39、？有的（ ），有的（ ），有的（ ）11、同学们，在颐和园里，除了精致的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖外，还有很多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”三、拓展延长现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他漂亮的景色吧。（图片观赏）1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到傲慢、骄傲）2、小导游展示。这么美的风景，我们要一起共享，谁情愿做个小导游，带领大家观赏漂亮的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，
40、一个讲课外景点。）各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园巡游。今日由我 为大家做导游，希望大家玩得快乐。四、总结：今日，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩奇妙的解说更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、奇丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢骄傲。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。五：附：板书设计：18、颐和园图 图 图长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖长 美 排云殿 图 静、绿篇七：颐和园教学设计 篇七【教学目标】学问与实力1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子”等词语。2、让学生理清作者
41、的巡游依次，了解颐和园的漂亮景色，学习根据巡游依次抓住描写景物特点写作的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。过程与方法1、激趣释题，运用电教手段，把学生带入情境，绽开想象。2、指导朗读，帮助学生理清文路。3、分段精读，质疑探究、组织探讨、总结归纳、边议边读。情感看法价值观感受课文美丽的语言，体会作者对颐和园的赞美之情，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。【教学重点】1、理清作者的巡游依次：“长廊万寿山昆明湖”。2、学习根据巡游依次抓住描写景物特点写作的方法。【教学难点】由于学生没有感性相识作基础，理解描写长廊、万寿山、昆明湖景物特点是难点。第一课时
42、【教学目标】讲读全文，感受颐和园的美，有感 情地朗 读全文。【数学过程】一、情境引导新课，整体感知老师：今日真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什 么呢？我们一起去巡游颐和园吧！板书课题： 颐和园老师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外巡游的风景区。下面老师就和同学们一起去巡游一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？（播放录相，全文朗 读）老师：看完这段录相，谁来说说：你有什 么感受？学生：我觉得颐和园是个漂亮的大花园。板书： 漂亮的大花园二、初读课文，理清依次老师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎么样用美丽的语言，恰当
43、的词汇来描述颐和园的美景的。 出 示自学提示，请同学们轻声读或默读课文。学生轻声读或默读思索后，沟通探讨问题、课文主要写了哪些景物？课文按什么依次写的？学生1：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？学生2：课文是根据巡游参观依次写的。老师：你是从哪一些词语发觉的？三、细读课文，感受特点（一）通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什 么？我们进入课文，看一看作者是如何描写长廊的好吗？1、学生自读课文边读边划出相关的语句。2、沟通读书所得。3、老师随机板书 ： 长 美4、指导感情朗读：（二）老师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了
44、什 么；作画的人是谁？你从中体会到了什 么？老师：那么我们应当带着怎么样的语气读这段呢？（对长廊美景的赞美(书包范文)，和对古代劳动人民的赞美。）老师：谁情愿给大家读一读（请学生朗 读）。四、自主合作，激趣学习（一）老师：刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感 情地朗 读了这部分，同学们表 现都非常主动。下面我们以小组为单位，用自己喜爱的方式学习自己喜爱的段落好不好？（二）出 示学习方式：品析问句，朗 读感悟，导游讲解1、 学生小组学习、探讨2、 汇报沟通3、 在学生汇报沟通的基础上老师相机板书出各个景点的特
45、点，并随机指导学生的朗读。（三）学习过渡句老师：刚才我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎么样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？快速地划一划连接上下文的句子。（学生朗读）老师：我们把这些句子叫做过 渡句，运用过 渡句能使文章更清晰，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。板书：过 渡句五、总结全文，布置练习老师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分，了解了颐和园的漂亮多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？学生：不是老师：你是从哪儿知道的？学生：课文结尾说的“颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点许多，课文只重点介绍了几处。老师：好，我们今日的练习是：、背诵自己喜爱的段落。、选择课文中一处你喜爱的景点给小伙伴作讲解。篇八：颐和园教学设计 篇八学习目标:1、正确流利有感情地朗读课文儿。2、体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。3、品读描写颐和园漂亮景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法。