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1、颐和园教学设计（优秀3篇）颐和园教学设计篇一【教材分析】这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。【学习目标】、借助拼音认读个生字：
2、颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。【教学策略】以读为本、情境教学法、探究性学习法。【教学重、难点】领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。【教学用具】多媒体课件。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、导入
3、新课出示颐和园全景图。同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。二、交流资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三、初读课文、自由读文：注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。、课件检测掌握生字的情况。、快速默读课文：把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）四、再读课
4、文把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。五、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。、引导学生自读、自悟、质疑。、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学
5、习，全班交流、展示学习成果。六、创设情景、拓展思维，进行语言训练、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）、同伴合作，演导游。、竞聘导游、评价。、学生自由展示。颐和园教学设计篇二【教学目标】、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽”十一个字。、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个美丽的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。、体会作者的写作特色。【教学重点】、体会文章结构严谨，文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。、字词的书写。【教
6、学难点】字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。【教学过程】一、出示多媒体观看颐和园美景图、看颐和园的图片：同学们，游览了雄伟的长城后，今天老师想带着大家去另一处地方看看。、揭示课题：这么美丽的风景是哪里呢？出示课件：、颐和园齐读课题。二、初读课文，初步体会作者写作的思路、自由地读课文，要求：自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。边读边思考颐和园带给你怎样地感受。、检查生字词：出示课件：颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一先指名读再齐读。、整体感知：颐和园是个美丽的大公园。反馈交流：导：读了课文后你能来说
7、说颐和园是个怎样的公园吗？学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。导：你能用课文中的句子来回答吗？齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？（大、美）老师插入一个知识：颐和园占地公顷平方米约个校园大。导：了解了这个知识后你想说些什么？齐读这句话：带着你的感受来读读这句话吧！学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说”齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。引到第一段导：请不同的学生找。三、再读读课文，理清课文思路、自由读段：说一说小作者游览美丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。、反馈交流：导：小作者先游览了哪些地方，再游览了哪些
8、地方呢？（长廊万寿山昆明湖）导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？、理清文章思路：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”、“走完长廊，就来到有名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。板书：长廊万寿山昆明湖导：我们从这些句子中明白了作者游览的顺序，下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧！四、精读课文引：你最喜欢颐和园哪处景点呢？选择相关的段落认真读一读。交流：、精读第二段：齐读第二段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？出示长廊的图片：我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！读完后问感受：
9、我觉得这是一条很长的长廊。在文中找句子：“这条长廊有七百多米长，分成间。”齐读这句话讲说明的方法读了这句话后你想说什么？这句话说明了长廊的长（列数据）。这条长廊很美丽。在文中找句子：“长廊两旁栽满了花木”齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色十分美丽）。导：如果当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着徐徐微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？指名请同学读齐读。朗读体会：找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？再次齐读第二段：带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读第二段吧！、精读第三段：找到“佛香阁”“排云殿”：走完长廊后作者又去游览了哪些景
10、物？教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”找出这句话：文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。齐读这句话。读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？（黄色的琉璃瓦闪闪发光。）解释“琉璃瓦”。理解耸立，体会佛香阁的高。想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。教学“排云殿”：找到“下面的一排排金碧辉煌的”导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？理解“金碧辉煌”：从这个词语中你
11、体会到了什么？齐读这句话（先看图，排云殿）：这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊！让我们再来读读这一句话。、精读第四段：找到：宫殿、昆明湖、城楼、白塔。导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？找到“宫墙”：齐读这一句话。文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？体会掩映。从这个词语中你感受到了什么？（互相衬托，互相遮掩。）体会颜色：找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？找到昆明湖：看着这么美丽的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！出示：“正前面，昆明湖”读了这句话你有什么感受？朗读指导：读得轻。齐读这一句话。体会“滑”：拓展：假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新
12、鲜空气你有什么感受？找到“城楼和白塔”：作者是怎样观察到城楼和白塔的。齐读第四段。、齐读第三四两段：导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！、第五段：自由地读第五段：找到“堤岸”，读相关的句子。找到“小岛”读相关的句子。找到“十七孔桥”：导：说说十七孔桥有什么特点吗？桥洞多找词语柱子多找词语狮子多找词语想象一下狮子会有哪些形态？齐读自然段。导：作者一路带我们去游览了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！五、结课、布置作业、提醒难写的字，及容易写错的字：栽、雕、廊。、画词语、抄词语。【板书设计】、颐和园美丽的大公园长廊：长、奇、美山脚：佛香阁、排云殿万寿山山
13、上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥【教学反思】新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根到底是对教材的钻研不透。课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念
14、上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。颐和园教学设计篇三使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。3有感情地朗读课文。背诵第24自然段教学重点1理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着
15、作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的。右半边“殳”；再把这三个部分正
16、确地组合在一起就是“殿”字。利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。（3）借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字。教师要重
17、视培养学生使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。（五）用不同的方法给课文分段。（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。第二课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象
18、？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）二、明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文第二段。1指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第12
19、句；第二层是第3句；第三层是第45句。3逐层学习：（重点学习第二层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特
20、点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。思考、回答问题。1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是
21、为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。二、学习课文第四段。1指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮
22、子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）2教师指导学生有感情地朗读。（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）2运用好过渡句，交待清游览顺序。3抓住景物特点分层次写具体。4选择有代表性的景物来写。四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第24自然段。颐和园教学设计（优秀3篇）.doc正文能看到什么下载下来就是什么，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。