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1、篇一：颐和园公开课教学设计18、颐和园第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作依次。4、通过了解颐和园的美丽景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。重、 难点：重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够精确的给课文分段。难点：通过学习， 了解文章的写作结构和写作依次。课时划分：两课时教学过程：一、创设情景、导入话题：1、多媒体情境创设：（1）出示地图的图片，指认北京，沟通记忆深刻的旅游景点师：今日老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景 点？（
2、2）多媒体图片展示，导入本课师：现在让我们乘坐幻想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）2、板题读题、沟通：（1）板题读题，指导颐师：细致看黑板，留意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本 上书写一遍。再读课题。（2）资料沟通、方法介绍师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（老师短评）我们可以通过书籍、网络查找资 料，但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。3、过渡师：作者会从哪一方面对我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。二、初读课文1、出示要求、自读课文：师：请同学们依据要求朗读课文。（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。（2）合作完 毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有
3、疑难的时候相互沟通。）2、老师检查学习状况：a、生字归类师：将上面的生字依据要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）【教材分析】颐和园是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先 反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和 园的赞美之情。课文作者移步换景，依据巡游依次记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特 点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景 宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽 的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到
4、的美丽的景观。三写昆明 湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼 应，表达了赞美之情。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生联系上下文，体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言视察四周世 界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。四年级上学期处在中年级后期阶段，理解词句、感受美丽的 语言、把印象深刻的内容写清晰等要求学生能够做到。在课堂上要奇妙地供应帮助，让学生 将感悟课文美丽的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记
5、的方法， 做到跳一跳摘到桃子。依据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。教学目标：1、感受颐和园美丽的景色，体会课文美丽的语言，感受劳动人民的才智和才能。2、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。3、有感情地朗读课文。【教学重难点】教学重点：从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。感受古 代劳动人民的才智和才能。【教学难点】引导学生体会课文描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。一、谈话导入1、同学们，转瞬间寒假又要到了，每年的假期都是你们最欢乐的日子。在假期里，爸爸 妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的登记来，就是一篇很好
6、的游记了。-一 板书：游记。究竟如何写游记呢？咱们今日就来学习小学阶段的第一篇游记！出示课 题。3 .揭示课题：颐和园指导书写课题中、颐。颐字的左边里面是个口，左右要写匀整，其他两字也要写得方 正。4 .读题三、整体感知，抓脉络1 .大家都已经过课文了！那么颐和园给你留下了什么样的印象呢？那作者的印象呢？2、既然是游记，那作者有事按怎样的依次巡游的，从课文中的哪些语句看出来的？（1） .请同学们默读课文，边读边把这样的句子画下来。（2） .学生汇报，课件出示五个句子3、师：作者用了哪些动词，把各处写的景物的连接起来的？4、总结这种利用动词过渡连接景物，叙述巡游过程的表达方式是移步换景。它让巡游
7、的 过程不断转换，更加清析。这是写游记最基本的方法。让我们再把这五句话连起来读一读，体 会一下作者的整个巡游依次。三、精读课文，游赏美景。（-）游赏长廊现在我们跟随作者游第一个景点一长廊（板书长廊）同学们自读课文其次自然段，看看 、长廊有什么特点？请同学们拿起笔，把你认为最能体现长廊特点的重点词句画下来。1、学生读有关的句子。2、引导学生感悟作者是怎样抓住长廊的特点来写？3 .指导美读（二）、游赏万寿山上的佛香阁1 .现在我们走完了（长廊），就来到了（万寿山脚下）看到了什么？（佛香阁、排云殿）2 .,请同学们自由读第三自然段，看看它们各有什么特点？3 .指导读读这段话，读出这皇家园林的宏伟气概
8、。（三）、游赏万寿山下的风景1 .登上万寿山，作者站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，看到了这样的风景：出示（向下望？正前面？向东远眺？）2请同学们自由来读一读，看看你宠爰哪个方向的风景就多读两遍，再说说为什么？ （生读）3 .学生汇报沟通4 .小结。（四）游赏昆明湖师过渡：从万寿山下来，就是昆明湖。1 .学生游赏昆明湖。2 .朗读感悟昆明湖的美。激励学生用自己宠爰的方式读文3 .小结：在颐和园中除了精致的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖，还有很多的美 景呐！正像作者赞美的那样； 颐和园到处有美丽的学生齐读景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。读出作者的赞美之情。四、总结品读着静静的文字，
9、感悟着作者的写法，我们一起巡游了颐和园。同学们，颐和园这座从前的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人 都可以去尽情游赏的美丽的大公园，它的美丽是说不尽的。说不尽的游岂止颐和园，我们还可以游？孩子们，这些都是我们人类 的文明呀！，希望你们有机会也去细细游赏，专心去体会。五、布置作业，拓展延长小练笔：我要学习颐和园的写法，记一次巡游活动。1 .巡游线路先从巡游的地方选出几个景点，运用移步换景的手法，恰当地运用地点转换词语，把巡 游路途写清晰。2 .抓特点写具体然后抓住各个景点景物的特点具体来写。留意用上平常积累的好词佳句，试着用比方 句，把景物写得更生动一些。板书设计美丽 大长廊颐
10、和园万寿山昆明湖美丽 说不尽篇五：颐和园教学设计与反思颐和园教学设计与反思北常保小学 马艳君【教学目标】1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱 郁、掩映、隐隐隐约、堤岸、雕刻、姿态不一等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述依次及抓住特点描写景物的表 达方法；了解同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。4、了解颐和园的美丽景色，培育学生的爰美情趣，培育民族骄傲感。【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述依次及同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特 点不同的表达方法，并学
11、以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学打算】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。【教学时间】1课时。教学过程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思奇妙，建筑精致，有皇家园林博物馆之称，她就是颐和园； 她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录，她就是-颐和园。(学 生有感情读题，留意颐的写法。)二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领会 皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读 通课文
12、，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，老师巡察。3、反馈。(1)认读生字新词。大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐隐约姿态不一(2)沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。(课件：这是一个 的颐 和园。)学生选择积累的词汇。(3)过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速阅读 文章，找到句子划下来。(4)反馈沟通。随生回答出示句子：(第一自然段和最终自然段)一齐读句子。匕京的颐和园是个美丽的大公园。页和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有 机会去细细玩赏。(5)课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？
13、(学生边说老师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。)(6)同学们怎么这么快就发觉了呢？a自由读课文第2-5自然段，用画出每个自然段的第一句话。夔完长廊，就来到了万寿山脚下。型了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。融万寿山下来，就是昆明湖。国上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。b师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：作者是按什么依次叙述的？理清叙述依 次。（板书：按巡游的依次）（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，
14、站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆 明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结： 总-分-总的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一部分的内容呢？干脆出示第5 自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。2、生自由读课文，思索：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？ 草长莺飞二月天，拂堤
15、杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。a、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到 什么？b、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美 美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小 狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。a.生找到句子，出示并让学生说说为什么宠爰。b、给、姿态不一找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）c、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片
16、，引导学生朗 读）。d、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！一拿出练习 纸，学生动笔写句子一反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的 似乎；有的，似乎 ？没有哪两只是相同的。、这些活灵活现、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子一齐 读本句。4、出示第四自然段：师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。(1)出示句子一生自由读，读了这个句子，你有什么感受？正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几 乎不留一点儿痕迹。(2)你读出了什么？理解滑与、划，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。(3
17、)指导朗读(个别读，集体读，想象读)。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？(一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的依次)师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的视察点，所看到的景物特点也各不相 同。四、小结余韵，再赏颐和园。师：碧波画舫游船；绿岛石桥狮栏多么美的画卷呀！(配乐朗读昆明湖的片 段。)这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！教学反思：依据课文特点，本课较为恰当地采纳了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生犹如置 身其中.教学步骤的支
18、配较符合学生的认知规律，学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找 出干脆写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的 依次，层层深化，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生 字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培育学生爰美的情操与民族骄傲减。让学生去朗 读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告知我们颐和 园又大又美的？学生在文中找了很多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学 生找出课文第一自然段与最终一个自然段总写颐和
19、园的大与美的句子，由于老师表述问题不够 明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了肯定的影响。又如在指导 学生理清课文叙述的依次的教学上，由于学生初次接触这个学问点，而老师却放得太开，先让 学生理清什么依次，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学依次的变更，却没有了先扶后放 的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了老师在进行教学时，对问题的 表述必需明确，切不行因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读学问的把握不够扎 实，费时又少效！篇六：18颐和园教学设计18、颐和园东营区三中 执笔人：苏爰荣设计理念：阅读教学承载着培育学生倾听、表达、沟通等多种实力，是
20、师生、生生、生本等一个多 元互动、交际的过程。本课的设计意图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中 交际，在交际中促进对课文的学习和理解。学习目标：1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香 阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词 语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爰的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。4、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点、难点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲 感。2、学习本课依据巡游的依次记叙，
21、抓住特点描写景物的表达方法。教具打算：多媒体教学课件课时支配：2课时教学过程：第一课时（能正确读写文中的词语。理清文章的思路，知道写作依次。能流畅地朗读课文。）一、激情导入，检查预习。1、老师激情引入：我们的祖国地大物博，著名的旅游景点数不胜数。截止2003年7 月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，今日我们要一起去巡游和欣赏的颐和园就 是其中一处。2、板书课题。请你专心记住这个、颐字，让我们洪亮地叫出她的名字一颐和园。3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐隐约姿态不一颐和园设计意图：词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学
22、习的重点，但 在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。二、初读课文，整体感知。一读课文，说感受1、这究竟是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词 语或成语来形容你眼中的颐和园。板书：（）的颐和园2、学生读文、沟通，并上台板书词语。设计意图：让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计， 充分敬重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生 的心目中留下了初步的印象。再读课文，理脉络1,播放课件，师配乐简介颐和园。设计意图：美丽的图片、美丽的音乐再配上老师深情的介绍，颐和园这座美丽的皇 家花园在学生心目中渐渐丰满起来
23、。2、那课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请你快速阅读课文，把作者重点描写的 景点，用标出来。3、沟通并出示：北京的颐和园是个美丽的大花园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来 到出名的（长廊 ）。走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。从万寿山下来，就是（昆明湖）。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。4、小结：作者就是依据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景， 也叫做巡游依次。设计意图：学生在读书批注、沟通的过程中理清了课文的线索，知道了移步换景的 写作方法。三、创设情景，拓展练习K同学们现在我们已经来到了颐和园的门口，假如你是导游的话，你打算怎么样向游客
24、 介绍颐和园的巡游路途呢？（出示平面图和导游词）先请同学们以最快的速度在四人小组内选 出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内打算，想想怎么介绍比较 有礼貌，游客可以随时向导游提问。2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。设计意图：老师为学生创设了当小导游的交际情境，让学生学当导游介绍颐和园的 巡游路途，先在四人小组里交际，再全班互动，既是对所学语言的有效运用，又提升了学生交 际时的语言素养、文明素养，把文本语言转化成交际语言，使学生的语文学习还原生活、服务 生活。四、课堂小结。同学们真不错，巡游也挺细致的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者 心中的宠爱。那你
25、宠爱颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们接着学习。附：课堂检测一、组词郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）二、造句（）的栏杆（）的宫殿（）的堤岸（）的长廊（）的琉璃瓦（）的景色二、略（绿漆）的柱子（美丽）的公园（倒垂）的杨柳 （葱郁）的树丛 （五彩）的画（古老）的城楼（红漆）的栏杆（辉煌）的宫殿（长长）的堤岸 （出名）的长廊（黄色）的琉璃瓦（迷人）的景色?像？三、填空（）的柱子 （）的公园 （）的杨柳 （）的树丛 （）的画 （）的城楼 【参考答案】一、货郎、长廊；堤坝、提示；栏目、绚丽；昆曲、困难。其次课时（有感情地朗读课文。了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发探究中国的世界遗
26、产的爰好。学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。）一、复习引入新课上节课我们按巡游的依次巡游了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）作者是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！二、研读课文，赏析长廊。1、下面我们就跟随导游，先来巡游一下颐和园中最出名的长廊。（出示：长廊图）请同 学们轻声朗读其次自然段，好好感受一下这独具匠心的长廊。2、读了文字之后你感受到了什么？（长、美）3、沟通反馈：录漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。引导：从哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中 最长的游廊。也是世界上最长的长廊，19
27、92年他被认定为世界吉尼斯记录，怎样？够长 吧。（出示长廊图片）谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读。设计意图：让学生抓住具体的语言文字感悟长廊之长，再通过图画比照，读出长廊的长，使朗读变得绘声绘色。旗一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同 的。a、过渡：是啊，这一眼望不到头的长廊，有七百多米长，分为273间，从这些数字中 我们深切地感受了长廊的长，那这长廊给你的印象仅仅是一个长字吗？b、你从哪里读出长廊的美了。出示句子、指名读句、你觉得长廊美在哪？（画的数量 多、种类多）把你理解到的读出来。c、（点击课件，欣赏横槛上的画）d,那你能通过朗读让大家感受到长廊的
28、美吗？指导朗读。设计意图：文本中对彩画的描绘仅限于抽象的文字，适时用多媒体呈现那一幅幅精妙绝 伦的彩画，大大地丰富了学生的表象，而后再指导学生朗读，自然是水到渠成。堂廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹 来，使人神清气爽。你还从哪里体会到长廊的美？（花的那句）长廊两旁载满了各种各样的花卉，四季常开 不谢，谁能把这浓浓的花香给读出来。闻到了吗，这夹杂这淡淡花香的微风从昆明湖上吹来 了，令人神清气爽。谁情愿来赞美一下它，听了他的朗读，你想说些什么？三、多元写话，表达心声。同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上缓缓吹来，移步换景，那几千 幅各不相同的画
29、就呈现在你的眼前，此时此刻你肯定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写 下来吧！（先练习写话，再沟通诵读）出示：我想说：、（）。（老师建议你可以说自己欣赏长廊后的感受，也可以对建立颐和园的工匠，对曾经破坏 过颐和园的外国侵略者说说心里话？）设计意图：读书的最高境界是于无字处读出字来。让学生先想象、再书写、最终念 读，有机地把读书与创建思维结合起来，把读书与说写结合起来，这样的多元写话能有效地培 育学生的创新思维实力和听说读写实力。同时，增加了学生的民族骄傲感。四、配乐齐诵，积累语言。1、配乐齐诵。长长、美丽的长廊让游客如痴如醉，让我们用美美的朗读声再来尽情地赞 美一下长廊吧！2、积累语言。擅长背
30、诵的同学可以背一背，想摘抄的同学可以把好词佳句抄在采密本 上。设计意图：课文语言美丽，在美读的基础上，趁热打铁让学生背诵、摘抄下来，符合新 课程重视背诵、积累语言的要求。五、课堂小结。b、生字检查师：指名抽读生字，并组词。(备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男 生)C、课件出示重难点字、形近字组词区分师：在这些生字当中有不少简单混淆的，看看你们能够区分吗？心 指导书写生字、朗读记忆师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。三、感知全文、驾驭文章结构：1s听范文、完成思索要求师：细致听范文朗读，(一)给文章划分段落，并写出段落大意；(二)思索 作者是依据什么
31、依次来写的？2、学生沟通、老师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园5：介绍颐和园的景点6：颐和园的美丽说不尽(1)引导理解前后照应师：在前后两段中有一个相同的词语？(美丽)它们都在说颐和园的一美丽！首尾两段 意思相同，它们在结构上有何作用？(前后照应)(2)巡游依次揭示师：作者通过什么依次来介绍颐和园这些景点的呢？(巡游依次)3、指出景点，感受巡游依次(1)找寻景点师：默读2-5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生沟通、补充(2)填景入图师：这是一幅颐和园的巡游图，请同学们依据图示填上景点名称。说一说作者重点写了 哪三个景点？4、初步感受作者移步换景(1)勾画句子师：作者通过哪些句子将这三个景
32、点串联在了一起，请在文中用横线勾出。(2)朗读、老师随机指导师：原来作者就是把巡游的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇 记叙巡游的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。(3)模拟演练、依图简述巡游经过师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今日咱们的巡游的经过介绍给别人。老师 先来示范一下。(指名学生练习)四、世界遗产拓展今日，我们学习了按巡游依次抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998 年，颐和园被列入、世界遗产，誉为世界几大文明之一，那你们还了解哪些世界遗产 呢？请同学们去了解了解。板书设计：巡游依次景物特点长廊长、美万寿山脚下佛香阁闪闪发光（抬头看）
33、排云殿金碧辉煌 颐和园（美丽的大公园）葱郁的树丛登上万寿山黄绿屋顶朱红的宫墙昆明湖一静、绿古老的城楼、白塔 昆明湖堤岸、石桥、杨柳附：课堂检测一、写出下列词语的近义词游赏（）屹立（）出名（）葱郁（）几乎（）隐隐隐约（）二、给下面的句子加上恰当的词，使句子的意思表达得更具体1、（）颐和园是个（）大公园。2、（）树丛掩映着（）宫墙。3、（）游船、画舫在湖面（）滑过。4、（）的昆明湖围着（）堤岸。三、你宠爱课文哪一处景色的描写，选择一段背下来按课文内容填空。1、作者巡游颐和园的依次是2、课文中有两句话是概括写颐和园的美的，它们是:O3、课文写长廊主要写了长廊的、三个方面的特点;写万寿山先写从 往 看
34、到的景物，再写从 往 看到的景物；写昆明湖重点写的是 o四、读读课文的第五自然段，想想这段写了几层意思，试着写出层意 答：五、这篇课文是按巡游的依次来写的。从一处景物写到另一处景物，每段的第一句都起 着承上后下的作用。请你从课文中按依次摘抄几句，体会一下。 参考答案一、欣赏 挺立 著名 葱郁 差不多 模糊糊二、（略）三、1、长廊-万寿山-昆明湖-十七孔桥2、（略）3、长图画各异 花木繁盛下上上下十七孔桥四、（略）五、第一层写堤岸其次层写湖心岛第三层写十七孔桥附：颐和园资料篇七：颐和园优秀教案18颐和园教学目标：1、学习生字词,看图理解横槛、掩映等词语。3 .、默读课文，能依据过渡句，了解作者的
35、巡游路途及抓住特点描写景物的表达方 法。4 .、正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的风景。教学重点：U学习课文介绍景点的方法。2、正确流利有感情地朗读课文，能感受颐和园美丽的风景。教学打算：教学课件教学课时：第一课时教学过程：一、后发谈话，揭示课题1、师：先自我介绍，来，看着老师，让孙老师相识相识你们。瞧，个个长得又美丽又 精神，孙老师给大家照个相好吗？一起喊茄子，不行，我们得找个公园去照，而且要找个 大公园，那效果呀肯定很美。问问同学们，你们去过北京吗？现在老师带领大家到北京的颐和 园走一走，颐和园是个拥山抱水、景色秀美的大公园，咱们边观景边留影，岂不乐哉乐哉。好 不好？2、板书课题：
36、16颐和园3、颐（板书，学生书空）颐，有颐养天年之意，也就是安享晚年的意思。这个颐字 很容意出错，你有什么好的建议提示大家 记住这个字？4、齐读课题。二、检查预习，整体感知1、动身以前，老师得考考大家预习成果，有问题吗？2、出示生词：（课件）齐读、指名读。3、你对颐和园的整体印象是什么，用原文回答；课文写了颐和园的哪几个景点？（课件）三、抓住特点，指导朗读过渡：现在少一位导游，谁乐于为大家服务？请问我们怎么走才能到达长廊呢？（导游 回答，师出示过渡句）过渡：轻声读这一段，看看你眼中的长廊美不美，美在哪里？找到有关的句子多读几 遍。1、读句子，谈感受。师：长廊美不美？谁想在长廊留影呢？（请举手的
37、学生读句子，说说美在哪里？）磔图理解、横槛。旨导朗读2、师：微风缓缓，闲逛在这古色古香的长廊之中，是何等奇妙的感受呀！配乐齐读。过渡：伴着缓缓微风走完长廊，我们接着巡游颐和园的美景，请问导游，下一步我们该 怎么走呢？（导游回答，师出示课件）（依照以上过程依次学习其它景点）四、回来全文，小结拓展，师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最终一段）师：是啊，颐和园到处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大公园。（男生 读第一段，女生读最终一段）作者这是采纳的哪种写作方法呢？（首尾呼应）师：从大家的神情上看，都被颐和园的美景给沉醉了，那么我们在巡游颐和园时，是依 据怎样的路途巡游的
38、呢？我们的导游又是怎样指引我们方向的呢？请你画出表示地点转换的句 子来。（课件出示）像这种依据巡游的依次依次写出所看到的景物，是一种什么写作依次？（巡游的依次）以后同学们再跟爸爸妈妈出去巡游的时候，想写一篇游记，就可以采纳这种写作依次。师：好，同学们，由于时间父系，孙老师就领大家游玩到这里，颐和园的美景还有很 多，回去后自己可以查阅资料，看看颐和园还有哪些好玩的地方，然后讲给孙老师听，好不 好？下课。附板书：16颐和园 万寿山（佛香阁十七孔桥|美丽的大公园篇八：颐和园教学设计教学课题：冀教版四年级语文第三单元16课颐和园其次课时教材分析：颐和园是个美丽的大公园。这篇课文像绽开的一幅画卷，把颐和
39、园的湖光山色、亭台楼 阁、长廊石桥等景物，生动地呈现在我们的面前。我们从颐和园的美丽壮丽，看出了我国劳动 人民的才智和才能，使我们自然产生一种民族骄傲感。课文按巡游的依次，写出了长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥，采纳总-分-总的写 法，首尾呼应。学习中，要透过语句的意思，相识景物的特点，抓住语句之间的联系，体会作 者视察和描述的方法。教学方法：语文新课程标准提出：要变革、学习方式，主动提倡自主、合作、探究的学习方 式。本课设计教学策略：创设情景，感受景美一自主探究，发觉问题一网络查阅，协作商讨 汇报沟通，探究实质一归纳总结，解决问题。通过创设情境，网络阅读查阅资料，制作 电子作品，调动学生全员
40、参加，培育了学生搜集整理信息的实力，增加学生表象积累和真实的 感性相识；电子简报制作好后，通过解说，学生的语言表达实力，也得到了充分的发展。自主 学习，合作探究，学生就这样在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。教学目标：一、让学生了解颐和园美丽的景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培育学生的 审美情趣，增加学生的民族骄傲感。二、学习课文写景状物的叙述依次，以及抓住特点描写事物的表达方法。三、让学生利用校内网、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生的视野，进一步增加 对颐和园的了解，逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。四、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力和语言表达实力。教学重点、
41、难 占/ 一、学习作者依据巡游依次，并抓住事物特点进行描述的方法。二、制作一份电子小报并能用流畅的语言表述出来。教学过程：一、导入。1、谈话：同学们，颐和园是我国首都一处著名的景点，有、皇家园林博物馆的美称！ 那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和 园，颐和园给你留下什么印象呢？生：又大又美2、出示巡游图，复习课文描写依次。师：让我们共同来回忆一下课文的内容，作者重点描写了颐和园的哪些景点？按什么依 次介绍的？生：依据巡游依次描写的；长廊-万寿山-昆明湖及十七孔桥师：在课文中，作者向我们表达了一个希望，是什么呢？生：作者希望我们有机会能亲自到颐和园去细
42、细游赏。师：作者为什么会有这样的想法呢？生：因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会能够到颐 和园去巡游那里的美景。）师：那你们想去颐和园吗？生：想！师：那好，今日这节课，就让我们一起走进颐和园，好好的欣赏一下那里的美景！二、出示学习目标，指导学法，体现学生的自主性。师：首先，我们来了解一下这节课的学习目标。（课件出示）看：利用互连网、查看相关图片、录像、文字资料。读：找出描写颐和园的美丽语句有感情地朗读。悟：课文抓住特点写景状物的表达方法。做：小组合作，利用互连网制作一份电子小报，把美丽的景色描述出来。三、畅游颐和园。1、看：点击登陆颐和园网站（）查看相关图片、录像、
43、文字资料。师：同学们是不是已经等不及了，那我们抓紧到互连网上来巡游一番吧。生：登陆链接颐和园网站，阅读欣赏。2、读一悟。师：颐和园的景色美不美？接下来，我们看看课文是怎样绽开描写的。首先，请同学们自己有 感情得再次品读课文内容。1、走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。（第2自然段）长廊给你印象最深的是什么？（又长又美）你从哪些语句看出长廊的美呢，请同学们说一说？（师生共同赏析。）（1）长廊的颜色美，绿漆的柱子，红漆的栏杆长廊上有红有绿特别美丽。（2）长廊的形态美，这条长廊、 一眼望不到头，有700多米，分成273间。像一条长 龙卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，每一间的横槛上都有五
44、彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅 画没有哪两幅是相同的。这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽。（4）长廓四周的风景美，两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了长廊两 边鲜花盛开，五彩缤纷，就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，神清气爽看出游人的心情特别安逸。过渡：在长廊参观 真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。（第3自然段）（1）、作者站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观呢？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。(2)、作者登
45、上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别又看到了什么？ (第4自然段)向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫 墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几 乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(3)老师：在万寿山上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。4、从万寿山下来，就是昆明湖。(第5自然段)(1)作者在昆明湖畔都看到了哪些景物？(长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的 杨柳；湖心小岛，十七孔桥。)(2)十七孔桥是什么样的呢？(十七孔桥有十七个
46、桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子 上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明白什么？(狮子姿态不一的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。)四、课内延展，制作电子小报。篇九：颐和园教学设计颐和园教学设计一、教学目标：1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不 一等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爰的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爰好。4、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。二、教学重点：1、让学生感受颐和园的