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1、2022数学教研活动发言稿数学教研活动发言稿1各位理事、各位老师：大家好！我叫，是来自x市x区的数学老师。我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策。83年高校毕业后我便始终在山区学校担当数学教学，对山区学校的现状有比较深化的了解。山区学校的教学设施、师资力气、学生基础、家庭条件、家长素养、社会环境与城市学校相比较，都存在明显的差距，两者间存在严峻的不均衡。近年来，随着改革开放的深化，劳动密集型企业需求大量的劳动力，因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子，他们外出能轻轻松松地找到工作。相反，许多高校毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农
2、门”为目的的很大一部分人误以为从今“读书无用”，在好用主义思想的驱动下，许多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到，在山区孩子的家长中，约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习，多学点学问；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上，后怕孩子升学对他们带来经济上的压力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，为自己减轻负担。山区学校的教学设施和师资力气与城市学校相比较，存在明显的差距和不均衡。比如，我所在的乡镇，地处山区，地形困难，地广人稀。全乡一个年级不足130个学生，因为相互分隔很远，交通又不便利，除了在乡镇中心开设两个班
3、外，不得不在另两个地方各开一班。资源不能很好地整合，设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的救济下才新建了一栋教学楼，而老师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在XX年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室，要用多媒体教室上课时，老师们必需事先调配好，这也严峻影响了现代教化技术的运用。近年来，生源在快速地递减，老师队伍也就只有让其自然递减，没有增加新生师资力气的机会，老师队伍严峻老龄化。全校三个年级六个班，连同管理人员在内，共22个老师，30岁以下的只有2人，其余的都在35岁以上，其中45岁以上的9人，占总数的41%，老师平均年龄超过43岁。可以说，这样的年龄结构是严峻青黄不接的，学校也
4、因此缺少足够的活力。再者，由于早期山区学校没有电脑设备，使得许多年龄大一些的老师至今还不能敏捷地运用现代教化技术授课。山区学校的孩子，很少有机会接触外界的新事物，学问面与生活条件均不行与城市孩子同日而语。许多学生对火车、高速马路等许很多多的山外事物缺泛感性认知基础。学生大多离校远，而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不行的学生在校住宿。有些离校远一些的学生，早上6点钟起床生火做饭，7点以前上路，冬天时要打着手电筒出门，8点钟赶到学校时已是正式上课时间。为了孩子们的平安，学校只有压缩中午休息时间，以便下午早点放学好让他们早点回家。特殊是有些留守孩子，到了十三、四岁的年龄，便要一边学会自己照看自
5、己，一边还要替父母照看好年迈的爷爷奶奶，这不仅在成长中缺少关爱，也会影响学习。种种问题的存在已是一个不争的事实，这也是城乡教化不均衡的详细反映。作为一名山区老师，在面对这种状况时，当然不行以一味地埋怨，而应主动地找寻对策与方法，主动担当起自身的义务和责任。在山区学校数学教学过程中，我主要从以下几方面入手去探究教化教学之路和化解疑难问题，提高数学教学质量的。数学教研活动发言稿2高一本学期数学是必修一和必修四的教学，共六章内容。必修一共三章：第一章集合与函数；其次章基本初等函数；第三章函数的应用。第一章从集合动身引入元素集合的概念，并归纳函数的定义，性质。其次章重点是理解指数函数和对数函数的概念及
6、性质。第三章以建模实际问题的函数模型，利用已知函数模型解决问题为主线。全书以函数模型的应用为主线，多视点宽角度地探讨问题，渗透数学思想方法，关注文化，重视信息技术应用，重视实力培育。必修四也是三章：第一章三角函数；其次章平面对量；第三章三角恒等变换。三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。在本模块中，通过实例，学习三角函数及其基本性质，体会三角函数在解决具有周期改变规律的问题中的作用。向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。在本章中，学生将了解向量丰富的实际背景，理解平面对量及其运
7、算的意义，能用向量语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，发展运算实力和解决实际问题的实力。变换是数学的重要工具，也是数学学习的主要对象之一。代数变换是学生熟识的，与代数变换一样，三角变换也是只变其形不变其质的，它可以揭示那些外形不同但实质相同的三角函数式之间的内在联系。在本册第一章，学生接触了同角三角函数式的变换，在本章，学生将运用向量方法推导两角差的余弦公式，由此动身导出其他的三角恒等变换公式，并运用这些公式进行简洁的三角恒等变换。通过本章学习，学生的推理实力和运算实力将得到进一步提高。中学数学必修1和必修4的教学加强了学习分类探讨、数形结合、几何直观等数学教学思想方法的要求。对刚进入
8、中学的学生，学习数学的方法和思维都还在改进和提中学，大部分学生接受实力不好，理解的状况也不是很好。因此，在接受新学问及学习主动性上尤为困难，须要一个相对较长的引导过程和练习过程。就此我谈一下在教学中的一些困惑和想法。在新课改下，提倡自主学习、合作学习和探究学习，但我们的学生很难变更长期形成的依靠于老师讲授的学习方式、习惯于被动学习，好像没有老师的讲就无法学习。在教学中我们往往会遇到一些困惑，比如：我们引导学生发觉规律，归纳结论，但学生往往不会找，归纳不出来，就等着老师说出结果；又如我们也试图变更以讲为主的教学方式，留给学生思索的时间与空间，开展“数学建模”、“教学探究”等学习活动，但学生不知怎
9、么探究；再如教学中感觉严峻课时不足，常常出现一节课的教学任务完不成，更谈不上留有巩固练习的时间了。这些都造成了教学的脱节现象。所以我认为我们在教学中：（1）还是敬重传统的学习方式，适度开展探究性学习。在中学的数学教学中，老师的讲授任然是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动。（2）教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学中应由浅入深，由身边事物到面对问题的引导，创建条件使学生有机会经验数学学问的发觉、发生、发展的过程。指导学生细致视察，学会找学问的生长点和解题的关键所在，在视察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学学问的思维方法。从而培育学生学习
10、数学的实力。（3）教学中注意“双基”，确保数学教学质量。中学数学课标指出“我国的数学教学具有重视基础学问教学，基本技能训练和实力培育的传统。”所以我们在教学设计过程中，应留意教法、选题和练习的设计。通过提问与练习，让学生渐渐培育自己的口头表达实力和解题技能，指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。在练习中，学会融会贯穿、举一反三地驾驭学问，解决问题。总之，面对新课程，我们不但要给新生传授学问，更要在引导学生建立良好的学习习惯与驾驭科学的学习方法上下功夫；不但要教书，更要教方法、教习惯。培育学生的自主学习意识、合作与探究的精神。数学教研活动发言稿3各位老师，大家好！刚才
11、听了张彩霞老师的讲课，接下来我们就他的这节课进行课例研讨。在此，我们请在座的各位老师提出珍贵的看法，以改进我们今后的教化教学工作。在研讨的起先，我先向各位老师们介绍一下本次活动的主题，随着新课改的不断推动和校本教研的逐步深化，我们的数学课堂出现很多可喜的改变，如有学生合理甚至“离奇”的猜想，激列的争议，喜不自胜的惊异，更有学生此时无声胜有声的深思等等，但由于新教材留了给我们太大的教学空间，有的老师拿着新教材，却唱着过去的歌谣；有的照搬照抄一些优秀老师的教学设计、教学方法，教学时心中无学生，目标虚化、内容泛化、教学过程形式化，这些现象导致某些数学课堂低效、无效、甚至负效的状况时有发生，因些，本次
12、课例研讨我们把问题聚焦在“新课程理念下，如何打造有效的数学课堂”这一主题上面。下面，先请张彩霞老师对“年、月、日”这节课进行一下反思。 张彩霞：我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让学生经验学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式驾驭年月日的学问，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的实力。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内相识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精确，通过老师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系
13、学生的生活实际，从学生的生活阅历和以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动。使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活阅历，让学生视察天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的爱好，并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。数学课程标准指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，独立思索后才让学生之间进行沟通，这样使每名
14、学生都“动”起来，从而避开有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本学问，我先让学生仔细视察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。在教学大小月之后，我支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这
15、一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特殊是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，我采纳的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：揣测视察推理验证得出结论，把枯燥的数学学问融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来内化学问的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习爱好，并且还奇妙的引导
16、组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学学问与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔学生的视野，增加学生的实践应用实力.这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生足够的时间和空间自己去发觉，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的实力还需熬炼，对教学方法还须要摸索。总之，培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己
17、去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的探讨上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识的培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。组长：感谢张彩霞老师给我们供应了研讨的课例，大家确定迫不急待地想沟通自己独特的想法和建议，下面我们就以以牛老师供应的课例为载体，围绕主题主动沟通碰撞。孙伟：结合我们的主题和张彩霞老师这节课，我针对“课堂教学中数学教学活动的有效性”谈自己的看法，整体感觉这节课是胜利的：老师对教材的理解，对学情的分析，对教材的处理，对重点的突出，对难点的突破，对目标的完成
18、，都是比较有效的，体现了课改的理念，体现的我们数学组的主题。姚秋红：我也认为情境创设不肯定要真实的，但肯定要是学生感爱好的，而且更重要的是为教学所用。想想我们低年级常创设的童话故事情景，都不是真实的，但学生感爱好，老师能借助情景帮助学生更好地参加学习，我们的目的就达到了。我还要强调的是，不同年龄的学生适合他们的情景也不同。面对高年级的学生你假如还用童话故事，效果就不行了，他们适合有挑战性的、探究性的、或是能解决生活中实际问题的情境。李晶：我想是的。教学过程的确应当是个动态生成的过程，每节课都是不行重复的生命历程。践告知我们，促进课堂教学的动态生成，两方面很重要：一方面要创设民主和谐的课堂氛围，
19、把课堂还给学生，充分调动学生的主观能动性，让学生充分自主的发展，另一方面要充分发挥老师的教学才智，削减课堂教学的“预设性”，增加课堂教学的“生成性，”从生命的高度用动态生成的观点处理课堂教学，让课堂数学教研活动发言稿4敬重的各位领导，各位老师：大家好！感谢环县教体局给我们搭建了这样一个沟通学习的平台，今日和大家一起沟通感到万分荣幸。现在将我校数学教研工作和大家共享。一、基本状况介绍芦家湾中心小学数学教研组是由12名老师组成的集体。全组12名老师中有1名高级老师，大专以上学历的老师6名，有4名阅历丰富而敬业的老老师，有8名年轻老师。老老师干劲足、热忱高、教研氛围非常深厚，年轻老师活泼有闯劲，观念
20、新奇，素养出众，潜心教改，锐意进取。这些优势为我们组顺当开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。二、加强理论学习，以理论指导教研我们教研组特殊注意理论学习。详细措施是：每周周三教研组组织一次理论学习的心得沟通，或者是试验探讨状况的沟通。沟通的题目有“如何提高学生学习数学的爱好”、“探讨小学数学解决问题的教学”、“探讨如何强化小组沟通的互动性”等12次。按学校规定我组12名老师每月读完同一本书，本期读的书有苏霍姆林斯基选集、给老师的建议、变革的力气透视教化改革、做不埋怨的老师等，每位老师都有读书笔记，每期不少于8000字，读完每本书写不少于20xx字的心得体会，然后在教研会上进行沟通、共享。
21、读了苏霍姆林斯基选集第一辑大家的探讨非常热情也被他的思想所吸引，大家有一个共同的观点就是：努力完善教化方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创建力和热忱，让每一个学生都能成为有用的人才。三、丰富课堂教学形式，向课堂要效率我们数学组老师全面落实新课程标准，以课堂教学为主阵地，向课堂40分钟要效益，教研活动中以“听课+沟通+反思”的过程进行，通过上公开课（以同课异构的形式开展）组织听课探讨评议，每位老师每一学期听课不少于15次并做具体记录，然后集体评课，充分做好沟通活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。为了加强课堂教学我们也实行开门观课，这样更好的
22、促使老师关注每一堂课，关注每一个学生；督促老师备好每节课，上好每节课，教化好每一个学生。四、学校注意教研工作的常规管理和制度建设芦家湾中心小学有一支年轻而有活力的领导班子，他们结合外出培训学习和自己在教学中摸索出的有效阅历总结出了一套科学的管理模式“多探讨、勤学习、多沟通、常反思、细考核”。备课前做到多探讨课程标准，探讨学生，探讨教材，探讨教法与学法；做到勤学新的课改模式，勤学新的教学理论，勤学他人的教学亮点；多与校领导沟通，多与其他老师沟通，多与学生沟通；常思索本节课的亮点有哪些，常思索学生的闪光点是什么，常思索课堂的改进之处在哪里，正如李镇西所说的“带着一个思索的大脑，重复每天的工作”，每
23、节课后在教案上都写有反思；将考核工作做到详细、细化、有章可循。在赵校长的亲自指导下我校数学教研工作开展得绘声绘色。五、搭建平台，促进青年老师的快速成长我校12位数学老师中，青年老师有8名，占了一大半。为了帮助他们尽快地成长起来，学校特别重视年轻老师的培训工作。我们的做法是：1、开展师徒结对，支配有阅历、有特长的老师进行传帮带；号召新老师主动向老老师学艺，多听课，多取经，多学习。2、支配老师学习取经。我们始终信任好老师确定是好学生。近年来大多数老师都参与外出培训及网络研修，他们满载而归，把培训心得共享给其他老师，并上示范课，把我校数学教研工作推上一个新台阶。六、教研活动与社团活动相得益彰我校每周
24、五组织一次社团活动，为了调动学生学习数学的爱好开展了奥数组、珠心算组。对课堂内容学有余力、对数学感爱好的学生踊跃的报了奥数组、珠心算组，这两组的人数约占我校学生总人数的六分之一，又分成四个班，由四名有阅历的老老师进行辅导。奥数不但可以培育良好的思维习惯；使学生获得心理上的优势，培育自信；还有利于学生智力的开发。珠心算是眼耳手口脑同时参加的计算活动，有效地培育儿童的留意力、记忆力、视察力、想象力、思维力、感知力；我校社团活动中把这两组抓的较紧，看的较重，每周的教学设计经过校长和教务主任亲自审查后老师方可进教室，负责这两组的四名老师备的很扎实、很充分。所以教研活动与社团活动相得益彰。新课程背景下的
25、数学教研组建设前景1、近年来，我校教研组工作不在流于形式。每个学期初，学校要求教研组长拟订一份学期教研安排、制定每周集体探讨探讨的题目，上交到教务处，经教务处审核同意后每学期必需根据安排开展教研工作。集体教研探讨的题目每位老师都要去探讨思索，然后写出书面发言材料在教研活动中发言，供其他老师参考接受。为了便利老师沟通，我校设立了数学集体办公室，每位老师上班期间必需在集体办公室办公，这样更有利于解决随时出现的问题，也便利大家的探讨。要让我校的教研工作真正的落在实处，服务于教学。2、不断健全教研组工作反馈机制。以前教研组工作普遍存在只检查不反馈的现象，或者只向领导汇报总结而没有把工作信息反馈给老师。
26、现在教研组有自己的决策权，做到常检查、细检查，检查一次，就毫不留情面点名反馈通报一次，使问题得到刚好整改。自从建立反馈机制后每位老师教学工作中不敷衍了事，不为所欲为，仔细钻研，更杜绝了问题的出现。3、课堂上建立小组合作学习模式。构建小组合作探究的新型教学模式，把教学活动与学生自主活动有机结合，体现学生自主学习，充分调动学生学习潜能和促使自我完善。通过探究性学习，从而变更由老师包办代替的传统教学模式，增加学生合作学习的意识，使课堂教学实效性增加。我组每位老师依据多年积累的“小组”阅历，在实施新课程的下构建了结构合理的合作学习小组，每组46人，编组尽可能考虑到学生学问基础、学习实力及性格特点，让不
27、同层次的学生优化组合，激励学生进行小组合作学习，进行主动探究学习活动。我们认为小组活动不是一个形式，而应成为合作互助的学习型组织，应有构建目的、组织方式、组长职责、组员责任，做到帮助组员扬长补短，对组员个体问题实行结对子帮教。总之，经过我们的不懈努力，不断探究、创新，我校教化教学工作买上了一个新台阶，得到了领导的确定，赢得了社会的好评。感谢大家！数学教研活动发言稿5“用字母表示数”既是人教版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将干脆关系到学生能否精确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”为人文主串线，设计了一些好玩且富有挑战性的问
28、题串，在问题求解的探讨中，让学生经验“从详细情境中抽象出数量关系的改变规律”的过程，并用字母表示规律，让学生体验用字母表示数的必要性和优越性。七年级的学生活泼可爱，对身边全部事物充溢了新奇，对具有规律性的问题充溢着挑战的欲望。他们乐于动手，有很强的好胜心和表现欲；同时也具备了肯定的表达、推理、归纳的实力；在老师的引导下，他们通过相互间的合作沟通，能对某一详细问题绽开探讨与分析。在学习“用字母表示数”前，学生已有的生活阅历中潜藏着“符号意识”，这是发展学生“符号感”的重要基础。一、三维教学目标学问与技能目标：使学生能理解用用字母表示数的意义，能用字母表示简洁的数量关系；初步建立符号意识过程。过程
29、与方法目标：通过学生的动手实践与合作沟通，经验探究规律的过程，体验视察、探讨问题的方法。情感、看法与价值观：通过创设现实情境、实际操作活动，激发学生的求知欲；增加同学们的环保意识为创建绿色校内作贡献；在探究中发觉结论，体验数学的简洁美。二、教学过程1问题情境：儿歌数青蛙（多媒体课件展示） 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水； 2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水； 3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水；老师提问学生：谁能将这首歌接着唱下去？学生回答后老师点拨：这位同学唱的既好听，又精确，你知道这里隐含着什么数学道理吗？假如用字母表示青蛙的只数，这首
30、歌又该怎样唱呢？学生归纳出：n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。 （奇妙的童谣在空中荡漾，学生在轻松活泼的气氛中感受着用字母表示数。） 以一首儿歌贴切而自然的引入，使学生体会到现实生活的规律性及用字母表示这一规律的可行性和必要性。2引发意识1）列一列：为了测试小青蛙的弹跳高度与相应水平距离之间的关系，小明通过测验，得到下列一组数据（单位：厘米）请细致视察此表，你能找出哪一对（上、下两个）数之间存在的关系吗？在上述问题中，假如我们用a（厘米）表示弹跳高度，那么相对应的距离为（厘米）。（由学生熟识的实际问题入手，使学生能主动思索回答问题。）利用表格呈现数据，在学生经验视察、比较
31、、猜想的过程中，提炼出两组数据存在的对应的数量关系；已知用字母表示某一个数据的基础上，用该字母表示相应的另一个数据，体现了数学的简洁美，这是用字母表示数的一个重要特点。；2）写一写：假如用字母m、n表示随意两个有理数，那么加法交换律和乘法交换律该如何表示？3） 试一试：如图，你能用字母表示大正方形即小青蛙一家四口捕获害虫的区域面积吗？你有哪些方法？方法1：正方形青蛙爸爸捕获害虫的面积是 ；ab长方形青蛙妈妈和长方形青蛙哥哥捕获害虫的面积都是 ；正方形青蛙妹妹捕获害虫的面积是 ；因此大正方形的面积是；方法2：我们还可以这样想，图中大正方形的边长是；因此，大正方形的面积是 。结论：从而我们得到怎样
32、的等式？。学生在已有阅历的基础上，能顺当用字母表示学过的一些运算律和几何图形的面积，让他们找到数学中熟识的影子，体会到数学学问的联系性和持续性，提高学习新学问的信念。3说明应用1）找一找：青蛙兄妹在数小方块，请你们帮它们找一规律。如图按灰色小方块递增的速度放置，不管放到哪一层你精确的说出到这一层总共所需小方块的个数吗？小组合作、自主探究，利用手中的小方块拼一拼，说明其中蕴涵的数学道理。1+2= 2（2+1）2=31+2+3=3（3+1）2=61+2+3+4=4（4+1）2=10（利用实物投影仪，派学生代表上讲台演示，老师刚好找寻学生的闪光点，作出激励性评价）然后师生一起完成下列填空： 1+2+
33、3+4+5= 。能找1+2+3+100= = 。1+2+3+n= 。这就是说，从1到n这n个正整数的和为。（通过学生亲自动手尝试，踊跃参加合作，形成良好的课堂探究氛围。） 学生通过小组合作，绽开探讨，并齐心把阶梯状图形补充成熟识的长方形，并利用简洁的图形说明上述规律；供应学生动手实践的平台，使其更好地利用数形结合思想说明这一规律，将本节内容的难点突破；使学生体会到用字母可表示具有一般规律的事物；让学生在合作中变和谐，在探究中更聪慧。2）练一练若每只青蛙每天只吃害虫x只，那么5只青蛙每天能吃害虫 只； 青蛙爸爸每天捕获70只害虫，小青蛙每天捕获40只害虫，它俩m天一共捕获 只害虫，m 天里青蛙爸
34、爸比小青蛙多捕获 只害虫；假如小青蛙用t秒跳完的路程为s米，那么它的速度为 米/秒。 （肯定量的人情化练习，渗透了环保思想，反馈了学生的课堂效果。） 进一步理解用字母表示数的意义，体会到用字母表示数的广泛性与数学的简洁美。4小结这节课你的收获是什么？学生归纳：这节课以青蛙作主子公让我们多了份创建绿色校内的责任感，学会了用字母表示数；体会到用字母表示数为我们探讨实际问题带来了便利；有些数量关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，更具有普遍意义了。5拓展延长想一想：青蛙兄妹新接到捕获害虫的任务，青蛙爸爸为兄妹俩划分了负责区域，如图将长方形四边的中点顺次连结围成的面积由青蛙妹妹负责捕获害虫，其余部
35、分由青蛙哥哥负责捕获害虫，你能用字母表示青蛙哥哥捕获害虫的区域面积吗？在这块捕获害虫的区域里，你还能为青蛙兄妹俩划分出其他捕获害虫的任务安排方式吗？试着做一做，并按你的设计求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相应的捕获害b虫的区域面积。这是一个开放性问题，目的是要让不同的学生有不同的发展。在沟通学生作品的过程中，要刚好发觉学生思维的闪光点，捕获学生的思维火花。通过沟通展示，提升学生学习的自信念，开拓学生的思维实力。三、教后反思1创设环保情境，激发学生爱好教学中始终贯穿“小青蛙”这一人文情景，让学生在情境学习中建立了符号感。将“绿色环保”溶入课堂教学中，增加学生创建绿色校内的责任感，同时让学生在“似曾相识”的
36、情景中顺当写出用字母表示一些运算律和几何图形的面积公式，使学生多角度的体会用字母表示数的意义，体验胜利的欢乐，提升学习的信念。2促进自主学习，发展创新意识通过动手实践、小组合作、反馈评价，突破教学难点，利用“数形结合的思想”，抽象出数学关系和改变规律，让学生潜移默化地感受到事物从特别到一般的发展规律和由一般到特别的应用规律。从而体现老师是教学的组织者、合作者、引导者，并给学生创设宽大的空间，让他们体会到自己是学习的主子。3拓展思维空间，培育探究精神一个开放性问题，崩现出很多思维的火花，一个新奇设计的涌现让数学课堂散发出绚丽的光线，教学中要擅长抓住这一契机，让学生充分体验用字母表示数的意义。数学
37、教研活动发言稿6各位老师：大家好！今日我代表八门成中学数学组发言，感到特别荣幸，对此，首先要感谢和支持我们工作的各级领导，各位同仁，现在我把我们开展的教研状况介绍给大家，借此，我们一起来探究、研讨如何优化教研，提高我们教化教学的实力、水准，为数学教学做得更好。八门成中学数学教研组是中学部教学工作的中坚力气，是一支由高学历、高职称，充溢活力的数学老师组成的专业队伍，“教学探讨是老师专业成长的必由之路，更是老师获得职业华蜜的一条捷径。”这是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案
38、例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，数学教研组在上级领导的热忱关怀下，学科组成员的亲密协作下，结合本学科的特点，扎扎实实地、有安排地、有针对性地、定期地开展教研活动，慢慢地形成了我组的教研特色。详细体现在以下五个方面：1.深化学习课标，主动参加课改理论指导实践。几年来，数学组开展常常性教研活动，组织全体老师，集体学习新课标等先进教学理念。为了帮助老师们节约时间，教研组常书面印发与教研活动相配套的教学理论资料，便于老师学习，提高老师的理论水平。如在本学期，本组开设了一次关于“学会听课、学会评价”的教研活动，然后再深化课堂听同一节课，进行评析。大家都说这样
39、的培训效果显著。就这样，先学习后实践，边学习边实践。每一学期，教研组还提倡每位老师仔细阅读一本教化教学类著作，写好读书笔记。利用各种机会，多参加各级教研活动，多与各类专家、教研员沟通。通过系列学习，本组老师，特殊是新老师，从教研活动中的教材分析、学情分析、教学设计、课堂教学组织和教学评价等方面得到很大提高。再从案例、论文撰写角度看，老师们对新课标理解已经融会贯穿落到实处，教学理论水平也有较大提升。2.开展主题教研，提高课堂效率课堂是教化教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校本教研，以“课例探讨”，“课堂视察”为契入口，通过每学期实行大型全组性主题研讨活动，来提高课堂教学效率。如上学期
40、期初实行了初三复习课观摩探讨，为了提高效果，活动前教研组对各老师进行了系列教学理论学习，采纳4步法对这节课进行主题探讨：（1）仔细听课，仔细记录。本节课老师总共提出了几个问题？学生如何理答？（2）课后分析，问题归类。老师的每个问题，是用何种方式理答的？（3）组内沟通，探讨提高。以备课组为单位，逐一发言，探讨老师提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。（4）全组集中，沟通总结，形成共识。大家围绕主题打算，并选择中小学亲密相关的教学内容各打算一堂研讨课。活动时，首先展示研讨课，然后围绕主题并结合研讨课，双方畅谈各自的相识。这样的活动，既有充分打算，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有
41、切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。每一次研讨做足打算，扎实推动，课后延长，真正做到一次活动解决一个问题。3.加强教学反思，提高教研水平多年来，数学组立足校本，开展课改实践，以课题统领教研活动。以案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，以专家引领，同伴互助，自我反思为手段，主动开展教学科研，努力提高老师素养。主动激励授课老师仔细反思，撰写反思文章，并指导授课老师写出高质量的教学反思论文。形成了校本化的“敢问、会问、善问”的“情境问题”课堂教学模式。针对该模式，从理论和实践两个层面论述数学情境、问题意识、情境问题、问题解决、数学应用在实际课堂教学中的现实
42、性、可行性和必要性；用实际教学案例来说明此教学模式的可操作性；用对比测试、教学评价、实绩反馈来说明校本化的“情境问题”教学模式有利于变更学生的数学课堂学习方式、老师的数学课堂教学方式，有利于提升师生数学素养、创新实力和可持续发展实力。课改实施后，数学组提出每一次教研活动，都要有一个研讨主题，都要形成一篇可供发表的论文，这个目标基本达到。4.注意以生为本，引导学生反思根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度的有益发展，是我们视察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。5.抓好学科竞赛，培优补差并进近年来，学校以公费班为依托，各级段培优工作
43、始终常抓不懈。数学竞赛成果省市出名。由于老师重视数学资优生的培育，并采纳“情境问题”教学方法，学生在对待数学学习的“情感、看法、价值观”上改变显著，学生在数学学习中，学习爱好高涨，参加意识与参加实力明显加强，数学思维的思辨实力、提出问题、钻研问题、解决问题意识提高，使得一大批数学特长生脱颖而出。在培优的同时，数学组全体老师不忘“补差”。大家相识到教化面对全体学生就不能丢下任何一个学生。少部分学生由于社会、家庭、个人意志品质和智力等缘由，在小学阶段已是数学学困生，到初中后学习更感吃力。其实教学困生比教优等生更费劲，但大家并没有气馁，更不言放弃，挤时间为学困生做过细的思想工作，耐性辅导，查漏补缺，
44、解除学习障碍。在大家的努力下，我校学生数学分化现象不明显，八年中考，在参考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（满分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的优异成果。培优补差并进，真正实现了让不同的学生在数学素养上得到不同的发展。 以上几点是我组教研的主要特色，教研要有实效还必需有教研的制度、常规来保障。我们详细可操作的做法是：1.抓住学科特点，制订可行安排教研组在期初，依据学校教化工作支配，以及上级教研部门教研工作安排，针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动支配。该安排初成后，报校教科室主要负责人仔细审议、修改，在开学第一周教研组会
45、议上，征得全体老师同意后，人手一份发至每一位老师手中，并按安排严格付诸实施。组织工作做到目标明、思路清、行动实，使全体老师做到有的放矢，脚踏实地地完成本学期教学教研任务。2.抓好常规工作，确保教学质量几年来，学校加强了备课组建设，并把备课组提升为年级教研组，备课组长提升为年段教研组长，享受教研组长待遇。为提高教研效果和效率，平常备课教研分段进行，人人自主参加。一般每周活动一次，由年段教研组长负责，人人事前打算，一人重点发言，大家各抒已见。统一进度，统一资料，共同探讨新的教学模式，并做好记录。年段教研组长平常着重做好“五仔细”工作，个人备课和集体备课相结合，并按学校备课要求，做好自查、互查，并要
46、求每节课后撰写教学后记或教学案例，进行教学反思。组内的相互听课，是相互学习的主要形式，除了听有打算、有安排的公开课，更多地听常态课，可以推门听课，也可以跟踪调研性连续听课一星期，向同伴开放课堂在我们组内已达成共识，在我们组内每学期每人听课都能超额完成学校的要求，组内的课堂研讨更趋自然化。从平常听课状况看，老师们在教学中能精确把握课程标准，很多老师恰当运用现代信息技术手段。教学中，老师们注意面对全体学生，分层施教，本校探讨五年的校本课题“情境问题”教学模式已基本普及。学生作业批改和讲评仔细，课外辅导刚好，数学教学质量始终保持在高水平，各级段学生考试，成果均能达到或超过学校指标。3.凝合集体才智，
47、搭建成长舞台在新形势下，一个老师的业务上的快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更须要很多老师的帮助。数学教研组常采纳集体备课，个别沟通，听课评课、方法指导、教研点拨、信念激励、后勤服务等方式，快速搭建数学老师成长的舞台，特级老师、骨干老师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学探讨方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发老师教学的主观能动性和创新意识。教龄5年以下的年轻老师都有与一名师傅结对，相互听课，讲评，探讨，要求新老师每学期至少上好一节“成长课”，同时采纳“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了老师业务水平的提高，特殊是新老师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。4.学习观摩先进，提高教研层次全组老师都相识到只有不断学习，才能不断提高。我们基本上每年都要外出参观学习，吸取兄弟学校教研组的先进阅历。如我们去宁波学习课堂教学，去诸暨学习竞赛辅导等。上学期为了进一步学习其他教研组的先进教研模式，数学组教研组长（包括年段教研组长）等全程观摩兄弟教研组教研活动。如观摩社会组“微格探讨、主题探讨”的活动模式